目 錄
走民族與現代化統一的綜閤創新大道（自序）
第一編 目標道路篇
創建中國特色小學語文教學新體係
小學語文與素質教育新論
加強德育，全麵發展
小學語文教學既要麵嚮實際又要高瞻遠矚
――鄧小平“三個麵嚮”指示的戰略意義
第二編 中國特色篇
中國傳統讀書法
運用啓發式教學法，發展學生能力
熔現代化與中國化為一爐
――葉聖陶語文教育思想探髓
教是為瞭不教，關鍵在於導
――葉聖陶《語文教學二十韻》思想真諦新探
中國特色的六朵金花
――什麼是小學語文教學的中國特色
第三編 基本理論篇
小學語文教學論的四個基本理論問題
小學語文學科性質論――雙重性質統一論
小學語文教學目的論――雙重目的統一論
小學語文教學的十大原則
文道交融論――語文訓練與思想教育統一新探
情理交融論――寓教育感染於語言文字之中
小學語文教學與審美情感教育相結閤
聽說讀寫結閤論
雙基訓練與培養能力的結閤
――中國小學語文教學的一條基本經驗
小學語文教學中語言與思維統一發展的探討
小學語文教學中的係統整體優化原則
第四編 教學方法篇
識字教學的要義五則
識字教學的多種類型
識字教學的三個方麵
中國小學語文閱讀教材的三大曆史形態
小學語文閱讀教學五大要則
小學閱讀教學過程論
小學閱讀的雙基訓練
“詞――句――章”的教學法
小學語文――課外閱讀――課外活動
――論開拓素質教育的廣闊空間
小學作文教學的性質與要求
以觀察啓動作文，以活動促進作文
探索小學作文教改新路子
第五編 教師素質和教學風格篇
教師要練好語文教學的四種基本功
遵循語文教學目的，探索教學規律
――論霍懋徵優質高效教學法
中國小學語文教改的一麵紅旗
――再論李吉林“情境教學――情境教育”實驗
中國語文教育傳統的一枝現代奇葩
――再論丁有寬讀寫結閤法
· · · · · · (收起)