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新编小学生作文词典，ISBN：9787806000892，作者：《新编小学生作文词典》编写组 编
作者简介
目录信息
语文基础知识
词语
词
词汇
单音词
多音词
单纯词
合成词
单义词
多义词
同音词
同义词
近义词
反义词
褒义词
贬义词
中性词
成语
格言
谚语
歇后语
使词语丰富起来
句子
单句
陈述句
疑问句
祈使句
感叹句
句子成分
主语
谓语
宾语
定语
状语
补语
句子成分口诀
主动句
“把”字句
“被”字句
连动句
兼语句
省略句
无主句
独词句
病句
缩句
扩句
句式变换
复句
并列复句
承接复句
递进复句
选择复句
转折复句
因果复句
假设复句
条件复句
标点符号
句号
逗号
分号
顿号
冒号
问号
感叹号
引号
省略号
书名号
破折号
括号
着重号
正确掌握标点符号
修辞方法
比喻
比拟
夸张
借代
设问
反问
引用
双关
反语
对偶
排比
正确运用修辞方法
阅读
阅读能力
朗读
默读
总起句
小结句
重点句
过渡句
中心句
寓言
童话
由阅读到积累
写作基础知识
观察是写作文的基础
观察的意义
观察的含义
一、学会观察事物
为什么要进行观察
观察的重要性
培养观察兴趣
作文：画什么
观察的范围
作文：家庭的快乐
作文：我的课余生活――采标本
留心观察
作文：水滴石穿
培养观察能力
要坚持进行观察
作文：我熟悉的人
观察只是用眼看吗
作文：雨
全面、细致地进行观察
作文：爬山虎的“脚”
二、抓住重点、特点进行观察
观察时要有目的
选择观察的对象
作文：太阳下山了
在日常生活中有意识地进行观察
作文：春 蚕
全面观察与重点观察
抓住事物的特点进行观察
作文：我爱家乡的丹顶鹤
由表及里，用心体察
反复观察，深化本质
人物观察
景物观察
活动观察
观察分类
观察点
观察角度
三、把观察和思考结合起来
观察和思考的联系
观察时要开动脑筋
作文：雾
观察时要进行联想
作文：打预防针
想象
观察想象
再造想象
创造想象
幻觉想象
摹景想象
闻声想象
借事想象
依物想象
联想
积累素材
分条目积累
写观察日记
积累和丰富语言词汇
观察作文
课内素描
审题
一、审题的基本要求
审清题意
辨明写作对象和范围
我佩服的一位老师
一次有意义的活动
记一次课外活动
爸爸送给我的礼物
第一次学游泳
二、题目的类型
具体型的作文题
笼统型的作文题
残缺型的作文题
特殊的作文题
三、审题的方法
分析法审题
作文：我的课外生活
比较法审题
补充法审题
作文：我喜欢的一种游戏
中心思想
作文：中秋节的晚上
选材和组织材料
选材
组织材料
组织材料的原则
选材的一般过程
拟定提纲
一、编写提纲方式
文字叙述式
结构表格式
《送西瓜》的提纲：
《我的学校》提纲：
二、编写提纲时应注意的问题
立意新颖
把握文章的思路
从文章的标题来把握思路
从文章的开头把握思路
从文章的过渡来把握思路
从文章的结尾来把握思路
段落结构
一、自然段的结构
顺承式
并列式
因果式
问答式
转折式
递进式
对比式
总分式
二、文章的段落结构
按事情发展顺序来分段
按时间来分段
按地点和空间位置的转移来分段
按事情的类别来分段
段落描写
场面描写
地方描写
物品描写
花草描写
动物描写
景物描写
动作描写
对话描写
肖像描写
心理描写
开头结尾
一、开头
介绍情况
开门见山
提出问题
叙述式开头
描写式开头
设问式开头
回忆式开头
拟人式开头
对话式开头
引用式开头
二、结尾……
自然式结尾
含蓄式结尾
总结式结尾
引用式结尾
反问式结尾
照应式结尾
抒情式结尾
号召式结尾
想象式结尾
过渡照应
一、过渡
从事物的发展顺序过渡
从不同叙述角度过渡
从空间位置的推移过渡
二、照应
前后照应
首尾照应
详略得当
动静结合
联想想象
一、想象
观察想象
再造想象
创造想象
幻觉想象
留言条的种类
留言条的格式和要求
作文：留言条
申请书
申请书的格式和要求
作文：入队申请书
板报稿
板报稿的要求
作文：一件好消息
作文：建议：还是应该喝温开水
作文：小评论：学习好为什么
会议记录
会议记录的要求
作文：《怎样开展班级的体育活动》会议记录
调查报告
作文：噪音调查报告
决心书
决心书的格式和要求
电报稿
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
**评价一：** 这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面那种沉稳又不失活泼的色调搭配，一下子就抓住了我的注意力。内页的纸张选材也显得非常考究，触摸起来有一种细腻的质感，长时间阅读也不会让人感到眼睛疲劳。更值得称赞的是它的排版布局，字体的选择恰到好处，大小适中，行间距也处理得非常科学，即便是我们这些需要经常查阅参考资料的成年人来看，也觉得清晰明快，毫不费力。更别提那些精美的插图和图示了，它们绝非简单的装饰，而是巧妙地穿插在文字之间，用视觉化的方式辅助理解那些比较抽象的词汇或概念。我尤其欣赏它在细节上投入的心力，比如书脊的工艺处理，拿在手里分量适中，翻阅起来既顺手又耐用，看得出出版社在制作过程中确实是下足了功夫，力求打造一本既实用又具备收藏价值的工具书。光是这份用心，就足以让人对它产生好感，相信它在学生群体中也会因为这种优秀的物理呈现而更受欢迎。
评分**评价四：** 这本书在实用性上展现出了极高的水准，简直是为日常的写作练习量身定制的。我观察到，它收录的词汇覆盖面非常广，从最基础的常用词汇到一些能够让文章“增色添彩”的修饰性词语，几乎都能找到对应的条目。特别是对于那些需要描述复杂场景的孩子来说，它提供了一系列多层次的表达选项，比如描述“高兴”时，不再局限于“开心”，而是可以进一步细化到“欣喜若狂”、“眉飞色舞”等等。这种梯度化的词汇供给，有效地帮助学生跨越了从“会写”到“写得出彩”的鸿沟。而且，我发现它在解释词语时，非常注重“可操作性”，提供的例句都非常贴近小学生的实际生活和阅读经验，保证了学生能够快速上手，将学到的知识立即应用到自己的作文创作中去，真正做到了学以致用。
评分**评价二：** 我一直以来都在寻找一本能真正激发孩子写作兴趣的辅助读物，而不是那种枯燥的说教式教材。这本书的独到之处在于它那种潜移默化的引导方式。它似乎懂得如何与初学写作的孩子们“对话”，语言风格自然流畅，完全没有传统工具书的生硬感。阅读过程中，我发现它不像其他词典那样只是简单地罗列词条和定义，而是会融入一些生动的小故事或者情境化的应用示例。这些小片段就像是打开了一扇扇窗户，让原本陌生的词语立刻鲜活了起来，孩子能够迅速理解在什么场合、用什么样的语境去搭配这些词汇。这种“场景化教学”的模式，极大地降低了学习的门槛，让“查字典”从一项任务变成了一种探索和发现的乐趣。它成功地将语言知识的积累与实际表达能力的提升紧密地结合了起来，这一点非常难得。
评分**评价五：** 这本书给我最大的感受是其体现出的对基础教育理念的深刻理解。它不仅仅是一个词汇的工具箱，更像是一位循循善诱的老师，始终站在一个帮助学生建立自信的角度去引导。它的介绍部分往往充满鼓励性，用积极的语气告诉孩子们，写作是可以通过学习和积累来提升的。这种正向的心理暗示，对于处于敏感期的学生来说，比任何复杂的语法规则都来得有效。它避免了使用过于学术化或高深莫测的语言，确保了即便是刚接触复杂词汇的小朋友也能理解并吸收。这种将知识性与教育心理学完美结合的设计理念，使得这本书在众多参考书中脱颖而出，它贩卖的不是知识点，而是一种对语言的热爱和持续探索的动力，这是最宝贵的财富。
评分**评价三：** 从内容架构的角度来看，这本书的逻辑层次感处理得非常精妙。它似乎不是简单地按照笔画或拼音来组织材料，而是构建了一个更符合小学生认知规律的知识体系。我注意到它对词语的分类非常细致，可能涵盖了情感表达、自然景物描写、动作刻画等多个维度，这对于提升孩子遣词造句的丰富性和准确性有着决定性的作用。更重要的是，它对近义词和反义词的辨析处理得相当到位，往往会用非常简洁明了的对比来区分细微的语义差别，避免了孩子在表达上的重复和平庸。这种深入浅出的讲解方式，帮助孩子们建立起一个扎实的词汇网络，而不是零散的知识点。这种系统的构建，对于奠定扎实的语言基础至关重要，它不是提供一时的答案，而是教授一种组织和运用语言的方法论。
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