回宫格写字法(初级第四册)

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出版者:语文出版社
作者:杨为国
出品人:
页数:60
译者:
出版时间:1999-01
价格:8.50元
装帧:平装
isbn号码:9787801264558
丛书系列:
图书标签:
  • 书法
  • 回宫格
  • 写字
  • 初级
  • 第四册
  • 汉字
  • 练习
  • 儿童
  • 教育
  • 基础
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具体描述

《回宫格写字法(初级)(第4册)》:回宫格用“内宫”和“外宫”把汉字分作两个块面来记忆,这两个块面的意义远远超过了笔画定位的作用。它向学习者展示的是汉字“内紧外松”“内密外疏”“内实外虚”的结体规律,教师用回宫格向学生讲授的不只是哪一笔定位在哪条线或哪个面上。而是哪种字形的字应该怎样写它的结构才能紧凑。美观。因此,回宫格教学法,不仅教学生学会写字,更重要的是教给学生掌握写好字的规律。

本教材的第一册教学内容,安排的是独体字与纵向结构字的书写指导,这部分是全部教材的基础内容。第二册以后的所有合体字结构及外延规律,都是以这一册的教学内容为基础的。

六册写字教材的编排程序是先独体字,后合体字,先纵向结构字,后横向结构字,称强调笔画外延,后指导主体部分的组合搭配。

教学程序也是由浅入深的。

一、二册引导学生重点认识独体字和纵向结构字形的一般规律,而对笔画书写不作细微指导,独体字和纵向结构的字,基本上分正三角形(梯形)倒三角形、菱形三种。学生只要把握住字形规律,就能依据回宫格把字的笔画、结构作恰当的收缩和伸展。

从第三册开始,对字的主体部分,特别是合体字的组合搭配作较详细指导。

教学方法上,注意以下几点:

一、对回宫格的内宫和外宫的两个块面,要给以形象的区别。例如可以用淡彩笔涂上内宫格或者把内、外宫格用色彩区分开。

二、内宫格的左右边线的作用很大;一是显示外延笔画;二是有局部定位的作用;三是决定字形的宽窄;四是显示笔画的正与斜。因此,教学时不容忽视。

三、内宫格的上下边线的作用也不容忽视。它对字的长短起着决定性的作用,且对许多字的首笔定位和着重要意义。

四、在强调笔画外延的教学当中,要重视对外延意识的强化训练。教师可带领同学们用手势动作及形体动作和书写方式,反复练习。还可以用彩笔描红或用铅笔圈出外延部分。

五、教学中,要注意对学生运用回宫格写字技能的“迁移指导,就要重视指导学生能够离开内宫格,依照汉字字形特点,独立写好字的能力。课本中的跳格设计就是为此目的。

回宫格教学法改变了“教”与“学”的被动局面。教师教学的方法是简便的,即从外延入手,把握汉字字形特点由宏观到微观,循序渐进。学生写字时,从视觉上把握了汉字的最简单最形象化的组合形式——主体与外延。这种崭新的教与学的思路,无疑给写字的教学改革增添了新的活力,也大大地增强了教师教好和学生学好写字的信心。

作者简介

目录信息

目 录
第一课 主体居中与外延均等的组合形式
第二课 主体居中与外延均等的组合形式
底横外延
第三课 主体居中与外延均等的组合形式
中横外延
第四课 主体居中与外延均等的组合形式
撇捺在字底外延
第五课 主体居中与外延均等的组合形式
撇捺在字首外延
第六课 主体居中与外延均等的组合形式
撇捺在字的中间外延
第七课 主体居中与外延均等的组合形式
下部外延
第八课 主体居中与外延均等的组合形式
上部外延
第九课 主体居中与外延均等的组合形式
中部外延
第十课 主体居中与外延均等的组合形式
框形外延
第十一课 外延不均与主体偏位的组合形式
第十二课 外延不均与主体偏位的组合形式
外延左偏 主体右移
第十三课 外延不均与主体偏位的组合形式
外延右偏 主体左移
第十四课 笔画对应变化与字形结构变化
第十五课 主体与外延的应变
第十六课 笔法
横的变化
第十七课 笔法
竖的变化
第十八课 笔法
撇的变化
第十九课 笔法
捺的变化
第二十课 笔法
点的变化
第二十一课 笔法
折的变化
第二十二课 笔法
钩的变化
第二十三课 笔法
提的变化
第二十四课 笔法与指法
第二十五课 左部确立主体位置的方法
第二十六课 右部确定主体宽窄的方法
第二十七课 左竖确立主体位置的形式
第二十八课 左右两竖确定主体宽窄的形式
第二十九课 横向结构的主体定位规律
第三十课 汉字结构的松紧与疏密
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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作为一名已经练了几年字的业余爱好者,我发现这本书的独特之处在于它对“精微调整”的强调。很多时候,我们卡在某个瓶颈期,就是因为对局部细节的把控不够精准。初级教材通常侧重于大框架的搭建,但《回宫格写字法(初级第四册)》却将笔锋的起收、运笔的提按,甚至是墨色的浓淡变化,都融入到了那个小小的回宫格里进行示范和训练。它的讲解语言非常口语化,没有那种故作高深的术语,读起来非常顺畅。比如它解释“蚕头燕尾”时,不是简单地告诉你“要像蚕头一样饱满”,而是通过分析特定笔画在格子中的受力点,告诉你应该“蓄力而后出”或者“轻盈而回”。这种由内而外的、结构驱动的练习方法,极大地提高了我的观察力和自我修正能力。以往我写完一张字帖,只能找老师批改,现在我能自己对照书中的细节图,找出那些肉眼不易察觉的偏差,可以说是为我的独立进阶铺设了一条清晰的路径。

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坦白说,我最初对“回宫格”这种辅助工具持怀疑态度的,总觉得这有点像是机械化训练,会扼杀书法的灵气。然而,当我系统地使用完这本《回宫格写字法(初级第四册)》后,我的看法彻底改变了。这里的“回宫格”不是一个束缚,而是一个“定海神针”。它教会我的核心,是如何在动态的书写过程中保持静态的平衡感。书中的很多示范都不是那种僵硬的印刷体,而是带着明显行笔韵味的楷书,这说明作者本身对书法艺术的理解是深入的。它没有强迫你把字写成一个模子,而是通过格子的约束,让你首先掌握结构的“黄金比例”,一旦比例对了,你再怎么发挥自己的个性化笔法,字形都不会跑偏。对我而言,这本册子最大的贡献是让我从“怎么写”上升到了“为什么这样写”的层面,极大地提升了书法的逻辑性。

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这本书的排版和装帧质量绝对是值得称赞的。我拿到的这本《回宫格写字法(初级第四册)》,纸张厚实,不像有些练习册,一沾水或墨水就容易洇开。更重要的是,它的设计理念非常现代,没有采用传统书法教材那种沉闷的黑白灰布局。作者在每组练习的间隙,穿插了一些关于汉字演变或者书法史的趣味小知识,这些碎片化的信息不仅没有打断练习的连贯性,反而起到了很好的放松和文化熏陶作用。我尤其喜欢它对不同书体中同一笔画的对比分析,虽然是初级册,但已经隐隐透露出向行书、楷书深入过渡的思路。这种“打基础不忘文化底蕴”的做法,让我觉得学习过程是饱满且有深度的。对于那些希望孩子从小就能接触到规范、美观书写的人来说,这本书的视觉友好度和内容引导性,都达到了一个很高的水准。

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这本《回宫格写字法(初级第四册)》真的让我这个刚拿起毛笔不久的人找到了方向。我一直觉得写字这事儿挺玄乎的,要么是天赋异禀,要么就是死抠那些古帖,但这本书的编排方式非常贴合初学者的心智。它没有一开始就堆砌那些拗口的理论,而是非常直观地将笔画的结构拆解开来,用一种类似“搭积木”的方式引导我们理解每一个字的骨架。尤其让我印象深刻的是它对“回宫格”的使用,这不仅仅是一个简单的辅助工具,它更像是一个微型的空间规划师,教会我如何在有限的区域内平衡笔画的疏密和主次关系。我试着按照书中的步骤去描红、临摹,发现原本觉得结构松散的字,在遵循这些格子的引导后,立刻变得紧凑而有神韵。那种从“写出来”到“写对了”的质变,带来的成就感是实实在在的。书中的字帖选择也颇为考究,都是些日常生活中最常用,但又最容易写得歪七扭八的汉字,实操性极强,让人觉得这不是一本高高在上的理论教材,而是我案头最实用的练字伙伴。

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我为我小学五年级的儿子购买了这本《回宫格写字法(初级第四册)》,效果出乎意料地好。他以前写字总是东倒西歪,注意力难以集中,总觉得练字很枯燥。但这本教材的结构设计非常懂得如何抓住小孩子的注意力。它不是一页页堆砌生字,而是将基础笔画和偏旁部首作为核心单元进行循环训练,每一个单元都有一个清晰的小目标。最吸引我儿子的是,书里设计了一些“闯关”式的练习,完成一组就可以在对应的小徽章上打勾,这种即时反馈机制让他非常有动力坚持下去。而且,相比于市面上那些要求孩子用力过猛的硬笔字帖,这本书对运笔的力度要求更为柔和,更注重内在的协调性,这对于还在发育期,手部力量控制还不够稳定的孩子来说,是极其友好的。它真正做到了寓教于乐,让孩子在无形中养成了良好的书写习惯和端正的书写态度。

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