具体描述
本书是多位信息技术教师的多年科学研究与教学实践的成果，以现代教育学、心理学、
课程论、学习论、教学论、系统论、控制论和信息论等基本理论为依据，较为系统地论述了
信息技术教材教法的涵义与特征、研究目的与意义、研究对象与任务以及发展趋势和存在问
题，信息技术课的教学模块和内容、教学特点和基本原则、教学方法、现代教学手段、教学
工作、教学的基本类型、教学评价、教学研究与论文撰写，智力能力与信息素养的培养，学
校计算机机房的建设及管理等内容。
本书可作为高等学校和中专学校信息技术相关专业信息技术教育课程、信息技术教学法
课程的教科书和中小学信息技术教师的培训教材，也可作为从事信息技术教育研究人员和其
他学科教研人员的参考书，其他计算机应用人员也将从本书中得到启发和裨益。
作者简介
目录信息
1. 1 信息技术教材教法研究的目的与意义
1. 1. 1 研究目的
1. 1. 2 研究的意义
1. 2 信息技术教材教法的涵义与特点
1. 2. 1 信息技术教材教法的概念
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读后感
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用户评价
这本书的语言风格极其朴实、接地气，没有使用太多晦涩难懂的学术术语，这对于我们这些每天忙于应付繁杂教学任务的老师来说，简直是莫大的福音。它就像是同事之间在茶水间的一次深入交流，真诚、坦率，直击痛点。我特别欣赏作者对“如何培养学生的终身学习能力”这一主题的深入探讨。书中不仅列举了大量提升学生自主学习能力的具体活动和项目，更重要的是，它阐述了教师自身如何通过不断的自我反思和专业成长，来树立起终身学习的榜样作用。从阅读这本书的过程中，我仿佛能听到作者在耳边细语，指导我如何调整自己的教学步调，如何与学生建立起更有效、更和谐的互动关系。这不仅仅是一本书，更像是一个持续提供灵感和动力的源泉。
评分这本书的叙述方式简直是行云流水，读起来完全没有压力，但其思想的穿透力却不容小觑。它巧妙地将复杂的教育心理学原理，用一种近乎文学的笔调娓娓道来，让人在不知不觉中吸收了大量的知识。我特别喜欢作者在论述教学设计时所展现出的那种人文关怀，那种对学生个体差异的尊重与细致入微的观察，让人感受到作者深厚的教育情怀。它不像某些教辅读物那样，只关注技巧和流程，这本书更多的是在探讨教育的本质——如何激发人的内在潜力。里面的章节编排也很有匠心，从宏观的教育哲学过渡到微观的课堂管理，层层递进，逻辑清晰得让人拍案叫绝。这本书不光是知识的传递，更是一种思维方式的重塑，让我在思考教学问题时，能跳出原有的思维定式，看到更广阔的可能性。
评分我必须承认，初翻这本书时，对其庞大的内容量感到有些望而却步，但一旦沉浸其中，便无法自拔。它对现代教育技术工具的评述，做到了极其客观和平衡，没有盲目推崇任何单一的技术，而是强调了技术选择必须服务于教育目标这一根本原则。书中关于项目式学习（PBL）的案例分析尤其出色，作者将PBL的理论框架拆解得非常细致，并提供了从选题、资源整合到成果展示的全流程指导。更让我印象深刻的是，它探讨了如何在资源有限的条件下，最大化地发挥现有技术的作用，这对于许多基层学校的教育工作者来说，具有极强的现实指导意义。这本书的价值在于，它不仅告诉你“能做什么”，更深入地告诉你“为什么这么做”，并提供了“如何做得更好”的路径图，是一部不可多得的、兼具理论深度与实践价值的教育参考书。
评分说实话，我本来对这类偏向“方法论”的书抱有十二分的警惕，总怕它又是老生常谈的空话套话。然而，这本书彻底颠覆了我的预期。它最大的亮点在于其极强的批判性思维和前瞻性。作者敢于直面当前教育体系中的诸多弊病，并提出了非常犀利且富有建设性的反思，这一点非常难得。它没有回避那些令人头疼的考试压力和评价体系的僵化，而是探讨了在现有框架下，教师如何通过创新的教学实践，为学生保留学习的乐趣和创造的空间。书中对不同年龄段学生认知发展特点的分析极为精辟，所提供的教学策略，精准地契合了不同阶段的学习需求。这本书就像一位经验丰富的老前辈，在你迷茫时，递过来一份经过时间检验的实用指南，让你在面对教育挑战时，不再手足无措，而是充满信心和力量。
评分哇，最近读了一本让我茅塞顿开的书，它可不是那种枯燥的理论堆砌，而是真正能抓住教育核心的宝典。这本书的内容深度和广度都让人惊叹，它对当前教育改革的脉络把握得极其精准，尤其是在如何将前沿的教育理念转化为课堂上的具体实践方面，提供了非常多可操作性的建议。我尤其欣赏作者在探讨技术融入教学时，没有陷入“工具至上”的误区，而是强调技术为人文素养服务的核心价值。书里举的案例都非常贴近实际教学场景，无论是偏远地区的资源匮乏，还是城市学校的资源过剩问题，作者都能给出富有同理心且切实可行的解决方案。读完之后，我感觉自己对“教什么”和“怎么教”的理解都有了质的飞跃，它就像一盏明灯，照亮了未来教育探索的方向，绝对是值得所有一线教师和教育管理者反复研读的佳作。
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