具体描述
该书区别于一般的格言名言辞书，贵在“解读”，是作者用辩证历史唯物主义和现代教育理念，对古今中外数百名教育家、哲学家教育经典的感悟和评述。《解读》着眼于人的终身发展，注重文化精神的弘扬和人文品质的塑造，将历史融入现代，用现代照亮历史，让教师思索怎样教学，让学生思索怎样读书。
它是人生的经典。书中的格言名言及其解读，给人的终生发展以启迪、警示和激励。如在“生存处世篇”的精神人格栏目里，作者在解读清代学者金缨先生关于“身在天地后，心在天地前。身在万物中，心在万物上”这条格言时，鼓励青少年要树立超然物表、改造世界的雄心壮志和“宇宙内事，乃己分内事；己分内事，乃宇宙内事”的博大胸怀、容壑纳川、以历史为己任的世界观。
再如，英国的伟大思想家培根的一条格言“没有爱人是寂寞的，没有仇人也是寂寞的”，作者是这样解读的：“没有爱人而寂寞是常人的感觉，没有仇人而寂寞则是非常之人……。爱人给你以希望，仇人给你以威胁和警惕，两者都可以产生紧张，使你不会苟安自满”。书中诸如此类的对中外格言名言的解读，或使你怦然心动，或使你深思求索，或使你浮想连翩，或使你昂然奋进。
它是青年成才的向导。《解读》不但对人们在成才的道路上，需要经过修德、立志、勤学、探索、创新等各方面的磨练进行了精辟的论述，而且在具体方法上给予准确到位的解读。如对汉代学者刘向关于“书犹药也，善读之可医愚也”这条格言，作者在解读时，切中时弊，对症下药：“书，可以益智，可以养生，还可以医愚。
有人自卑，因读书而自信；有人浮躁，因读书而宁静；有人轻佻，因读书而深沉；有人愚鲁，因读书而明达。但读书必须‘善读’，即必须去伪存真，取其精华，弃其糟粕”。对“开卷有益，在乎用心”(语出清代李蕊《兵镜》)一条，作者从三个方面对“用心”作以解读：“治学格言曰：‘书从疑处翻成悟，文到穷时始有神’讲的也是读书须用心的道理。
这里的用心，一是要虚心，做到‘水能性淡为吾友，竹解心虚是我师’，‘虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰而花’；二是静心，达到‘欲除烦恼须无我，历尽艰难好做人’的境界。三是要入心，养成‘汉柏秦松骨气，商彝夏鼎精神’的做人品质”。这里用格言解读格言，以学者之间的文化、思想交流的方式，更是给读者以高雅的文化享受和潜移默化的影响。
它揭示了教育的真谛。教育的本质到底是什么，对素质教育如何理解，《解读》中作者从不同角度，给教育以大气、大度的阐述，使读者在深刻的思索中去领悟教育的真谛。“学校，是美的永久发源地”，这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的名言。
作者在解读中是这样阐述的：“学校是善良的情感、细微的感受、金色童年美好回忆的起点，学校是美的世界、美的认识、美的艺术、美的情操、美的体魄的窗口。如果每个学生感受不到学校的美，学校则不能成为人民教育的发源地”。再如“人类这个理性的动物不要由别人的心智去领导，要由他自己的心智去领导”，这是教育之父夸美纽斯响彻世界的宏论。
作者是这样解读的：“这是夸美纽斯提倡学生独立思考的主张。莫泊桑在《谈“小说”》中说‘才能是来自独创性。独创性是思维观察、理解和判断的一种独特的方式’。由他自己的心智去领导，就是自己去思维、观察、理解和判断的过程”。这正是素质教育的重点，即实践能力和创新能力的培养。诸如此类，都从不同角度和范畴揭示出了教育的本质。
本书真正让读者受益的，不仅仅是格言名言传递的渊博知识和丰富的思想，还有作者较强的整合能力、创新能力。他在古往今来、中西地域那些众多的教育流派中取其精华，将其融汇贯通，揉搓成一个条理清晰、层次分明的现代教育体系。
全书汇集格言名言2300余条，30万余字。共分8篇35项，其中前四篇，即“读书做人”、“学用探究”、“生存处世”、“道德修养”，是以“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”等四大教育支柱为统领，针对受教育者应达到的目标及其实现目标的途径选定内容。后四篇，即“教书育人”、“课程教学”、“师道师表”、“尊师重教”，针对全社会以及教育部门、教育工作者为实现教育目标，从端正教育方向，创造良好的教育环境、教学氛围和改革举措等方面选定内容。
作者简介
目录信息
一、读书做人篇
1 修德·养性
2 立志·建业
3 益智·明理
4 良师·益友
二、学用探究篇
5 博学·积累
6 勤学·专一
7 探索·慎思
8 笃行·涉世
9 质疑·创新
三、生存处世篇
10 意志·理想
11 精神·人格
12 践言·躬行
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读后感
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用户评价
我尝试着用一种非常挑剔的眼光去审视这本书的内在逻辑构建，结果发现，作者在处理跨文化、跨时空背景下的思想碰撞时，展现出了惊人的驾驭能力。它并非简单地罗列名言警句，而是深入挖掘了这些言论背后的时代烙印和社会思潮，这种深度剖析的笔触，让那些原本冰冷的文字瞬间鲜活了起来，充满了生命力。书中对于不同流派教育思想的辨析尤其精彩，作者巧妙地穿针引线，将看似对立的观点置于同一框架下进行对比分析，从而揭示出更高层面的共通性与差异性。阅读过程中，我多次停下来，不是为了查阅生词，而是因为某个论述角度极其新颖，迫使我不得不中断思绪，回味再三。这种能够激发深度思考的文本，才是真正有价值的知识载体，它不仅仅是传递信息，更是在塑造读者的思维模式。
评分这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失内敛的风格，仿佛在向读者诉说着其中蕴含的知识的厚重感。初次翻阅时，我就被它清晰的排版和富有质感的纸张所吸引，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳，这对于深度阅读来说简直是福音。作者在内容组织上的用心也体现在细节之处，章节之间的过渡自然流畅，逻辑性极强，让人在汲取知识的过程中始终能保持清晰的脉络。我特别欣赏作者在引述观点时所采用的严谨态度，每一个论断都有其出处和佐证，这极大地增强了文本的说服力。它不仅仅是一本工具书，更像一位耐心且博学的导师，引导我逐步深入思考那些看似简单却又蕴含深意的概念。整体来看，这本书的制作水准达到了一个相当高的水准，从视觉到触觉的体验都令人愉悦，是那种让人愿意反复捧读，并在书架上占据一席之地的佳作。
评分说实话，我原本对这类主题的书籍抱持着一种“看一眼就知道全貌”的刻板印象，但这本书彻底颠覆了我的预设。它在语言运用上显得格外灵活多变，时而如涓涓细流般娓娓道来，娓娓道尽那些历史沉淀下来的智慧；时而又像疾风骤雨般，用精准而犀利的语言直击要害，令人拍案叫绝。我发现，作者非常注重叙事节奏的把控，懂得在密集的理论阐述后，穿插一些富有画面感的历史小故事或案例分析，这极大地缓解了阅读的枯燥感，也使得抽象的理念变得具象化、可感可触。这种平衡感把握得非常好，使得即便是对该领域了解不深的读者，也能轻松跟上节奏，并从中获取乐趣。这本书的文笔功力，在我近期的阅读体验中，绝对是名列前茅的。
评分这本书的结构设计简直是教科书级别的典范，体现了作者深厚的学术修养和对读者体验的体贴关怀。它并没有采用传统的总分总结构，而是构建了一种螺旋上升的知识体系，每一层级的解读都建立在上一层级的理解之上，使得知识的积累是一个自然而然的、水到渠成的过程。尤其值得称赞的是，书中的索引和术语解释部分做得极为详尽和人性化，即使是第一次接触某些专业概念的读者，也能迅速找到参照点，避免了阅读过程中因术语理解不清而产生的挫败感。这种对细节的极致追求，最终汇聚成了整体阅读体验的流畅与愉悦。毫不夸张地说，这本书已经成为了我书房里，用于梳理复杂问题、寻求清晰方向时的首选参考资料，其深度和广度都令人赞叹不已。
评分从实用性的角度来评估，这本书的价值远超其本身的定价。它为我提供了一套系统性的、可以立即应用于日常工作和个人成长的思维框架。我惊喜地发现，作者在解读那些古老的箴言时，总能巧妙地将其与现代教育实践中的困境和挑战相结合，提出了许多具有前瞻性的见解。比如，它对“因材施教”的现代诠释，不再局限于简单的能力差异，而是深入到了学习风格、情感需求等多个维度，这对于我们正在探索个性化学习路径的教育工作者来说，无疑是宝贵的指引。阅读这本书的过程，与其说是学习知识，不如说是在进行一场与古今智者的对话，每一次对话都让我的专业视野得到拓展，原有的认知壁垒被温柔而坚定地推倒重塑。
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