专题突破:初中数学(几何入门) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:金盾出版社

作者:刘秋香

出品人:

页数:182

译者:

出版时间:2004-4

价格:6.5

装帧:平装

isbn号码:9787508225944

丛书系列:

图书标签:

• 初中数学
• 几何
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• 思维训练

专题突破：初中语文阅读理解与写作提升（文言文与现代诗歌鉴赏专册） 图书简介 本书定位与目标读者 本册《专题突破：初中语文阅读理解与写作提升》专注于初中阶段语文学习中的两大核心难点领域：文言文阅读的深度解析与现代诗歌意境的精准把握和表达。它并非一本涵盖初中所有知识点的工具书，而是针对性极强的“突破性”教材。 本书旨在帮助那些在文言文基础薄弱，面对古文感到晦涩难懂，以及在现代诗歌鉴赏中停留在表面，无法深入理解诗人情感和写作手法的初中生（尤其适用于初二至初三学生），实现阅读能力和写作迁移能力的显著飞跃。我们力求将复杂抽象的知识点，转化为清晰、可操作的解题路径和鉴赏框架。 --- 第一部分：文言文阅读的系统化解构 本部分聚焦于打破初中生对文言文的畏惧感，提供一套从基础词汇到篇章整体把握的阶梯式学习体系。 一、 词义辨析与实词探源：告别“猜”的时代 文言文阅读的基石在于词汇。本书摒弃了传统的罗列式词汇表，采用“语境驱动”的词义辨析法。 1. 一词多义的精确锁定： 选取初中课标要求掌握的200个核心实词（如“之”“乎”“所以”“不”“已”等），列举其在不同语境下的最常见含义（如古今异义、一词多义现象）。通过对比例句，教授学生如何根据上下文的逻辑关系，锁定最准确的词义。 实例分析： “不 I”的否定用法（不与毋的区别），“足”的形容词（足够）与动词（行走）的辨析。 2. 虚词的“语法定位”： 虚词是文言文的“骨架”。本章重点讲解常见虚词（如“而”“以”“于”“与”）在句子中充当的成分（连词、介词、助词）及其语气色彩，确保学生能准确判断句式结构。 3. 常见句式的速查与转换： 系统梳理初中阶段必须掌握的特殊句式，包括判断句、被动句、被动句（“见”“为…所”）、省略句、倒装句。每种句式提供“口诀记忆法”和“现代汉语还原法”，使学生能够在短时间内将文言句式“翻译”成易于理解的现代汉语结构。 二、 篇章结构与主旨把握：从“字面意思”到“思想内涵” 掌握了基础词汇后，难点在于对篇章整体的宏观把握。 1. 记叙文的“五要素”提取法： 针对人物传记、历史故事等记叙类文言文，设计“时间线索定位法”和“人物行为链追踪法”，快速确定事件的起因、经过和结果，避免被细节淹没。 2. 议论与说理文的逻辑链条： 针对《论语》选段或荀子、韩非等人的哲学性散文，教授“提出观点—论据支撑—逻辑转折”三段式分析法。重点在于识别“盖”“故”“然则”等表示逻辑关系的关联词，确保理解作者的论证思路。 3. 翻译的“信、达、雅”实践： 针对考试中对翻译得分要求极高的现状，本书提供“三步到位”翻译模型：第一步：词义代入（定点）；第二步：结构重组（断句）；第三步：语序调整（润色）。强调在保证准确性的前提下，力求符合现代汉语的表达习惯，争取拿到步骤分。 --- 第二部分：现代诗歌的意境捕捉与鉴赏技巧 现代诗歌鉴赏是初中语文的“难点之王”，本书旨在教授学生一套能穿透“意象”迷雾，直达“情感内核”的鉴赏方法论。 一、 诗歌鉴赏的“三维定位法” 我们认为诗歌鉴赏不应是主观的“我感觉”，而应是有据可依的分析过程。 1. 意象的解码与象征意义： 系统梳理常见意象（如月亮、风、水、路、花、鸟）在现代诗歌中的文化含义和情感倾向。本书侧重讲解“陌生化”处理，即当诗人使用传统意象时，如何判断其是否被赋予了新的、独特的意义。 案例侧重： 区分“月亮”在写景诗中的宁静与在抒情诗中的思乡之情。 2. 情感脉络的“起承转合”追踪： 教授学生如何通过诗歌的句式变化、情感词汇的递进或转折（如“然而”“蓦地”“终于”）来梳理诗人情绪的发展轨迹，构建清晰的情感地图。 3. 语言手法的剖析与表达效果： 深入讲解比喻、拟人、通感、反复、错综等手法的具体运用。重点不在于“指出手法”，而在于“分析效果”：这种手法如何强化了诗歌的主题？如何营造了特定的氛围？ 写作迁移点： 通过分析优秀范例，指导学生如何将鉴赏中发现的“陌生化修辞”运用到自己的写作中。 二、 现代诗歌的写作主题迁移训练 鉴赏的最终目的是为了更好地表达。本章将鉴赏技巧转化为写作实战能力。 1. “具象化”表达训练： 针对抽象情感（如“迷茫”“希望”“孤独”），设计练习，要求学生必须使用至少三种以上感官描写（视觉、听觉、触觉等）将其转化为可感知的画面。 2. 节奏与韵律的初步控制： 虽然现代诗不强求格律，但其内在的节奏感至关重要。本书通过分析停顿、换行、长短句的交错使用，指导学生如何通过分行和标点来控制阅读时的呼吸感和语速，以匹配表达的情感强度。 3. 诗歌仿写与主题延伸： 提供结构清晰、意境优美的现代诗歌范例，引导学生进行“主题嫁接”和“意象替换”的仿写练习，真正实现从阅读输入到写作输出的闭环训练。 --- 核心特色与学习保障 1. “错题诊所”专区： 针对初中生在文言文翻译和诗歌鉴赏中最常犯的五大类错误，提供“错误原理解析”与“正确思维导图”，确保学生理解“为什么错”并建立纠错机制。 2. 模块化自测系统： 每完成一个专题，都附带“限时模拟检测”，测试内容完全模拟中考要求，并提供详尽的解析，帮助学生检验突破效果。 3. 图表化知识梳理： 复杂的概念（如文言句式结构、诗歌意象体系）全部转化为清晰的思维导图和流程图，便于学生快速记忆和复习。 本书的编写严格遵循初中语文教学大纲的要求，深度挖掘考试重点和难点，是初中生在文言文和现代诗歌领域实现“专题式精准突破”的理想辅导用书。它不是知识的简单堆砌，而是高效学习方法的系统传递。

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这本书的编写逻辑和知识点的组织方式，简直是为我这种初学几何感到吃力的学生量身打造的。它没有上来就堆砌那些复杂的定理和公式，而是非常注重基础概念的引入和层层递进。我注意到，它在讲解基础图形，比如点、线、面的基本概念时，用了大量生活化的实例进行类比，这极大地降低了抽象概念的学习门槛。比如，它对“射线”和“线段”的区分，不仅仅是依靠文字定义，还穿插了非常形象的插图来辅助理解，比如用“笔直的激光束”和“有限长度的尺子”做比喻，让这些看似枯燥的定义瞬间变得生动起来。更赞的是，它似乎非常懂得初学者的心理，总是在关键的知识点旁边设置了“易错点辨析”的小栏目，提前预判我们可能会在哪里产生混淆，然后给出清晰的区分说明，这种先人一步的引导，避免了我走很多不必要的弯路，让我的几何学习之路一开始就走得格外顺畅和扎实。

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从整体的阅读体验来看，这本书的风格是极其鼓励探索和尝试的，它成功地将几何这门学科的“硬核”之处，用一种平易近人且充满趣味性的方式展现了出来。它似乎在告诉我们：几何并不可怕，它只是另一种描述世界的方式。虽然我还没开始深入攻克那些复杂的证明题，但仅仅是前几章对基本公理和公设的阐释，就已经让我对整个几何体系的内在逻辑有了更清晰的认识。它在潜移默化中，建立起了一种严谨的数学信仰——相信逻辑的力量，相信图形的表达。这本书的价值，已经远远超出了“辅导”的范畴，它更像是一扇通往严谨逻辑思维殿堂的入门之门，为后续更深入的学习打下了无比坚实的基础，让人充满信心去迎接中学几何阶段的所有挑战。

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这本书的配套资源和自我检测机制设计得非常到位，让人感觉它不仅仅是一本静态的教材，更像是一个互动的学习系统。在每个专题的末尾，都有一个“知识点回顾与小测验”的板块，它设计的测验题目很有梯度，从基础概念的辨识到稍复杂的图形性质判断，覆盖面很全。更贴心的是，它在答案解析部分，没有直接给出最终答案，而是详细地展示了每一步的思考路径和定理引用，那种感觉就像请了一位耐心的家教在你身边手把手地指导你如何组织语言来表述一个完整的几何证明。我看到有些题目后面还标注了“几何思维训练”的字样，这让我明白，这本书的最终目的不是让你成为一个解题机器，而是要培养你对空间结构和逻辑关系的敏感度，这种对学习本质的深刻理解，在很多普通辅导书中是很难见到的。

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我尝试着翻阅了一下书中的例题部分，虽然没有深入计算，但从题目的类型和难度设置上，就能感受到编者深厚的教学经验。它似乎非常强调“以图证理”的几何学习方法。书中大量的几何图形配图，不是那种简单的示意图，而是相当精确、比例协调的图形，很多关键的辅助线或者隐藏的条件，都通过图形的视觉效果被巧妙地暗示出来。这对于培养我们从图像中提取信息的能力至关重要，很多时候，几何题的解题思路就藏在那张图里。我敢肯定，如果按照这本书的引导，多加练习，我们不仅仅是学会了如何套用公式解决问题，更重要的是，学会了如何像一个几何学家那样去观察、去推理、去构建一个逻辑严密的论证过程。这种思维训练，远比单纯记住几个结论要宝贵得多，这才是真正的“专题突破”。

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这本《专题突破：初中数学（几何入门）》的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了深邃的蓝色调，搭配着简洁而有力的几何图形线条，给人一种既专业又充满探索欲的感觉。我尤其喜欢它封底印着的几句激发学习兴趣的话语，虽然没有直接展示具体例题或章节内容，但那种对几何思维的强调，让人对接下来的学习充满期待。内页的纸张质感也相当不错，触感柔和，油墨清晰，即使长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。排版上，可以看到明显的区块划分，字体大小和行距都经过了精心设计，阅读起来非常舒适，不像有些教辅那样密密麻麻让人望而生畏。整体来看，从拿到书的那一刻起，这本书就展现出一种高品质的专业素养，仿佛在无声地告诉我，这是一本严肃对待几何学习的工具书，它的设计语言本身就在为即将到来的知识点铺垫一种严谨的氛围，让人感觉这不是一本随便翻阅的普及读物，而是需要静下心来认真研读的良师益友。

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