好小孩学画画(小花小草)

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出版者:第1版 (2003年7月1日)
作者:王玲
出品人:
页数:40
译者:
出版时间:2003-7-1
价格:6.50
装帧:平装(无盘)
isbn号码:9787532455966
丛书系列:
图书标签:
  • 好小孩学画画
  • 通过后半夜
  • 艺术
  • 自行車
  • 绘画
  • 儿童画
  • 幼儿启蒙
  • 小花小草
  • 涂色
  • 线稿
  • 美术
  • 亲子
  • 手工
  • 基础
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读后感

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从一个对传统美学有一定要求的家长来看,这本书的优秀之处在于它找到了“自由表达”与“基本规范”之间的完美平衡点。它没有鼓吹那种完全无序的涂鸦,而是用一种极其温柔且循序渐进的方式,让你理解绘画中一些基础的结构概念。比如,它关于“动态线条”的讲解,不是冷冰冰的几何定义,而是通过模仿风吹树叶、水流奔跑的场景来演示,让孩子在玩耍中就掌握了线条的情绪表达。再者,这本书的“反思环节”做得极其到位。在每一组练习结束后,它会提出一些引导性的问题,例如“你觉得这只小鸟看起来开心吗?怎么让它看起来更开心一点?”这些问题迫使孩子从被动接受者转变为主动的思考者和修正者。它教会孩子,画画是一个不断尝试、不断修正的过程,而不是一次性达成的目标。这种心智的训练,比画出一幅完美的图画重要得多。整本书读下来,我感觉我的孩子不仅学会了如何握笔,更重要的是,她学会了如何用画笔去记录和重塑她眼中的这个丰富多彩的世界。

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这本书的实用性和互动性,是我决定长期保留它的主要原因。它不是那种看一遍就束之高阁的“展示品”,而是真正融入日常生活的“工具书”。我们家有一个不成文的规定,每周末的下午是“家庭创作时间”,而这本书就是我们全家的指南针。它里面的项目设计非常贴合家庭环境,不需要购买昂贵的画材,常用的铅笔、彩笔、水彩就能应付自如。最让我感动的是,它甚至教我们如何利用回收材料进行创作,比如用旧报纸做立体雕塑,用瓶盖拼贴图案,这不仅环保,更培养了孩子的动手能力和资源再利用的意识。我甚至看到有几页是教如何给自己的画作配上“说明书”的,这简直是天才般的设置!它让孩子学会为自己的作品负责,学会用语言来阐释自己的视觉表达,这对于语言和逻辑思维的发展都有巨大的助益。这种综合性的培养,远超出了单纯教你画画的范畴,它是一本关于“创造生活”的手册。

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这套“宝宝启蒙系列”的画册,简直是为我们家那个活泼好动的小家伙量身定做的。我是在给孩子找那种既能让她安静下来,又能激发她创造力的读物时,偶然发现了它。首先,从装帧上就能看出是用心了的,纸张厚实得让人惊喜,即便是小手沾了点水彩或者蜡笔,也不会轻易洣透,这对于经常“创作”的幼童来说,简直是救星。内容上,它没有那种枯燥的线条或者晦涩的理论,而是以非常直观、有趣的方式呈现。比如,它教你怎么用最简单的形状组合成一只小动物,步骤拆解得非常细致,每一步都有清晰的图例辅助。我观察我的孩子,她拿到这本书后,完全不需要我过多干预,就能自己摸索着去理解那些图形的组合关系。更让我欣赏的是,这本书的色彩运用非常大胆和明快,符合幼儿的审美,能瞬间抓住他们的注意力。它不是简单地告诉你“画什么”,而是引导你“怎么看世界”,去发现生活中的点滴美感。那几页关于光影的基本介绍,用拟人化的方式讲述,连我这个成年人都觉得豁然开朗,更别提那些学龄前儿童了。这本书不仅仅是一本绘画指导,更像是一个小小的艺术启蒙导师,悄无声息地为孩子建立起对美的初步认知和自信心。

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我必须得说,市面上那么多号称“儿童绘画”的书籍,大多是把复杂的技巧强行简化,结果成品出来四不像,反而打击了孩子的积极性。但这一本,我用下来,感觉它更像是和孩子进行一场平等的对话,它尊重孩子最初的想象力,而不是急于规范它。比如,它教画“一棵树”,它展示了十几种不同的画法,有的像烟囱,有的像西兰花,有的像闪电,重点不在于哪一种是“标准答案”,而是鼓励孩子去尝试“树”可以有千万种形态。这种开放式的引导,极大地释放了孩子的想象力。我记得有一次,她按照书里教的一个“云朵”的画法,结果自己把云朵画成了怪兽的形状,她得意洋洋地给我看,那种成就感是任何夸奖都比不上的。这本书的排版设计也很有巧思,大量的留白,让孩子有充足的空间去发挥,而不是被密密麻麻的指导文字所限制。它让你感觉,这本书只是一个开始,真正的画布在你面前那张白纸上。我非常推崇这种“少即是多”的教育理念,它在教授技巧的同时,更在维护孩子那份最宝贵的“敢于下笔”的勇气。

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从一个资深“陪画家长”的角度来看,这本书最大的亮点在于它的“反套路”性。很多早期绘画书,上来就是教透视、教素描的基本功,孩子根本无法理解,更别提耐心去执行了。但这本书,它绕开了那些成人化的术语,转而使用孩子能理解的语境。例如,它讲“远近关系”,不是用消失点理论,而是告诉你“你看,远处的山像不像一块被压扁的饼干?”这种类比,既形象又幽默,孩子能立刻抓住重点。我发现,自从用了这本书,孩子画的东西开始有了“主题感”和“故事性”。她不再只是涂色块,而是开始在她的画里构建场景。比如,她画了一朵花,然后又在花边上画了一个正在散步的小人,这在以前是很少见的。这说明这本书成功地架起了“观察”与“表达”之间的桥梁。此外,书中还穿插了一些关于艺术史的小知识,用非常童趣的方式介绍了梵高或者莫奈的风格,虽然孩子可能记不住名字,但她会潜移默化地接触到“艺术不是一成不变的”这个概念。这套书的层次感非常丰富,即便是五岁的孩子能吸收基础的形状,八岁的孩子也能从中找到进阶的灵感。

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