具体描述
《学前教育专业系列教材:学前教育科研方法(修订版)》遵循理论联系实际的原则，对学前教育研究方法进行了系统的描述和介绍，详细阐述了各种研究方法的特点、过程、步骤，并引用大量的例子说明研究方法在实践中的运用。其内容包括撰写研究论文的基本步骤、研究论文的基本结构、研究报告的基本结构等。
作者简介
目录信息
第一章 绪论
第一节 教育研究的历史演变
一、教育研究的历史演变
二、我国教育研究的历史演变
三、近二十年来我国教育研究的发展
四、教育研究发展的新趋势
第二节 教育研究的意义与任务
一、教育研究的意义
二、教育研究的任务
第三节 教育研究的特点、方法和过程
一、教育研究的基本特征
二、教育研究的分类
三、教育研究的基本方法
四、教育研究的基本过程
五、教育研究的基本原则
第二章 教育研究设计
第一节 选择研究课题
一、选择课题的意义
二、选择课题的标准
三、课题的类型
四、选择课题的思维策略
五、课题的形成路线
六、选择课题的过程及方法
七、课题论证
第二节 提出研究假设
一、什么是假设
二、假设的作用
三、假设的类型
四、假设的特征
五、好的假设的标准
第三节 决定研究变量
一、什么是研究变量
二、自变量、因变量和无关变量
三、调节变量和中间变量
第四节 下操作定义
一、什么是操作定义
二、下操作定义的方法
三、下操作定义的注意事项
四、操作定义的特征
第五节 选择研究对象――抽样
一、什么是抽样
二、抽样的基本要求
三、抽样的基本方法
四、抽样的原则
第三章 文献检索
第一节 文献检索的意义和作用
一、文献检索的意义
二、文献检索的作用
三、文献的分类
第二节 文献检索的过程和途径
一、文献检索的过程
二、文献检索的途径
三、文献检索的方法
第三节 文献内容的加工处理
一、书目登录
二、摘要
三、文献综述
第四节 文献检索工具
一、书目和期刊指南
二、索引
三、文摘
四、图书馆目录
第五节 教育文献参考工具书
第四章 观察研究
第一节 观察法
一、什么是观察法
二、观察法的类型
三、观察法的具体方法
四、观察法的实施要求和注意事项
五、观察法的优缺点
第二节 临床法
一、什么是临床法
二、临床法的特点
三、临床法的具体运用
四、临床法的评价
第三节 行为矫正法
一、什么是行为矫正法
二、行为矫正的具体方法
第五章 调查研究
第一节 调查研究概述
一、调查研究的类型
二、调查研究的设计
三、调查研究的一般过程
四、调查研究的优缺点
第二节 调查研究的具体方法
一、问卷法
二、访谈法
三、经验总结法
四、预测法
五、情境法
第六章 实验研究
第一节 实验法概述
一、什么是实验法
二、教育实验的分类和一般过程
第二节 实验变量与实验效度
一、实验设计
二、实验变量的选择与控制
三、实验效度
第三节 实验配组和实验设计类型
一、实验配组
二、实验设计类型
第七章 历史研究
第一节 历史法
一、什么是历史法
二、历史法的研究步骤
三、确证文献的具体方法
四、运用历史法的注意事项
第二节 文献法
一、什么是文献法
二、文献法的研究步骤
三、文献法的优缺点
第三节 内容分析法
一、什么是内容分析法
二、内容分析法的实施步骤
三、内容分析法与文献法的区别
四、内容分析法的优缺点
第四节 比较法
一、什么是比较法
二、比较法的基本步骤
三、运用比较法的注意事项
第八章 测量研究
第一节 测量法
一、测量的基本概念
二、测验的基本类型
三、测验的性质和条件
四、标准化测验的编制与实施
五、测量法的优缺点
第二节 常用的智力测验介绍
一、韦克斯勒儿童智力量表（WISC―CR）
二、韦克斯勒学龄前儿童智力量表（WPPSI）
三、中国比纳测验（第三次修订本）
四、中国儿童发展量表（CDCC）
五、瑞文标准推理测验
六、绘人测验
第三节 社会测量法
一、社会测量法的具体方法
二、社会测量结果的分析处理
三、运用社会测量法的注意事项
第九章 统计分析方法
第一节 统计分析方法概述
一、统计分析的内涵
二、统计分析方法的特征
三、统计分析方法的局限
四、统计分析方法的主要内容
五、统计分析的基本步骤
第二节 频数统计表与统计图
一、统计表
二、统计图
第三节 描述统计
一、平均数
二、方差和标准差
三、标准分数
四、相关系数
第四节 推断统计
一、相关样本平均数差异显著性检验
二、独立样本平均数差异显著性检验
三、x2检验
四、相关系数显著性检验
第十章 研究论文的撰写与评价
第一节 研究论文的分类和撰写步骤
一、研究论文的分类
二、撰写研究论文的基本步骤
第二节 研究论文的基本结构
一、研究报告的基本结构
二、学术论文的基本结构
第三节 研究成果的评价
一、研究成果的基本条件
二、研究成果的评定方式和程序
三、研究报告的质量标准
附录：《学前教育科研方法》教学（考试）大纲
一、教学要求
二、教学内容与目标分类
主要参考书目
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的语言风格简直是教科书式的典范，那种沉稳、精准，却又暗藏洞察力的笔触，让人读起来非常过瘾。它很少使用华丽的辞藻去堆砌概念，而是用最凝练、最准确的学术语言来描绘复杂的科研过程。然而，这种精准并不意味着晦涩难懂，作者在关键转折处会巧妙地插入一些学者的名言或者对历史脉络的梳理，使得原本平铺直叙的内容顿时鲜活起来，充满了思想的张力。我发现，阅读这本书的过程，与其说是学习知识，不如说是在进行一场与领域内思想大师的深度对话。作者对于不同学派观点的平衡呈现，体现了一种高度的学术成熟度，既不偏袒任何一方，又能清晰地指出各自的贡献和局限。这种尊重思想多元化的态度，对于培养未来研究者独立批判的精神至关重要，它引导我们不要被单一的范式所束缚。
就我个人的阅读体验而言，这本书最让我感到惊喜的是其对于“反思性实践”的强调。很多研究方法论书籍往往只关注“如何做对”，而这本书却花费了相当的篇幅来探讨“如何认识自己的局限”以及“如何从失败中学习”。作者在多个章节中反复提醒读者，研究者自身的认知结构、文化背景以及情感投入，都是研究过程中的重要变量，需要被持续地审视和记录。这种深层次的元认知引导，对于构建一个成熟的研究者形象至关重要，它将研究从冰冷的流程提升到一种关乎个体成长的修行。书中提供的案例分析，常常会揭示出那些在传统方法论中被忽略的“人”的因素所带来的影响，并提供了相应的反思工具。这使得这本书不再仅仅是一本技术指南，更像是一面镜子，映射出我们作为研究者自身的成长路径和潜在盲区，极大地提升了其作为前沿参考读物的价值。
这本书在对研究工具和技术层面的阐述上，简直可以称得上是一部详尽的“实战手册”。它并没有停留在高屋建瓴的理论层面，而是非常务实地扎根于具体的操作细节。例如，在数据收集方法这一块，作者对问卷设计中的各种偏差预判和规避技巧，描述得细致入微，甚至连问题的措辞调整对受访者心理产生的影响都有所分析。这种深度和广度，远超我以往接触的任何相关文献。我尤其欣赏其中对于定性研究方法的探讨，它并没有将定性研究简化为简单的访谈记录，而是深入剖析了编码、主题提炼和扎根理论的实际操作难点，并且提供了多样的视角和应对策略。读完相关章节后，我感觉自己仿佛站在了实验台前，能够清晰地看到每一步操作背后的科学原理和潜在的陷阱，这种由浅入深、注重实践可行性的讲解方式，极大地增强了我动手实践的信心。
这本书的装帧设计和印刷质量实在令人印象深刻。封面那种略带纹理的纸张触感，搭配沉稳而不失活泼的色彩搭配，让它从一堆教材中脱颖而出。内页的纸张厚度恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到刺眼，墨水的着色均匀，排版上留白的处理非常得当，阅读起来丝毫不觉拥挤。我尤其欣赏作者在章节标题和重点内容的字体选择上所下的功夫，清晰明了，既保持了学术的严谨性，又不失作为一本工具书应有的亲和力。尤其是一些关键概念的图示和表格设计，立体感很强，比起纯文字的描述，更能帮助我们快速抓住核心要点。这本书的物理属性，从拿到手的那一刻起，就传递出一种专业和耐用的感觉，让人愿意经常翻阅和珍藏，而不是束之高阁。可以说，在信息爆炸的时代，一本实体书的这种质感本身就是一种价值的体现，它不仅仅是知识的载体，更是一件值得把玩的工艺品，这为接下来的阅读体验奠定了极佳的基调。
我花了几个周末的时间粗略浏览了这本书的引言和前几章，感觉作者在叙事逻辑的构建上展现了非凡的功力。整个论述的脉络非常清晰，像是一条设计精妙的河流，从最基础的理念源头开始，层层深入，最后汇集成对复杂研究情境的全面掌控。作者似乎非常擅长将看似枯燥的理论，通过生动的案例和类比进行转化，使得即便是初次接触这个领域的学习者，也能迅速建立起对研究范式的整体认知。更难得的是，书中对于研究伦理和操作规范的讨论，并没有采用说教式的口吻，而是融入到具体的步骤解析之中，显得自然而然，这体现了作者深厚的实践经验和对研究者成长的关怀。整体而言，这本书的结构安排犹如一座精心规划的迷宫，每走一步都有新的发现，但又总能清晰地看到通往出口的指引线，让人读起来既感到挑战性，又充满被引导的确定感。
