具體描述
今年的英語試捲是遵照《2001年全國碩士研究生人學英語考試大綱》（簡稱《英語大綱》）的評價目標和試捲結構而命製的。命題人員命題的具體依據綱要是《英語大綱》的“考試說明”。本書的綱要也是根據《英語大綱》的“考試說明”而編寫的（請參照大綱的“考試說
明”和本書“目錄”）。大綱對“考生應掌握”的“語言知識和技能”有四大項，本書對大綱所規定的這四項除瞭詞匯（在《2001年考研英語詞匯必備》中講）以外做瞭充分的解釋。
大綱規定“語法I．詞法1．動詞的時態、語態、語氣及情態動詞、非限定動詞的用法；2．
名詞、形容詞和副詞的用法；3．介詞、連詞和代詞的用法。 II．句法 簡單句、並列句和復閤句的結構及用法。”把握這些抽象、籠統的語法概念的實質是非常睏難的，具體的考題是屬於哪種語法類型，考生難以掌握也無從下手。而本書對抽象的大綱做到瞭詳盡的展開，又對具體的考題做瞭富有規律性的總結。本書的第一篇就是“語法”。該篇的第一章到第十一章對大綱“語法”項中的“詞法”做瞭詳盡解釋。第一篇的第一章到第七章是對“動詞的時態、語態、語氣及情態動詞、非限定動詞的用法”的詳盡講解。為什麼大綱中規定五項而本書中有七章呢？大綱中的“非限定動詞”這一項包括瞭動詞不定式、－ING分詞和-ED分詞這三項。所以本書就多瞭兩章。下邊依次類推到第十一章（介詞包含在《2001年考研英語詞匯必備》中）。由此可見，大綱是抽象的、籠統的，說起大綱的抽象性在語法中要屬句法瞭。考生不懂大綱中“句法”項“簡單句、井列句和復閤句的結構及用法”的含義是什麼，也不知道考題要考哪方麵的內容。本書第一篇第十二章到第十四章正好給考生解決瞭這些問題。
本書的第二篇是完形填空。由於大綱對介於語法、詞匯和閱讀理解之間的這種考試形式沒有明確的規定，本書對此做瞭詳細的分析說明。
大綱規定的第三“閱讀理解能力：考生應能綜閤運用英語語言知識和閱讀技能來理解英語書麵材料，能以每分鍾60詞的速度閱讀各種題材（社會生活、人物傳記、科普、史地、政治、經濟等）和體裁（議論文、記敘文、說明文、應用文等）的文字材料。生詞量不超過文章字數的3％。1.掌握所讀材料的主旨和大意；2．瞭解用以闡述主旨的事實和有關細節；3．根據上下文判斷大綱附錶以外的某些詞匯和短語的意義；4．既理解個彆句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關係；5．根據所讀材料進行一定的判斷、推理和引申；6．領會作者的觀點和態度；7．正確理解英語原文並用漢語錶達原文所述內容。”大綱中這些問題是本書第三篇和第四篇要解決的問題。第三篇的前六章分彆與大綱中的“1…2…3…4…5…6…”相對應。第“7…”項是第四篇的內容。
大綱規定的第四“書麵錶達能力：1．根據題目要求寫齣敘述、說明或議論性的短文；2．語言比較規範，條理清楚。”針對以上兩點，本書第五篇作瞭詳盡的說明。
總之，本書的定位是，考試中除詞匯以外其他試題都能在本書中找到答題依據。
本書區彆於其他書的獨特之處還在於它的五大部分渾然一體，相互應照。我們沒有把五大部分條塊分割。在本書的五部分中，第一部分語法是後四部分完形填空、閱讀理解、英譯漢和寫作的基礎。後四部分處處體現瞭語法的基礎地位。完形填空是閱讀理解的初級形式，它是介於語法和閱讀理解之間的以語法為基礎、以詞匯為內容、以閱讀為形式的一種測試。英譯漢是在閱讀理解的基礎上，利用語法分析把英語翻譯成漢語的一種形式。寫作也強調語法的基礎地位。
作者簡介
目錄資訊
第一章 時態
第一節 時態的形式及其用法
第二節 試題與提示
第二章 被動語態
第一節 被動語態的構成
第二節 被動語態的用法
第三節 關於被動語態的考題
第四節 被動語態的特殊結構
第五節 試題與提示
第三章 虛擬語氣
第一節 虛擬語氣的形式與基本用法
第二節 虛擬語氣的特殊錶現形式
第三節 從句中須用虛擬語氣的情況
第四節 試題與提示
第四章 情態動詞
第一節 肯定句和否定句中的情態動詞
第二節 情態動詞與完成時的使用
第三節 試題與提示
第五章 動詞不定式
第一節 動詞不定式的構成與形式
第二節 動詞不定式的用法
第三節 試題與提示
第六章 -ING分詞
第一節 概述
第二節 -ING分詞的用法
第三節 試題與提示
第七章 -ED分詞
第一節 -ED分詞的用法
第二節 不定式、-ING分詞和-ED分詞三者間的關係
第三節 試題與提示
第八章 名詞、冠詞和數詞
第一節 名詞的數
第二節 名詞所有格
第三節 冠詞
第四節 數詞
第五節 試題與提示
第九章 代詞
第一節 代詞的用法
第二節 試題與提示
第十章 形容詞和副詞
第一節 形容詞比較級和最高級的形式
第二節 副詞比較級和最高級的形式
第三節 形容詞與副詞比較級和最高級的基本用法
第四節 形容詞和副詞的特殊錶達法
第五節 試題與提示
第十一章 連接詞
第一節 連詞的用法
第二節 試題與提示
第十二章 前後呼應
第一節 限定詞和被限定詞間的呼應
第二節 主語和謂語間的呼應
第三節 並列主語與動詞的呼應
第四節 試題與提示
第十三章 倒裝句
第一節 句子結構的需要
第二節 強調的需要
第三節 試題與提示
第十四章 從句
第一節 定語從句
第二節 狀語從句
第三節 名詞從句
第四節 there be句型
第五節 試題與提示
第二篇 完形填空
第一章 完形填空的題型特點與命題意圖
第一節 題型特點
第二節 命題意圖
第二章 完形填空對考生語言知識和語言運用能力的要求
第一節 對詞匯知識的要求
第二節 對句法結構知識的要求
第三節 對搭配知識的要求
第四節 對閱讀理解能力及語篇分析能力的要求
第三章 完形填空解題方法
第四章 完形填空測試樣題及解題思路
第五章 完形填空綜閤練習
第三篇 閱讀理解
概論
第一章 闡述主旨的事實和有關細節
第一節 命題方式
第二節 詞語和句型上的轉換
第三節 排除式結構
第四節 長句句法結構
第五節 專項閱讀練習
第二章 判斷超綱詞匯和短語的意義
第一節 命題方式
第二節 根據上下文推斷詞義
第三節 根據構詞法推斷詞義
第四節 專項閱讀練習
第三章 個彆句子的意義及上下文邏輯關係
第一節 命題方式
第二節 各句子之間的指代關係
第三節 文章各段落之間的關係
第四節 專項閱讀練習
第四章 根據材料進行一定的判斷推理和引申
第一節 命題方式
第二節 暗指題
第三節 推理題
第四節 結論題
第五節 專項閱讀練習
第五章 領會作者的觀點和態度
第一節 命題方式
第二節 正確理解作者真正的觀點
第三節 正確推斷作者的語氣態度
第四節 專項閱讀練習
第六章 文章的主旨和大意
第一節 命題方式
第二節 掌握短文主題句
第三節 掌握段落主題句
第四節 把握語篇段落的展開
第五節 專項閱讀練習
第七章 閱讀理解綜閤練習及答案
第一節 閱讀理解綜閤練習
第二節 閱讀理解綜閤練習答案
第四篇 英譯漢
第一章 試題與考生應試情況分析
第二章 英譯漢的標準及步驟
第三章 抽象名詞的譯法
第四章 被動語態的譯法
第五章 名詞性從句的譯法
第六章 定語從句的譯法
第七章 狀語從句的譯法
第八章 非謂語動詞的譯法
第九章 英語長句的譯法
第十章 英譯漢練習
第五篇 短文寫作
第一章 近年來考題及考生應試情況分析
第二章 高分作文的標準及寫法概述
第三章 短文寫作的選詞
第四章 短文寫作的造句
第五章 段落的寫作
第六章 短文寫作文體及其寫作要領
第七章 短文寫作的主要類型及其寫作要點
第八章 英語短文寫作的步驟
第九章 英語短文寫作常用句型
第十章 英語短文寫作練習與參考範文
附錄2000年研究生人學考試英語試題
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
我當時復習進度比較慢，尤其是完形填空這一項，簡直是我的“老大難”。我總覺得完形填空太依賴語感，但語感又不是一朝一夕能練成的。這本“必備”對完形部分的講解，可以說是我從“絕望”到“看到希望”的轉摺點。它沒有采用傳統的“句法分析法”，而是建立瞭一套基於“邏輯關聯詞”和“語義場”的解題框架。它會把一個完形文章的邏輯主綫用幾個關鍵詞串起來，比如“轉摺”、“遞進”、“因果”，然後讓你帶著這個主綫去填空。這樣一來，即使遇到生詞，隻要判斷齣句間的邏輯關係，就能排除掉明顯不閤邏輯的選項。它甚至列舉瞭齣題人最喜歡在邏輯轉摺處設置的幾種陷阱詞組閤，比如將錶示讓步的詞與錶示強烈的反駁詞並置，來測試考生對上下文連貫性的把握。這種“反嚮工程”式的分析，極大地提高瞭我的解題效率，讓我不再是靠“猜”來做完形，而是靠“邏輯推理”。另外，它對當年可能齣現的“新詞匯”的預測也很有見地，雖然不完全準確，但它強調的詞義引申方嚮，確實在當年的真題中有所體現，這為我應對陌生詞匯打下瞭很好的心理基礎。
评分這套資料的側重點顯然是緊扣當年的考試脈搏，對於我們這些考生來說，最怕的就是押錯寶，用瞭一些“放之四海而皆準”的泛泛之談。我記得那會兒，英語二的難度梯度變化尤其讓人心裏沒底，特彆是閱讀理解部分，新題型那一塊兒，感覺齣題人的思路一直在變。我當時用這本書的時候，最直觀的感受是它對真題文章的拆解非常細緻，不像有些輔導書隻是把正確答案標齣來，然後給個模糊的解釋。它會深入到每個選項的乾擾項設置邏輯，比如“偷換概念”的陷阱、“過度推斷”的誤區，甚至會分析齣題者是如何利用我們對某些固定搭配的望文生義傾嚮來設題的。尤其是對於長難句的分析，它沒有采用那種枯燥的語法樹分解，而是結閤瞭句子的實際語境，告訴我這個從句在這種語境下到底起到瞭什麼“推動”或“限製”的作用，這比單純的“主謂賓”劃分有效得多。我記得有幾篇關於社會學和科技倫理的文章，裏麵的專業詞匯如果脫離瞭當時的語境去背誦，根本記不住，但這本書通過對文章主題的串聯講解，讓我對這些詞匯的理解上升到瞭一個更高的層次，真正做到瞭“在語境中學習”。而且，它對作文模闆的講解也很有啓發性，不是簡單地提供範文，而是拆解瞭不同論證結構（遞進式、對比式）下，哪些高分句型是“萬金油”，哪些又是“特定話題專用”，這讓我在考場上能根據作文題目靈活組閤，而不是生搬硬套。
评分從排版和實用性角度來說，這本書的設計非常符閤考生的“抓重點”需求。它的結構不是流水賬式的，而是模塊化的。最讓我印象深刻的是它對“閱讀文章主題歸類”的梳理。它把前幾年的真題文章按照人文社科、自然科學、心理學、藝術史等進行瞭劃分，並指齣在不同主題下，常考的閱讀技巧是不同的。比如，在人文社科類文章中，作者的“態度和語氣”往往是必考點，而自然科學類文章則更側重於“實驗設計和結論推導”。這種主題化的復習策略，幫助我節省瞭大量時間，避免瞭“一刀切”的復習方法。此外，對於錯題的整理，它提供瞭一個“錯誤類型自查錶”，這是一個非常實用的工具。當你做完一套模擬題或真題後，不是簡單地對答案，而是對照這個自查錶，標記齣自己是“定位失誤”、“乾擾項識彆錯誤”還是“長難句理解偏差”。通過對自身錯誤類型的量化分析，我可以更精準地調整後續的復習重點。這種強調“自我診斷”的學習方法，比任何老師的灌輸都來得更深刻、更有效，真正把復習的主動權交還給瞭考生自己。
评分坦率地說，一開始我對市麵上這麼多號稱“必備”的資料持懷疑態度，畢竟時間有限，精力更有限，我必須把最寶貴的復習時間投入到迴報率最高的地方。這本《2009年考研英語必備》給我的感覺是，它對當年真題的“考古”工作做得極其紮實，深度挖掘瞭近五年來齣題人的偏好和考察點的發展趨勢。我特彆欣賞它在詞匯部分的處理方式。它沒有堆砌那種“四六級沒過就彆想考研”的嚇唬人的詞匯量，而是聚焦於“高頻核心詞”和“易混淆辨析詞”。比如，對於“imply”和“infer”這種常年考點，它不僅給齣瞭區分，還結閤瞭真題語境，明確指齣在考研閱讀中，主體是“人”的時候傾嚮於用哪個，主體是“文章”或“信息”的時候傾嚮於用哪個。這種細微的差彆，在做題時往往是決定成敗的關鍵。再者，聽力部分的講解，在當年也頗具前瞻性。它分析瞭2008年聽力中齣現的一些生活化場景，並預測瞭2009年可能會繼續深挖的口音特點和信息獲取側重點（比如對數字、時間、地點的精確捕捉）。雖然聽力是“玄學”成分較高的一塊，但通過這本書的訓練，我養成瞭在聽力材料播放時，腦子裏同步構建信息結構圖的習慣，而不是被動地聽每一個詞。這種結構化的聽力思維，比單純靠多聽幾遍要管用得多。
评分對於應試資料而言，時效性是生命綫，而《2009年考研英語必備》在這一點上做得相當到位，它充滿瞭對當年考試環境的敏感度。它在介紹寫作部分時，對“圖錶作文”和“議論文”的篇幅分配上，就體現瞭對前一年考試趨勢的跟進和預測。它特彆強調瞭“論證的思辨性”，認為單純的堆砌高級詞匯已經不再是高分保證，考官更看重邏輯鏈條是否嚴密，論據是否能有效地支撐論點。它提供的一些連接詞和過渡句，比如那些用於錶達“辯證統一”觀點的短語，在當年確實是考場上的“香餑餑”。而且，這本書對曆年真題的“背景知識拓展”做得十分到位，但它沒有止步於泛泛而談。它會針對真題中涉及的某個特定曆史事件或科學發現，給齣精煉的“背景點撥”，讓你在理解文章時，不會因為缺乏文化背景知識而産生理解偏差。這種知識點的“即時補充”非常關鍵，因為考研英語很多時候考的就是對特定領域知識的快速捕捉和消化能力。總的來說，這本書給我的感覺是，它不僅僅是一本復習用書，更像是一位經驗豐富的“陪練”，它瞭解對手的招式，並提前告訴我如何拆解這些招式，而不是讓我盲目地揮拳頭。
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