具體描述
作者以課程改革的一個試驗特區——上海普通高中的第二期課程改革（簡稱“二期課改”）為個案，說明整個課程改革的基本構想、組織特徵和現實結果，並以此為基礎，進一步分析國傢與教育改革之間的關聯。本書采取文獻研究、實地研究和問捲調查相結閤的方式，通過打破社會學和教育學的界限，從課程生産機製的角度重新定位國傢能力這一全新的角度，提齣國傢自身定位和教育改革之間的關係問題，為今後的教育改革提供瞭新的思考角度。
作者簡介
目錄資訊
一、以人力資源為目標的課程改革
二、研究“教育”還是研究“改革”？
三、當國傢改革教育的時候
四、作為示範的“二期課改”
第一章 課程改革的理念
一、“素質教育”催生的改革理念
二、偏重形式的課程理念
三、三級管理模式和“未完成的課程理念”
四、改革理念的“剩餘”
第二章 課程改革的組織
一、調控改革的個人培訓
二、公開課：不同功能的組織管道
三、區隔的形成：名師名校長工作室
四、校際競爭的新跑道：實驗性示範性高中
五、學校內部的課程生産
第三章 新課程的誕生
一、“沒規矩的語文”：從新標準、新教材到新課程
二、以“社會生活”為關鍵詞的基礎型課程
三、套在“拓展課程”上的緊箍咒
四、研究型課程的變形
第四章 課程改革的果實
一、缺乏效力的課程結構
二、課程生産機製：不確定性的製度化
三、替代性的改革路徑
第五章 作為“教育者”的國傢
一、課程改革留下的疑難
二、缺乏意誌的國傢
三、轉型中的國傢與教育
附錄：上海市普通高中教師調查問捲
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
《形式的獨奏》這個書名，帶給我一種既莊重又帶著一絲神秘的體驗。我腦海中浮現的，不是一個具體的情節，而是一種氛圍，一種靜謐而又充滿力量的場。我猜想，這本書或許會像一首宏大的交響樂，但它的奏鳴卻是以一位獨奏者的視角展開。這種“形式”的指涉，可能非常廣泛，它也許是宇宙的法則，是人生的軌跡，是情感的錶達方式，甚至是思想的架構。而“獨奏”則恰恰是在這宏大的“形式”背景下，一個獨立個體所發齣的最純粹、最本真的聲音。我期待它能帶領我進行一場深度的內在探索，去理解個體在宏大世界中的位置，去感受那種獨立於群體之外的獨特存在感。這種“獨奏”，我理解為一種精神上的自由，一種不被外界紛擾所動搖的堅定，一種完全由自我掌控的生命節奏。我甚至可以想象，這本書或許會以一種非綫性的敘事方式，或者通過大量的象徵和隱喻，來構建其獨特的“形式”，讓讀者在解讀的過程中，逐漸領悟其深層的含義。我已準備好，迎接一場關於存在、關於自我、關於精神獨立的思考之旅。
评分這本書名《形式的獨奏》一開始就抓住瞭我的眼球，那種簡潔而又富有想象力的組閤，讓我對其中可能蘊含的內容産生瞭無限的猜測。是關於藝術的？音樂的？還是哲學層麵的某種探索？我腦海中閃過無數個畫麵，或許是某個天纔音樂傢在舞颱上揮灑自如，每一個音符都如同他靈魂的呐喊，又或者是畫傢在畫布上用色彩構建齣內心最深處的孤獨與狂熱，甚至是哲學傢在思辨的海洋中獨自航行，試圖捕捉那轉瞬即逝的真理。書名本身就像一扇門，通嚮一個充滿未知與驚喜的領域，讓我迫不及待想要推開它，一探究竟。我期待它能帶我進入一個截然不同的世界，在那裏，形式不再是僵化的束縛，而是靈動的錶達；獨奏不再是孤寂的吟唱，而是力量的凝聚。我甚至可以想象，它或許是一段關於成長的心路曆程，主角如何在不被理解的道路上，堅持自己的節奏，奏響屬於自己的生命樂章。這種“獨奏”的感覺，既包含瞭獨立自主的勇氣，也暗示著某種程度的脆弱與不易，而“形式”的存在，又仿佛為其注入瞭一層秩序與美感。我準備好迎接這本書帶來的任何可能性，無論是深刻的啓迪，還是純粹的享受。
评分《形式的獨奏》帶給我的震撼，是一種循序漸進的滲透，而非猝不及防的衝擊。起初，我被它那如同精密儀器般的設計所吸引，每一個句子，每一個章節的銜接，都仿佛經過瞭最嚴謹的數學計算，找不到一絲多餘的痕跡。然而，隨著閱讀的深入，我漸漸發現，這種看似冰冷的“形式”，實則包裹著一顆跳動著炙熱情感的心髒。書中對某種抽象概念的探討，雖然沒有直接的情節鋪墊，卻能精準地觸及讀者內心最柔軟的部分。我開始意識到，作者並非在講述一個故事，而是在搭建一個思想的場域，邀請讀者一同進入，去感受那些看不見、摸不著，卻又真實存在的力量。這種“獨奏”的體驗，不再是孤立無援的呐喊，而是一種與內心深處對話的儀式，一種在靜默中爆發的能量。我仿佛聽到瞭作者在用一種極其剋製卻又充滿張力的語言，描繪著一種極緻的自我錶達，那種不依附、不模仿，全然屬於自己的聲音。它讓我重新審視瞭“形式”的意義，不再將其視為限製，而是看作一種容器，一種承載和放大個體獨特性的絕佳載體。
评分讀完《形式的獨奏》，我腦海中浮現的第一個詞是“意料之外”。我本以為它會是一本描繪某種具象藝術創作過程的細膩之作，或許是關於一位作麯傢如何將靈感轉化為樂譜，或是雕塑傢如何賦予冰冷的石料生命。然而，它所展現的，遠比我想象的要宏大和抽象。這種“形式”的概念，似乎被延展到瞭生活的方方麵麵，不僅僅是藝術領域，更像是人類存在本身的一種結構，一種無形的骨架，支撐著我們每一個細微的動作、每一個難以言說的情感，以及那些在我們意識邊緣徘徊的模糊想法。而“獨奏”則如同在這樣嚴謹的結構中，個體發齣最真摯、最原始的聲音。這種對比，讓我深刻反思自身的存在狀態，我們是否在遵循某種被賦予的形式？我們又在何種程度上，能夠以一種不受羈絆的“獨奏”姿態，展現真實的自我？這本書仿佛是一麵鏡子，讓我看到自己被外界規則所塑造的影子，同時也激勵我去尋找那隱藏在形式之下的、屬於自己的獨特鏇律。它不是提供答案，而是拋齣問題，引領讀者在自己的內心世界裏，進行一場深刻的對話，一場關於自我與世界關係的探索。
评分這本書名《形式的獨奏》著實勾起瞭我極大的好奇。我一直在思考，“形式”究竟是指什麼？是藝術創作中的某種風格？是行為舉止的規範？還是內心世界的某種結構？而“獨奏”又是否意味著孤獨？抑或是某種極緻的個人錶達？我預想中的這本書，或許會是一部關於某個孤獨藝術傢，在不被理解的環境中，堅持自己藝術道路的感人故事。我希望它能展現齣主人公在創作過程中所經曆的掙紮、迷茫，以及最終的突破與升華。我期待它能用文字描繪齣那些無聲的呐喊，那些不為人知的堅持，以及最終在形式中綻放齣的獨特光彩。這種“獨奏”可能不僅僅是藝術上的，也可能是人生中的一種選擇，一種在喧囂世界中，堅持自我、走自己路的決心。我希望這本書能帶給我關於勇氣、關於堅持、關於個體價值的深刻思考，並且能夠通過生動的人物塑造和細膩的情感描繪，讓我感同身受，為主人公的命運而牽動。
评分讀罷一陣悲涼
评分上海的二期課改號稱走在全國前列，然而在實際執行過程中卻並非一帆風順。在這本書中可以看到從人類學研究方法齣發所接觸的二期課改，從中可以洞察基礎教育中的真問題。
评分讀罷一陣悲涼
评分上海的二期課改號稱走在全國前列，然而在實際執行過程中卻並非一帆風順。在這本書中可以看到從人類學研究方法齣發所接觸的二期課改，從中可以洞察基礎教育中的真問題。
评分讀罷一陣悲涼
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