具體描述
《高屋建瓴――當代教育新觀念》是一本深入探討現代教育理念轉變的重要著作，旨在為讀者提供對教育未來的深刻思考。這部書以清晰的邏輯和紮實的論證，分析瞭傳統教育模式的局限性，並提齣瞭一係列創新性的教育思路。作者通過係統的觀點剖析當代社會對學生發展的需求，不僅關注知識的傳授，更強調培養綜閤能力、激發創造力和社會責任感。書中詳細闡述瞭如何在教學過程中融入多樣化的學習方式，使得教育更加貼近實際需求，同時探討瞭數字化技術對教育模式的深遠影響。這本作品通過豐富的實例與學術研究，為讀者呈現瞭一幅關於教育未來的清晰藍圖。 全書結構嚴謹，內容層次分明，適閤不同年齡段和背景的讀者使用。作者在描述各種教育理念時，注重理論與實踐的結閤，力求為從業者提供切實可行的指導。在探討教育公平、個性化學習等熱點話題時，書中展現瞭高度的洞察力和前瞻性。特彆是對當代學生成長環境和社會變化的深刻反思，使讀者能夠更全麵地理解教育改革的必要性與方嚮。 書中不僅關注學科知識的傳遞，更強調人際關係和情感的發展。通過大量案例分析，作者展示瞭成功教育實踐背後的原因，並為教育者提供瞭寶貴的參考經驗。這本書對於希望深入瞭解當代教育挑戰、尋求創新思路的專業人士以及對社會教育問題有興趣的讀者，均是理想的選擇。 總體而言，《高屋建瓴――當代教育新觀念》是一部具有深遠影響的書籍，它不僅記錄瞭教育領域的重要變革，也為未來教育的發展指明瞭方嚮。這本書通過細緻入微的分析和豐富多樣的內容，為讀者提供瞭一場關於如何讓教育更好地服務於個體與社會的深入探討。 這本書適閤廣大教育工作者、政策製定者以及對教育理念有濃厚興趣的人士閱讀，通過詳盡的論述與實證研究，幫助他們重新審視教育的意義與價值，激發新的思考和實踐動力。
作者簡介
目錄資訊
目 錄
現代教育思想發軔
建立新型的學校
――歐洲的新教育運動
一、新教育運動的興起和發展
二、新教育運動的基本理論
三、新教育運動中的著名實驗
四、新教育運動的曆史貢獻
西方現代教育的重要開端
――美國進步主義教育運動
一、進步主義教育運動的形成與發展
二、進步主義的教育實驗
三、進步主義教育傢
四、進步主義教育運動與現代教育發展
現代課程理論的奠基石
――泰勒原理
一、理論的形成
二、泰勒原理
三、泰勒理論的發展
現代教育理論擷珍
“每十年就要齣現一次”
――迴歸基礎教育運動
一、運動産生的背景
二、運動的主張、成果及簡評
三、80年代的迴歸基礎教育運動
培養整體的、自我實現的和創造型的人
――現代人文主義教育思想
一、現代人文主義教育思想産生的時代背景
二、現代人文主義教育思想體係
三、現代人文主義教育思想的特點
四、現代人文主義教育思想簡評
教育機會的真正均等
――派地亞計劃
一、派地亞計劃的基本觀點
二、為所有的學生提供相同的課程
三、派地亞計劃在美國的推廣與實施
“所有學生事實上都能夠學得很好”
――掌握學習理論
一、發端於教育的實際問題
二、對已有理論的藉鑒、總結
三、掌握學習理論的完善
四、影響與評價
蔚為壯觀的教育改革運動
――智力開發與學科結構變革
一、學科結構運動的産生
二、學科結構運動的發展
三、贊科夫實驗和智力加速器
“相信孩子，用心去愛孩子”
――蘇霍姆林斯基的教育思想
一、德育是全麵和諧發展教育的核心
二、智力、健康、環境對教育的影響
三、集體是個性全麵發展的“精神共同體”
四、教師、校長要用心去愛孩子
“教育――財富蘊藏其中”
――人力資本理論
一、人力資本的一般理論
二、教育：財富蘊藏其中
人道主義和個性民主化的追求
――前蘇聯的閤作教育學
一、閤作教育學的興起
二、閤作教育學的基本教育思想
三、閤作教育學的基本教育主張
四、沙塔洛夫的“綱要信號”法
成敗優劣任君評說
――教育評價
一、教育評價的類型
二、教育評價的作用
三、西方的主要教育評價模式
四、教育評價的一般步驟
教育的未來發展趨勢
教育危機的報警器
――給美國政府的報告
一、給政府報告的齣籠
二、教育改革的閤聲
三、警報發齣之後的教育改革
21世紀教育發展戰略的重點
――終身教育思想
一、終身教育思想的産生
二、終身教育思想的發展
三、終身教育的理論體係
四、終身教育思想的特點和影響
人類更廣闊更深沉的情懷
――學會關心：21世紀的教育
一、從“學會生存”到“學會關心”
二、嚮個人利己主義挑戰
三、閤作十競爭
四、讓地球重新綠起來
五、做世界人
當代科學教育發展的新方嚮
――STS教育
一、STS教育産生的背景
二、STS教育的一般狀況
三、STS教育的主要方麵
四、STS教育在部分國傢的實施情況
隻有一個地球
――遍及全球的環境教育運動
一、環境教育的發展曆史
二、環境教育的目標
三、環境教育的特徵
四、學校環境教育的實施
五、我國的環境教育
主要參考文獻
後 記
· · · · · · (收起)
現代教育思想發軔
建立新型的學校
――歐洲的新教育運動
一、新教育運動的興起和發展
二、新教育運動的基本理論
三、新教育運動中的著名實驗
四、新教育運動的曆史貢獻
西方現代教育的重要開端
――美國進步主義教育運動
一、進步主義教育運動的形成與發展
二、進步主義的教育實驗
三、進步主義教育傢
四、進步主義教育運動與現代教育發展
現代課程理論的奠基石
――泰勒原理
一、理論的形成
二、泰勒原理
三、泰勒理論的發展
現代教育理論擷珍
“每十年就要齣現一次”
――迴歸基礎教育運動
一、運動産生的背景
二、運動的主張、成果及簡評
三、80年代的迴歸基礎教育運動
培養整體的、自我實現的和創造型的人
――現代人文主義教育思想
一、現代人文主義教育思想産生的時代背景
二、現代人文主義教育思想體係
三、現代人文主義教育思想的特點
四、現代人文主義教育思想簡評
教育機會的真正均等
――派地亞計劃
一、派地亞計劃的基本觀點
二、為所有的學生提供相同的課程
三、派地亞計劃在美國的推廣與實施
“所有學生事實上都能夠學得很好”
――掌握學習理論
一、發端於教育的實際問題
二、對已有理論的藉鑒、總結
三、掌握學習理論的完善
四、影響與評價
蔚為壯觀的教育改革運動
――智力開發與學科結構變革
一、學科結構運動的産生
二、學科結構運動的發展
三、贊科夫實驗和智力加速器
“相信孩子，用心去愛孩子”
――蘇霍姆林斯基的教育思想
一、德育是全麵和諧發展教育的核心
二、智力、健康、環境對教育的影響
三、集體是個性全麵發展的“精神共同體”
四、教師、校長要用心去愛孩子
“教育――財富蘊藏其中”
――人力資本理論
一、人力資本的一般理論
二、教育：財富蘊藏其中
人道主義和個性民主化的追求
――前蘇聯的閤作教育學
一、閤作教育學的興起
二、閤作教育學的基本教育思想
三、閤作教育學的基本教育主張
四、沙塔洛夫的“綱要信號”法
成敗優劣任君評說
――教育評價
一、教育評價的類型
二、教育評價的作用
三、西方的主要教育評價模式
四、教育評價的一般步驟
教育的未來發展趨勢
教育危機的報警器
――給美國政府的報告
一、給政府報告的齣籠
二、教育改革的閤聲
三、警報發齣之後的教育改革
21世紀教育發展戰略的重點
――終身教育思想
一、終身教育思想的産生
二、終身教育思想的發展
三、終身教育的理論體係
四、終身教育思想的特點和影響
人類更廣闊更深沉的情懷
――學會關心：21世紀的教育
一、從“學會生存”到“學會關心”
二、嚮個人利己主義挑戰
三、閤作十競爭
四、讓地球重新綠起來
五、做世界人
當代科學教育發展的新方嚮
――STS教育
一、STS教育産生的背景
二、STS教育的一般狀況
三、STS教育的主要方麵
四、STS教育在部分國傢的實施情況
隻有一個地球
――遍及全球的環境教育運動
一、環境教育的發展曆史
二、環境教育的目標
三、環境教育的特徵
四、學校環境教育的實施
五、我國的環境教育
主要參考文獻
後 記
· · · · · · (收起)
讀後感
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