具体描述
《高屋建瓴――当代教育新观念》是一本深入探讨现代教育理念转变的重要著作，旨在为读者提供对教育未来的深刻思考。这部书以清晰的逻辑和扎实的论证，分析了传统教育模式的局限性，并提出了一系列创新性的教育思路。作者通过系统的观点剖析当代社会对学生发展的需求，不仅关注知识的传授，更强调培养综合能力、激发创造力和社会责任感。书中详细阐述了如何在教学过程中融入多样化的学习方式，使得教育更加贴近实际需求，同时探讨了数字化技术对教育模式的深远影响。这本作品通过丰富的实例与学术研究，为读者呈现了一幅关于教育未来的清晰蓝图。 全书结构严谨，内容层次分明，适合不同年龄段和背景的读者使用。作者在描述各种教育理念时，注重理论与实践的结合，力求为从业者提供切实可行的指导。在探讨教育公平、个性化学习等热点话题时，书中展现了高度的洞察力和前瞻性。特别是对当代学生成长环境和社会变化的深刻反思，使读者能够更全面地理解教育改革的必要性与方向。 书中不仅关注学科知识的传递，更强调人际关系和情感的发展。通过大量案例分析，作者展示了成功教育实践背后的原因，并为教育者提供了宝贵的参考经验。这本书对于希望深入了解当代教育挑战、寻求创新思路的专业人士以及对社会教育问题有兴趣的读者，均是理想的选择。 总体而言，《高屋建瓴――当代教育新观念》是一部具有深远影响的书籍，它不仅记录了教育领域的重要变革，也为未来教育的发展指明了方向。这本书通过细致入微的分析和丰富多样的内容，为读者提供了一场关于如何让教育更好地服务于个体与社会的深入探讨。 这本书适合广大教育工作者、政策制定者以及对教育理念有浓厚兴趣的人士阅读，通过详尽的论述与实证研究，帮助他们重新审视教育的意义与价值，激发新的思考和实践动力。
作者简介
目录信息
目 录
现代教育思想发轫
建立新型的学校
――欧洲的新教育运动
一、新教育运动的兴起和发展
二、新教育运动的基本理论
三、新教育运动中的著名实验
四、新教育运动的历史贡献
西方现代教育的重要开端
――美国进步主义教育运动
一、进步主义教育运动的形成与发展
二、进步主义的教育实验
三、进步主义教育家
四、进步主义教育运动与现代教育发展
现代课程理论的奠基石
――泰勒原理
一、理论的形成
二、泰勒原理
三、泰勒理论的发展
现代教育理论撷珍
“每十年就要出现一次”
――回归基础教育运动
一、运动产生的背景
二、运动的主张、成果及简评
三、80年代的回归基础教育运动
培养整体的、自我实现的和创造型的人
――现代人文主义教育思想
一、现代人文主义教育思想产生的时代背景
二、现代人文主义教育思想体系
三、现代人文主义教育思想的特点
四、现代人文主义教育思想简评
教育机会的真正均等
――派地亚计划
一、派地亚计划的基本观点
二、为所有的学生提供相同的课程
三、派地亚计划在美国的推广与实施
“所有学生事实上都能够学得很好”
――掌握学习理论
一、发端于教育的实际问题
二、对已有理论的借鉴、总结
三、掌握学习理论的完善
四、影响与评价
蔚为壮观的教育改革运动
――智力开发与学科结构变革
一、学科结构运动的产生
二、学科结构运动的发展
三、赞科夫实验和智力加速器
“相信孩子，用心去爱孩子”
――苏霍姆林斯基的教育思想
一、德育是全面和谐发展教育的核心
二、智力、健康、环境对教育的影响
三、集体是个性全面发展的“精神共同体”
四、教师、校长要用心去爱孩子
“教育――财富蕴藏其中”
――人力资本理论
一、人力资本的一般理论
二、教育：财富蕴藏其中
人道主义和个性民主化的追求
――前苏联的合作教育学
一、合作教育学的兴起
二、合作教育学的基本教育思想
三、合作教育学的基本教育主张
四、沙塔洛夫的“纲要信号”法
成败优劣任君评说
――教育评价
一、教育评价的类型
二、教育评价的作用
三、西方的主要教育评价模式
四、教育评价的一般步骤
教育的未来发展趋势
教育危机的报警器
――给美国政府的报告
一、给政府报告的出笼
二、教育改革的合声
三、警报发出之后的教育改革
21世纪教育发展战略的重点
――终身教育思想
一、终身教育思想的产生
二、终身教育思想的发展
三、终身教育的理论体系
四、终身教育思想的特点和影响
人类更广阔更深沉的情怀
――学会关心：21世纪的教育
一、从“学会生存”到“学会关心”
二、向个人利己主义挑战
三、合作十竞争
四、让地球重新绿起来
五、做世界人
当代科学教育发展的新方向
――STS教育
一、STS教育产生的背景
二、STS教育的一般状况
三、STS教育的主要方面
四、STS教育在部分国家的实施情况
只有一个地球
――遍及全球的环境教育运动
一、环境教育的发展历史
二、环境教育的目标
三、环境教育的特征
四、学校环境教育的实施
五、我国的环境教育
主要参考文献
后 记
· · · · · · (收起)
现代教育思想发轫
建立新型的学校
――欧洲的新教育运动
一、新教育运动的兴起和发展
二、新教育运动的基本理论
三、新教育运动中的著名实验
四、新教育运动的历史贡献
西方现代教育的重要开端
――美国进步主义教育运动
一、进步主义教育运动的形成与发展
二、进步主义的教育实验
三、进步主义教育家
四、进步主义教育运动与现代教育发展
现代课程理论的奠基石
――泰勒原理
一、理论的形成
二、泰勒原理
三、泰勒理论的发展
现代教育理论撷珍
“每十年就要出现一次”
――回归基础教育运动
一、运动产生的背景
二、运动的主张、成果及简评
三、80年代的回归基础教育运动
培养整体的、自我实现的和创造型的人
――现代人文主义教育思想
一、现代人文主义教育思想产生的时代背景
二、现代人文主义教育思想体系
三、现代人文主义教育思想的特点
四、现代人文主义教育思想简评
教育机会的真正均等
――派地亚计划
一、派地亚计划的基本观点
二、为所有的学生提供相同的课程
三、派地亚计划在美国的推广与实施
“所有学生事实上都能够学得很好”
――掌握学习理论
一、发端于教育的实际问题
二、对已有理论的借鉴、总结
三、掌握学习理论的完善
四、影响与评价
蔚为壮观的教育改革运动
――智力开发与学科结构变革
一、学科结构运动的产生
二、学科结构运动的发展
三、赞科夫实验和智力加速器
“相信孩子，用心去爱孩子”
――苏霍姆林斯基的教育思想
一、德育是全面和谐发展教育的核心
二、智力、健康、环境对教育的影响
三、集体是个性全面发展的“精神共同体”
四、教师、校长要用心去爱孩子
“教育――财富蕴藏其中”
――人力资本理论
一、人力资本的一般理论
二、教育：财富蕴藏其中
人道主义和个性民主化的追求
――前苏联的合作教育学
一、合作教育学的兴起
二、合作教育学的基本教育思想
三、合作教育学的基本教育主张
四、沙塔洛夫的“纲要信号”法
成败优劣任君评说
――教育评价
一、教育评价的类型
二、教育评价的作用
三、西方的主要教育评价模式
四、教育评价的一般步骤
教育的未来发展趋势
教育危机的报警器
――给美国政府的报告
一、给政府报告的出笼
二、教育改革的合声
三、警报发出之后的教育改革
21世纪教育发展战略的重点
――终身教育思想
一、终身教育思想的产生
二、终身教育思想的发展
三、终身教育的理论体系
四、终身教育思想的特点和影响
人类更广阔更深沉的情怀
――学会关心：21世纪的教育
一、从“学会生存”到“学会关心”
二、向个人利己主义挑战
三、合作十竞争
四、让地球重新绿起来
五、做世界人
当代科学教育发展的新方向
――STS教育
一、STS教育产生的背景
二、STS教育的一般状况
三、STS教育的主要方面
四、STS教育在部分国家的实施情况
只有一个地球
――遍及全球的环境教育运动
一、环境教育的发展历史
二、环境教育的目标
三、环境教育的特征
四、学校环境教育的实施
五、我国的环境教育
主要参考文献
后 记
· · · · · · (收起)
