具体描述
本书的分为三大篇章，主要详细内容为第一篇小儿智能发育的基础和规律；大脑是小儿智能发育的基础、0-3岁婴幼儿的智能心理发育、3-6岁学龄前儿童的知能心理发育；第二篇怎样促进儿童智能的发展、儿童心理、体质培养与促进、早期教育的重要意义、0-1岁婴儿的教育与智能促进训练、1-3岁幼儿的教育与智能促进训练、4-6岁儿童智能的培养与促进、非智力因素的培养、品德教育、小儿教育中应注意的问题；第三篇小儿智能测试与评价、智能测查的目的与评价、0-4岁婴幼的智能测试与评价、5-6岁儿童的智能测试与评价、绘人智力测验。
作者简介
高振敏 女 1953-1958年就读于北京医科大学医疗系儿科专业，毕业后一直在北京儿童医院及首都儿科研究所从事小儿临床及儿童保健工作，历时40余年，在儿童保健和儿科临床方面积累了丰富的经验，现为首都儿科研究所长生发育研究室主任医师。
1981年起主要从事小儿智能测查和培养的研究工作。由首都儿科研究所生长发育研究室与全国12个省市协作，经过整整10年，先后完成了《50项学前儿童智能筛查测验》，《绘人智力测验》和《0-4岁婴幼儿神经心理发育诊断量表》三项科研课题，获卫生部“三优奖”一桨，北京市科学技术进步三等奖两次，北京市卫生局科技成果二等奖及科技成果推广一等奖各一次。1988年起多次被聘为“中国十佳儿童评选委员会”委员（负责儿童智能），1991年起受北京市计划生育委员会委托一直负责全市“申请二胎”孩子的智能鉴定和把关工作。
著有《儿童智力测验与培养》、《儿童智能培育必读》等十几本专著。
目录信息
第一章 大脑是小儿智能发育的基础
第二章 0―3岁婴幼儿的智能心理发育
第三章 3―6岁学龄前儿童的智能心理发育
第二篇 怎样促进儿童智能的发展
第四章 儿童心理、体质培养与促进
第五章 早期教育的重要意义
第六章 0―1岁婴儿的教育与智能促进训练
第七章 1―3岁幼儿的教育与智能促进训练
第八章 4―6岁儿童智能的培养与促进
第九章 非智力因素的培养
第十章 品德教育
第十一章 小儿教育中应注意的问题
第三篇 小儿智能测试与评价
第十二章 智能测查的目的与评价
第十三章 0―4岁婴幼儿的智能测试与评价
第十四章 5―6岁儿童的智能测试与评价
第十五章 绘人智力测验
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读后感
用户评价
这本书的包装设计挺有意思的，封面色彩搭配得很有活力，看起来就让人觉得内容会很实用，是那种让人愿意在书架上多看几眼的类型。我特别喜欢那种精心设计的排版，内页的字体大小和行间距处理得都很舒服，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。装帧质量也让人满意，书页的纸张厚实，翻起来很有质感，感觉这本书能经受住反复翻阅的考验。不过，说实话，我更在意的是书里的具体内容能不能带来真正的启发。我希望它不仅仅是空泛的理论介绍，而是能提供一些具体的操作指南或者案例分析，毕竟对于我们这些忙碌的家长来说，能快速上手、看到效果才是硬道理。如果能配上一些图示或者流程图，那就更完美了，毕竟很多早教的概念，光靠文字描述还是有点抽象的，视觉辅助能让人更快地理解和吸收。
这本书的翻译或者说是用词上，我个人觉得需要更高的准确性和专业性。某些教育学或心理学术语的运用，如果能更严谨一些，会让这本书的学术分量更重。我不是说它不够好，但总觉得在某些关键的定义上，可以做得更清晰、更无歧义。一个好的教育类书籍，应该能够成为家庭教育的“定海神针”，面对各种突发情况时，我们能从中找到理论支持和行为准则。因此，我对它的期望是，不仅仅是提供一时的灵感，更应该是一本可以被反复查阅、能够提供长期指导的参考手册。我希望未来的修订版能在专业术语的解释和引用的文献方面加强，让它在专业人士眼中也具有一定的参考价值，这样才能真正提升整本书的权威性和实用深度。
这本书的结构安排上，我注意到它似乎试图构建一个比较完整的知识体系，从宏观的理论基础到微观的操作实践，都有所涉猎。我个人比较看重这种循序渐进的讲解方式，它能帮助读者建立起一个清晰的认知框架，而不是零散地获取信息。当然，在具体内容的选择上，我还是希望能看到一些与当前社会发展趋势紧密结合的视角。比如，在数字化时代，如何平衡传统教育和现代科技对孩子成长的影响，这本书有没有给出一些有深度的思考和建议？我很期待看到作者不仅仅停留在“应该做什么”的层面，而是能深入探讨“为什么这样做更有效”以及“在不同环境下如何灵活调整策略”。毕竟，每个孩子的成长环境都是独一无二的，那种放之四海而皆准的“标准答案”往往作用有限。我希望这本书能提供的是一个思考工具箱，而不是一套僵硬的模板。
我一直在寻找一本能够真正指导我如何观察和理解孩子内在需求的读物，而不是仅仅教我如何“训练”孩子达成某些既定目标。这本书的某些章节似乎触及了这一点，通过描述一些具体的行为模式和发展里程碑，引导家长去解码孩子行为背后的信号。这种注重内在驱动力的解读方式，让我感到非常受用。然而，在实操环节，我发现有些建议对普通家庭的资源配置要求可能偏高。例如，如果书中推荐了某些特定的教具或者活动空间，最好能提供一些替代方案，让资源有限的家庭也能实践起来。毕竟，教育的公平性不应该仅仅体现在理念上，更应该落实到可操作的层面上。我希望这本书不仅能启迪我的思维，还能切实地帮助我解决“手头紧，怎么办”的现实问题。
初次翻阅时，我被它那种朴实而真诚的语气所吸引。作者似乎是用一种过来人的口吻在和读者交流，没有那种高高在上的专家腔调，这让人感觉非常亲切，也更容易放下戒心去接纳书中的观点。这种“接地气”的表达方式，对于我们这些在育儿过程中经常感到迷茫的家长来说，无疑是一种安慰。不过，我也留意到，有些章节的论述略显单薄，似乎是为了凑齐章节数量而加入的，如果能把篇幅集中在那些核心的、真正能解决痛点的部分，这本书的价值感会更高。我更倾向于“少即是多”的原则，与其面面俱到，不如深挖几个关键领域，提供真正能改变现状的洞察。我希望它能像一位经验丰富的育儿顾问，给我提供的是精准的“靶向药”，而不是广谱的“维生素”。
