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目录信息
记 叙 文
命 题 型
1同窗谱
2啊，我14岁
3感谢您，我的老师
4我含泪望着老师的背影
5我与老师说句悄悄话
6老师，如果我是您
7家长、老师和我
8我在父母心目中
9记一个爱我的人
10妈妈真的哭了
11妈妈笑了
12爸爸、妈妈，我有心里话要说
13妈妈，我想对您说
14童年的路
15我喜爱这个五彩世界
16第一次走进实验室
17在阅览室里
18中的几朵浪花
19语文课本，我的小船
20考卷发下来了
21我得了一个100分
22“小聪明”交流会
23访“新”问“富”
24在光荣榜前
25暑（寒）假记趣
26当升入高一级学校的时候
27爸爸又捧回一个大奖状
28爷爷入党了
29乐园
30手的祝愿
31我随伯父离故乡
32我领水生逛北京
――读鲁迅小说《故乡》后
33阿凡提来到我们的教室
34于勒叔叔回家
35韩麦尔先生启程
36黑暗的一幕
37孔乙已的手
38孔乙已之死
39狱中之夜
40电视剧剧本《大泽风云》序幕（或尾声）
41仅仅有一次
42这事，我一想起来就害臊
43我最怕
44一个沉痛的教训
45不幸发生以后
46电影放映之前
47竞赛之后
48我的进步
49如果我是一朵花
50故乡行
51家乡的
52农村趣闻
53我爱家乡的×××
54我们家的年夜饭
55市场漫步
56春风送暖
57书包自述
58和书籍谈心
59××的××
60我有一件心爱的物品
61童年拾趣
62上学经过的那条路
63我家门前的一条小溪
64××楼记（赋）
65××访古
66远方的来信
67淡淡的记忆
68雨中琐忆
69小雨中的回忆
70雨中情
71雨中
72虚惊
73尝试
74内疚
75隔阂
76生活中到处都有“回音壁”
77长城遐想
78路的联想
79撕下一张日历
80一束青春的梦
81我的自画像
82惜别
8320年后再相会
84我站在
85当我30多岁的时候
862000年的我
87我们班上的能人
88小小发明家
89“傻子”新传
90生活的强者
91创造美的人
9210分钟采访记
―8小时外的生活
93我们希望语文老师
――一次座谈会纪要
94赞
95窗口掠影
96风景这边独好
97××春晓
98春天来了
99一个有趣的夏夜
100早晨
101当太阳刚刚升起的时候
102秋游×××
103秋叶
104菊颂
105秋风乍起的时候
106雪后
供 料 型
107勇敢的兔妈妈
108“狐假虎威”之后
109唐诗《回乡偶书》改写
110一台电子钟
111一分钟的演讲
112留在我心中的歌
113落叶
114猫趣
115“我还没有做完！”
116爸爸不在家的时候
图 表 型
117节日的早晨
118此一时，彼一时
――孔乙已攀上了洋亲戚
119好镜头
120争“自由”的故事
说 明 文
命 题 型
121借书须知
122骑车须知
123到朋友家做客注意些什么
124运动会注意事项
125××运动好处多
126常写日记好处多
127我的入团申请
128国旗的含义
129一则电视广告
130旅游说明书一则
131一份暑假外出旅游的计划
132给边防战士的一封信
133就职演讲词
134读书笔记一则
135记录课堂笔记的两种方法
136怎样正确使用酒精灯给试管内的液体加热
137怎样使用同义词
138介绍初中语文课本第×册
139我理想中的语文课本
140对班级工作的一项建议
141我们这个班级
142感冒的预防
143孔乙已的长衫
144爸爸妈妈喜欢我干什么
――一次家庭小调查
145爸爸的卧室
146在我家中的小天地
147折伞
148一种新颖的文具（或玩具）
149我心爱的××
150关于塑像的说明
151字典（词典）的自述
152中国石拱桥自述
153校园里的树
154说蛋
155蚕
156猫
157××在变
158小雨滴旅行记
159动物也能识天气
160植物趣闻
161未来的鞋子
162生活中的统筹方法
163高中作文自选集序
供 料 型
164玉米是制糖的好原料
165营养豆奶
――新型蛋白质食品介绍
166新产品广告
――介绍香味塑料薄膜手套
167笔的昨天、今天和明天
168野游活动计划
169学校工作总结
170怎样写会议通知
171怎样写候选人介绍
172对教育（或教学）改革的几条意见
173关于我校（或班）目前考试情况的调查报告
174为《〈孟子〉二章》写按语
175怎样复习语文
176黄道婆与纺织技术的传播
图 表 型
177保护视力 预防近视
178三味书屋
179科学学习法
180加强记忆 减少遗忘
议 论 文
命 题 型
181奋发趁年少
182我的座右铭
183一篇竞选演说
184艰难――实现崇高理想的必由之路
185假如要我办一张《差等生报》
186我所关心的一个问题
187爱美，请从净化自己的语言开始吧
188美就在我们生活中
189 从“老”字说开去
190“零碎事”的价值
191 评《周总理啊，我想念你》
192我的心被他打动
――评课本中的一个人物
193 在生死关头
――读《〈指南录〉后序》
194“开卷有益”小议
195“吹毛求疵”辩
196为“能说会道”正名
197浅论“识时度势”
198谈谈“难得糊涂”
199论奢华之风不可长
200说“与众不同”
201也说“各人自扫门前雪’
202评“这山望见那山高”
203成语小识
――“××××”
204“勇敢”小议
205小议知识和分数
206“借东风”新议
207说谦让
208谈谦逊
209如此“谦虚”要不得
210“天资”小议
211论自信
212人贵有自知之明
213 吃一堑，长一智
214事在人 为
215水滴石穿
216春蚕到死丝方尽
217 骄与馁
218自满和自信
219塔基与塔尖
220作文与做人
221读书的苦和乐
222看电视的利和弊
223成功的与失败的
――期中考试小结
224失败一定是成功之母吗
225“人生就是一件交易”吗
供 料 型
226不断升高人生的横杆
227由“吃”引起的联想
228读《巴尔扎克的老师》后
229从高士其改名说起
230从王力教授的复信谈起
231从老猫撵小猫想到的
232一则神话故事的启发
233打桩的启示
234一则新闻引起的思考
235“画骆驼”给我的启示
236读老舍《自传》
237年龄不同心可通
238“代沟”之我见
239新时代的新要求
240铜牌的价值
241理想果真是唱唱高调吗
242名落孙山后
243“弃学从商’，危害不浅
244如果我也坐在酒席桌上
245光“喊”不行
246我所遗憾的
247一根火柴的假设
248“脱毛”小议
249鼯鼠之技
250猪八戒照镜子
251祥林嫂到底是谁害死的
252武侠小说该不该读
253观点与材料
254飞鸟与黄金
255抬轿子与坐轿子
256甘做“牛尾巴”与不甘“牛后”
257广告的“艺术”与肖伯纳的“幽默’
258小和尚・小尼姑・中学生
259析中曾根的教育观
供料自拟题型
260刻苦学习（白居易学文）
261刻苦学习（王献之练字）
262刻苦学习（齐白石学画）
263面对社会上弃学从商不正常现象
264重视学习效果
265读书的诀窍
266牛顿晚年的悲剧
267从小打好基础
268学生的苦恼
269处理好课内外的关系
270对待学习的两种态度
271寻找理想的孩子
272漂流长江的意义
273身残志坚心灵美的青年
274培养小干部
275铃木教学法
276李政道对科大少年班学生的讲话
277秦青和成连的不同教育方法
278“棒头”教学
279叶老对文章和说话的关系的观点
280人们对果戈理焚毁初稿的争议
281鲁迅对强、弱分析的启发
282评析社会上出现“两头热”的现象
283关于考试、答案、人才的议论
284对参观、检查前进行大扫除的议论
285对灯塔看守人遭遇的评论
286对“在特定情况下，不妨‘知难而退’的讨论
287对书价失控的评论
288对吕晓禾获得“双奖”后决心从零开始的评论
图 表 型
289希望
290看漫画随感
291对广告夸大宣传的评论
292“我要看看是谁总是在这里吵嚷！”
293增长知识的秘密
294给刚拿到文凭的青年的一封信
295由“蚊声嗡嗡”想起
296驳“我是学理科的”
297系列题一
（以于谦《石灰吟》为材料写篇议论文和说明文）
298系列题二
（据漫画和配诗《并不奇怪》写评画短文和说明文）
299系列题三
（据漫画《只想“抹粉”不愿“洗脸”》写篇说明文和议论文）
300系列题四
（对同一材料从不同角度阐明问题，连续写四篇议论文）
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
**评价三** 我观察到这本书在“素材积累”这个环节的处理上，展现出一种非常现代和实用的态度。它没有采用那种陈旧、老生常谈的“名人名言大杂烩”，而是侧重于提供贴近当代中学生生活实际的观察点和思考角度。比如，书中讨论如何描写“数字时代的孤独感”或者“碎片化信息的获取与整合”时，所提供的切入点就显得格外新颖和具有时代感，这正是当下作文教学常常欠缺的部分。作者似乎在鼓励学生去关注当下发生的一切，将宏大的社会议题与微观的个人体验相结合。此外，它对于“论据的有效性”也给出了非常实用的指导——如何辨别网络信息、如何交叉验证，这些都是现代公民素养的一部分，而这本书巧妙地将其融入了写作训练之中。通过这些现代化的素材引导，这本书成功地将“写作”从应试技巧提升到了“思维训练”的高度，让读者感到自己正在学习的不仅仅是应试方法，更是如何做一个有洞察力的思考者。
评分**评价一** 这本书的装帧设计真的非常吸引人，那种带着微微磨砂质感的封面，拿在手里沉甸甸的，让人立刻就能感受到它蕴含的分量感。我尤其喜欢封面上那几笔洒脱的毛笔字设计，虽然只是一个标题，却透露出一种古典与现代交融的美学趣味。内页的纸张选择也让人称赞，不像有些教辅材料那样苍白刺眼，这里的纸张色泽温润，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。书本的排版布局更是体现了出版方的用心，字体大小适中，行间距恰到好处，使得原本密密麻麻的文字内容变得清晰易读。尤其是一些示范性的范文部分，作者使用了不同的字体来区分引述和论述，这种细微的差别极大地增强了阅读的层次感。我甚至花了不少时间去欣赏那些章节之间的留白处理，它们不是简单地浪费纸张，而是巧妙地起到了过渡和休憩的作用，让阅读体验从“任务”变成了一种享受。这本书的物理形态本身，就传递出一种对知识的尊重和对读者的体贴，让人愿意把它常置于案头，随时翻阅，而不是匆匆用完即弃的工具书。这种对细节的极致追求，是很多同类书籍望尘莫及的。
评分**评价二** 这本书的结构编排逻辑清晰得像是精密的机械构造，每一部分的衔接都顺理而自然，体现出作者对中学写作教学体系的深刻理解。它并非简单地堆砌题目，而是构建了一套由浅入深、环环相扣的阶梯式训练系统。我注意到，作者在引入新的写作技巧或文体之前，都会先有一个“理论导引”的小板块，用极其精炼的语言点出核心要旨，这避免了读者在面对具体题目时感到茫然无措。更妙的是，它对不同难度等级的题目进行了明确的标记，这对于不同水平的学生来说简直是福音。那些基础巩固型的题目，侧重于基础句式的模仿和常见素材的运用；而进阶挑战部分，则开始涉及复杂的论证结构和情感深度的挖掘，迫使读者跳出舒适区。这种有层次感的递进，确保了即便是写作基础薄弱的同学也能找到切入点，而优等生也能找到足够深入的思辨空间。整个阅读过程就像是跟随一位经验老道的教练在进行系统训练，每走一步都有明确的目的和清晰的预期效果，绝不含糊。
评分**评价五** 从使用反馈来看，这本书在“批改与反馈”机制的设计上，似乎有着一套非常成熟的内部标准流程，尽管我无法看到具体的“老师批改”环节，但其预设的自我评估工具栏设计，已经透露出这套流程的影子。在每一个练习题的末尾，它都提供了一系列需要读者自问自答的“反思清单”，这些清单的设置非常具有引导性，它们不是简单地问“你写得好不好？”，而是深入到“你的论点是否单一化了？”、“你的动词选择是否够精准？”、“你的情感递进是否自然？”等等具体的技术层面。这种细致入微的自我审视要求，迫使读者必须带着批判的眼光重新审视自己的产出。我感觉，即便是没有一个真人老师在旁边实时指导，通过遵循这套严谨的反思路径，读者也能在很大程度上进行自我修正和提升。这套内置的“隐形反馈系统”，比起市面上许多空泛的练习册，更像是一个耐心的、时刻待命的写作陪练，真正做到了“授人以渔”，而非仅仅提供答案。
评分**评价四** 这本书的语言风格在不同的模块间切换得非常自如，展现了作者极高的文字驾驭能力。在讲解基础概念时，作者的语气严谨、清晰，充满了专业教师的规范感，每一个术语的定义都精准无误，让人感到权威可靠。然而，一旦进入到“写作技巧示范”的环节，那位“指导者”的形象立刻变得亲切起来，仿佛一位邻家的学长在分享自己的独家秘籍，用词生动活泼，甚至夹杂着一些幽默的比喻，瞬间拉近了与读者的距离。这种在“学术的严谨”和“交流的亲和”之间的无缝转换，极大地提升了阅读的沉浸感。例如，在剖析一篇优秀作文的结构时，作者会用一种近乎“解剖”的细致来分析每一个段落的功能，但表述上却绝不枯燥，反而充满了发现的乐趣。这种“亦师亦友”的叙事策略，使得原本可能晦涩难懂的写作原理，变得既有深度又容易被接受，让人愿意一口气读完，而不是在中间就感到疲倦。
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