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目录信息
第一部分 古诗简介
第二部分 古诗对孩子的影响
第三部分 如何指导孩子学习古诗
第四部分 课本中的古诗选注与欣赏
锄禾
静夜思
草
春晓
所见
夜宿山寺
登鹳雀楼
古风
蚕妇
小池
小儿垂钓
舟夜书所见
江上渔者
望庐山瀑布
绝句
早发白帝城
山行
咏柳
宿新市徐公店
寻隐者不遇
题西林壁
宿建德江
鹿柴
梅花
江畔独步寻花
游园不值
黄鹤楼送孟浩然之广陵
暮江吟
枫桥夜泊
九月九日忆山东兄弟
赠汪伦
早春
三衢道中
马
塞下曲
前出塞
泊船瓜洲
示儿
闻官军收河南河北
第五部分 古诗选注与欣赏
硕鼠
国殇
易水歌
垓下歌
大风歌
长歌行
十五从军征
短歌行
七步诗
饮酒
敕勒歌
野望
蝉
咏鹅
易水送别
画
山中
送杜少府之任蜀州
渡汉江
登幽州台歌
回乡偶书
望月怀远
次北固山下
凉州词
凉州词
夏日南亭怀辛大
过故人庄
终南望余雪
望蓟门
芙蓉楼送辛渐
采莲曲
出塞
从军行
山行留客
黄鹤楼
送元二使之安西
鸟鸣涧
山中
少年行
山居秋瞑
观猎
使至塞上
辛夷坞
越女词
望天门山
横江词
秋浦歌
独坐敬亭山
军行
峨眉山月歌
别董大
塞上听吹笛
日暮
石壕吏
五言绝句（一）
赠花卿
江南逢李龟年
蜀相
春夜喜雨
春望
五言绝句（二）
望岳
霁雪
逢雪宿芙蓉山主人
碛中作
逢人京使
武威送刘判官赴碛西行军
夜月
兰溪棹歌
采莲词
滁州西涧
调笑令
秋夜寄丘二十二员外
观田家
塞下曲（三）
夜上受降城闻笛
观祈雨
江村即事
过山农家
军城早秋
春山夜月
游子吟
洛桥晚望
晚春
春雪
牧童词
秋思
十五夜望月寄杜郎中
游玄都观
再游玄都观
乌衣巷
秋词
望洞庭
闺意献张水部
咏绣障
观刈麦
池上
问刘十九
大林寺桃花
夜雪
卖炭翁
钱塘湖春行
江雪
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史
渔翁
放鱼
闻乐天授江州司马
雁门太守行
昌谷北园新笋
南园诗（其六）
过华清宫绝句
清明
江南春
长安秋望
赤壁
泊秦淮
乐游原
夜雨寄北
贾生
官仓鼠
登咸阳县曹楼望雨
送日本国僧敬龙归
赋菊
题菊花
田上
江鸥
淮上与友人别
再经胡城县
少年行
侠客行
汴河怀古
伤田家
田家
雪
蜂
魏城逢故人
西施
云
梅花
淮中晚泊犊头
题花山寺壁
题西太一宫壁
登飞来峰
书湖阴先生壁
元日
饮湖上，初晴后雨
惠崇春江晓景
花影
望湖楼醉书
赠刘景文
海棠
画眉鸟
咏柳
小村
陶者
睡起
题郑防画夹五首
泗州东城晚望
十七日观潮
示三子
题灯
临平道中
雨后池上
春游湖
病牛
绝句
鸦
插秧歌
闲居初夏午睡起
晓出净慈寺送林子方
春日
观书有感
题临安邸
横溪堂春晓
十一月四日风雨大作
书愤
游山西村
秋夜将晓出篱门迎凉有感
寄兴
乡村四月
蚕妇吟
过零丁洋
旅怀
寄江南故人
四时田园杂兴
墨梅
上京即事
咏石灰
十二月十五夜
由桂林溯漓江至兴安
论诗
己亥杂诗
村居
对酒
菊
感事
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书最核心的价值，在于它成功地建立起了一座“情感的桥梁”。我们都知道，古诗词的美，很大程度上在于它所承载的复杂情感——思乡之情、报国之志、对友人的挂念、对自然的敬畏。对于小学生来说，这些宏大或深沉的情感往往是抽象难懂的。然而，这本手册的处理方式非常高明，它没有强迫孩子去“理解”这些情感，而是通过设置一些“假如你是诗人”的互动小环节，鼓励孩子用自己当下的感受去类比。比如，在读到苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”时，它会提问：“当你和最好的朋友分开了，你是不是也希望你们能看到同一轮月亮呢？”这种由近及远，由个人感受过渡到普遍人性的引导，使得孩子们不再觉得古诗是遥远历史的产物，而是与自己的喜怒哀乐息息相关的情感记录。这种“情感共鸣”的培养，比单纯的知识灌输要有效和持久得多。
评分这本书的“拓展阅读”板块设计得极其巧妙，简直是为那些对传统文化充满好奇心的“小探险家”量身定制的。它不仅仅停留在诗歌本身，而是将诗歌放在了更广阔的历史和文化背景下去审视。比如，当介绍到描绘边塞风光的诗篇时，书中会穿插介绍当时的地理环境、少数民族的习俗，甚至是诗人出征时的装备草图。这种跨学科的知识串联，极大地丰富了阅读体验，让孩子们明白，诗歌不是孤立存在的，它是特定时代、特定人物情感的结晶。更令人称道的是，它还引入了不同朝代诗人之间的“神交”，比如将杜甫和苏轼在不同境遇下对同一主题的咏叹进行对比分析，虽然语言非常浅显易懂，但却能让初学者初步领略到文学史的演变脉络。这种将知识“模块化”又“网络化”的处理，非常符合当代中小学生思维发散的特点。
评分装帧和印刷质量绝对是行业内的顶尖水平。我特别留意了插图的风格，它完全摒弃了那种老套的、僵硬的工笔画风格，而是采用了更偏向于水墨晕染和现代简约线条的结合体。这些插图不仅是对诗句的直观再现，更像是诗人情绪的延伸。例如，写到咏柳的诗句时，那几笔新绿的晕染，那种带着露水的清新感，仿佛隔着纸张都能闻到春天潮湿的气息。更值得称赞的是，全书的注释部分，字体清晰锐利，用的是一种非常柔和的深灰色而非刺眼的纯黑，长时间阅读下来，眼睛一点都不会疲劳。而且，编者在处理生僻字时，没有采用那种生硬的加拼音或直接的解释，而是巧妙地将解释融入到语境中，让孩子在不知不觉中，不仅学会了字词，更理解了当时的语境和用法，这体现了编者深厚的文字功底和对儿童心理学的深刻理解。
评分这本书的书皮设计得非常精致，色彩搭配既活泼又不失典雅，那种淡雅的米黄色调配上几笔灵动的书法字体，立刻让人感到一股清新的书卷气扑面而来。特别是封面中央的那枚小小的、手绘风格的印章，简直点睛之笔，让人忍不住想翻开看看里面到底藏着怎样一番天地。我原本以为这会是一本厚重的教辅书，但拿到手里才发现，它轻巧便携，纸张的质感也非常舒服，摸上去有一种温润的触感，完全不像那种廉价的印刷品。这种对细节的关注，从外在就透露出编者对内容质量的自信与用心。我尤其欣赏它在排版上的留白处理，没有把文字塞得满满当当，这对于孩子们来说无疑是非常友好的，让他们在阅读时能有一个喘息的空间，而不是被密密麻麻的文字压迫。整体来看，光是捧着这本书，就仿佛已经开始了一场与古人的心灵对话，光是欣赏这个“外壳”，就已经值回票价了。
评分我最喜欢的是它在“诗意解读”部分的处理方式。很多同类型的诗词鉴赏书，要么是过于学术化，堆砌着晦涩的典故和生僻的解释，要么就是过度“白话化”，把诗歌的韵味给彻底嚼烂了喂给孩子，失去了原有的美感。但这本手册却找到了一个绝妙的平衡点。它不是简单地告诉我们“这句诗是什么意思”，而是通过一些非常生活化的比喻和场景重现，引导孩子们自己去“感受”诗人的心境。比如讲解李白的“飞流直下三千尺”，它没有直接去考证瀑布的实际高度，而是配上了一幅动态的插画，并用“想象一下，从你家楼顶往下扔下一条长长的丝带，它会是多么迅疾和壮观”这样的描述，瞬间拉近了古诗与现代生活的距离。这种“引导式”的教育方法，极大地激发了孩子们的好奇心和主动探究欲，让他们不是被动接受知识，而是主动去解锁诗歌的魅力。
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