具体描述
本丛书以《全日制义务教育课文课程标准（实验稿）》关于各学段的基本要求为依据，吸取了各地多种版本的语文教材的优点，分年级编写了五本（二年级到六年级）通用作文教材。
本丛书的特点是：
第一， 体现新课标精神。
新课标是各地语文教材编写的共同依据。努力体现新课标精神，才能配合各地不同版本的语文教材的使用。
第二， 融合各教材精华。
在新课标精神的指导下，各地语文教材均形成了可贵的特色与长处。博采众家之长，熔于一炉，才能更好地为各地师生服务。
第三， 符合各学段学生学认知规律。
新课标对小学生“写话”和“习作”的基本要求是粗略的，只分了三个学段（1~2年级，3~4年级，5~6年级）。本丛书克服以往按学段编写教辅的弊端，改为按年级编写，将新课标对各学段的要求进一步细化。按各年级小学生的认知规律编写，各分册、各章节，力求使小学生好学好用。
第四， 体例生动活泼。
由于充分考试小学的心理特征，本丛书采用了一种生动活泼的编写体例。每一章均设以下栏目：
1．“听一听”
以有趣的故事导入，体现快乐教学的宗旨。
2．“讲一讲”
以条款式进行讲解，使要点突出。每一要点均有典型例子，使读者可以对照例子，体会所讲的要点。
3．“读一读”
精选佳作。百里挑一、千里挑一、用以印证“讲一讲”所讲的要点，为帮助读者领悟 ，每篇佳作均进行了“妙处点拨”。
4．“练一练”
作文是一种能力，光说不练，永远学不会。因此本丛书在每一章的最后都设计了一批有针对性的演练习题，供读者选作。这些题有的来源于各地语文教材中原有的单元作文训练题目，师生可直接配合课堂教学使用；有的则是我们精心设计的“原创”性习题，用以补充各地语文教材中题目不多的缺陷。为使“练一练”落到实处，我们为每一个题目均尽可能附上解题思路或参考资料，对其中所附的佳作，大多 “阅读提示”。这些，都是为了使广大理由生使用本丛书时更加方便。
作者简介
目录信息
前言
上编 六年制小学三四年级作文训练
第五册
基础训练1“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】悄悄话
悄悄话
悄悄话
基础训练2“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】买菜
洗手帕
第一次择韭菜
基础训练3“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】通知
通知
通知
基础训练4“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】美丽的花坛
秋天的田野
十五的月亮
基础训练5“ 作文”部分
【写作指导】
【范文示例】我为小鸟治伤
我跟爸爸学锄地
打扫楼梯
基础训练6“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】体育迷
我的爸爸
我的妹妹
基础训练7“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】泥塑“七品芝麻官’
我家的仙人掌
小竹筏
基础训练8“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】精彩的拔河比赛
元旦联欢会
一堂班会课
第六册
基础训练1“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】植树
小树快快长
植树
基础训练2“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】参观国贸商城
家乡的“姐妹桥’
凤凰楼
基础训练3“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】校园一角
水池
校园一角
基础训练4“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】家乡的杏儿―一我爱你
荷藕
刺莓
基础训练5“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】小鹅
可爱的绿毛龟
我喜爱的小花猫
基础训练6“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】炒洋葱
洗茶花
记一次大扫除
基础训练7“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】日记一则
日记一则
日记一则
基础训练8“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】快乐的游戏
丢手绢
我和泡泡做朋友
第七册
基础训练1“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】游峨眉山清音阁
古遗址游记
钓鱼
基础训练2“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】推我上车的人
后妈似亲妈
我的伙伴
基础训练3“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】秋晨
公园秋景
美丽的校园
基础训练4“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】棕榈树
我爱一品红
月季花
基础训练5“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】选班长
乡下人更大方
亲人
基础训练6“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】给姑妈的一封信
给爷爷的一封信
致灾区伙伴的一封信：
基础训练7“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】点球大战
赛龙舟
早读课的争论
市场小景
第八册
基础训练1“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】又是新年到来时
装套
溜冰
基础训练2“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】小发卡
温暖的冬夜
一件感人的事
基础训练3“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】锄头
“小铁牛”
电冰箱
饮水机
基础训练4“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】给爷爷的一封信
给表妹的一封信
给表姐的一封信
基础训练5“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】我的爸爸
身影
药爷爷
基础训练6“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】乡下的假日
采菱
记暑假里一件有趣的事
基础训练7“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】参观中国恐龙蛋化石
参观秋白烈士陵园
参观珠海市农科所
下编 五年制小学三四年级作文训练
第五册
基础训练1“作文”部分
（参考六年制第五册基础训练1“作文”部分）
基础训练2“作文”部分
（参考六年制第五册基础训练3“作文”部分）
基础训练3“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】音乐陀螺
文具盒
小白兔
基础训练4“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】上课铃响后
上课之前
上课前夕
基础训练5“作文”部分
（参考六年制第五册基础训练6“作文”部分）
基础训练6“作文”部分
（参考六年制第五册基础训练8“作文”部分）
基础训练7“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】逛猴山
小溪畔
古城山头
基础训练8“作文”部分
（参考六年制第五册基础训练2“作文”部分）
第六册
基础训练1“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】好姐姐
好姐姐
好姐姐
基础训练2“作文”部分
（参考六年制第五册基础训练2“作文”部分）
基础训练3“作文”部分
（参考六年制第六册基础训练7“作文”部分）
基础训练4“作文”部分
（参考六年制第五册基础训练8“作文”部分）
基础训练5“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】陶瓷狮子狗
心爱的迷你四驱车
我的书包
基础训练6“作文”部分
（参考六年制第七册基础训练6“作文”部分）
基础训 练7“作 文”部 分
（参考六年制第五册基础训练4“作文”部分）
基础训练8“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】难忘的演讲赛
一件难忘的事
难忘的一件事
第七册
基础训练1“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】记暑假里亲身经历的一件事
驯狮子
记暑假里的一件事
基础训练2“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】我敬佩的一个人
我敬佩的一个人
我敬佩的一个人
基础训练3“作文”部分
（参考六年制第六册基础训练5“作文”部分）
基础训练4“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】助人为乐 精神可贵
表扬
表扬
基础训练5“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】大扫除
田间送水
移民建镇战鼓响
基础训练6“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】一件有趣的事
家庭卡拉OK比赛
爸爸谢谢我
基础训练7“作文”部分
（参考六年制第五册基础训练4“作文”部分）
基础训练8“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】给张伟同学的一封信
给张伟同学的一封信
给张伟同学的一封信
第八册
基础训练1“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】标本室里的故事
标本室里
制作生物标本
基础训练2“作文”部分
（参考六年制第七册基础训练5“作文”部分）
基础训练3“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】有趣的爬山活动
滑冰
吹气球比赛
基础训练4“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】晚霞
校园春景
游红旗渠
基础训练5“作文”部分
（参考六年制第六册基础训练6“作文”部分）
基础训练6“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】难忘的教训
难忘的教训
难忘的教训
基础训练7“作文”部分
【写作指导】
【范文示例】我喜欢的一个人
我最喜欢的一个人
妈妈的微笑
基础训练8“作文”部分
（参考六年制第八册基础训练3“作文”部分）
附：全国小学教师下水作文大赛获奖名单
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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评分
用户评价
我得说，这本书在语言风格的选择上，展现出了一种令人惊喜的活力和创新性。它不像一些传统的作文书那样板着脸孔说教，而是用一种非常活泼、甚至带点俏皮的口吻和读者交流。你会发现，文中的例句和引导词，充满了现代生活的气息，比如提到网络用语的巧妙运用，或者对当下流行事物的新颖描述，这使得它读起来完全不会让人觉得“老旧”。更难得的是，它在介绍写作技巧时，几乎没有使用枯燥的术语，而是通过生动有趣的故事和比喻来阐述抽象的写作原理。举个例子，当讲解如何描写“动作”时，它可能不是简单地告诉你“要用动词”，而是会让你想象自己就是那个正在奔跑的小兔子，全身的肌肉都在如何发力。这种“代入式”的教学方式，极大地降低了写作的门槛，让孩子们觉得写作文不再是一件高高在上、难以企及的事情。
评分与其他市面上同类产品相比，这本书在“情感连接”这一维度上做到了极致的突破。它仿佛在用一种非常温柔、充满理解和鼓励的姿态与小读者对话。我从中读到了一种超越普通教材的关怀，它似乎在承认：犯错是学习的一部分，初稿不完美是完全正常的。这种积极的反馈机制，对于保护孩子脆弱的写作自信心至关重要。书中似乎穿插了一些“小作者心声”或者“成长记录”的小片段，这些真实的、未加修饰的文字，让孩子们明白，即便是那些看起来很厉害的“大神”作者，也经历过挣扎和修改。这种真实感和共鸣感，是任何纯理论指导都无法替代的。它培养的不仅仅是写作技能，更是一种面对挑战时积极乐观的心态，这才是教育中最宝贵的财富。
评分这本书的实用性和可操作性，是我作为旁观者感受最深的一点。很多工具书看完后，你可能知道了很多理论，但一旦合上书本，面对空白的稿纸，依然手足无措。然而，这本书似乎内置了一个“写作工具箱”。它不仅仅提供了“写什么”的灵感，更重要的是“怎么写”的具体操作指南。我注意到其中有一部分内容，专门针对“卡壳”这种情况提供了即时解决方案，比如提供了一些可以快速展开思路的思维导图模板，或者是一些“万能”开头和结尾的巧妙组合方式，但这些组合方式都强调了后续内容的个性化填充。这种细致入微的“急救”设计，对于那些容易在写作过程中产生焦虑的孩子来说，无疑是一剂强心针。它教会的不是公式，而是一套可以灵活变通的“思维框架”，让写作过程变得更加可控和高效。
评分这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面色彩鲜明，那种带着油墨香的新书味道，瞬间把我拉回了童年时拿着新课本的激动心情。内页的纸张质量摸起来很舒服，不是那种廉价的、容易反光的纸，排版设计也十分用心，字体大小适中，行距宽松，对于正在学习阅读和写作的小朋友来说，简直是太友好了。我特别留意了一下它的印刷清晰度，即便是那些小插图和范例文字，都非常清晰锐利，可以看出编辑团队在细节处理上是下了真功夫的。这本书拿在手里，沉甸甸的，感觉内容一定很充实。而且，我发现它的侧边设计也很人性化，方便孩子们携带和翻阅。整体而言，从物理接触的角度来看，这本书的制作水平已经远远超出了普通教辅读物的范畴，更像是一件精心打磨的工艺品，让人忍不住想马上翻开它，探索里面的精彩世界。这种对实物细节的关注，往往预示着内容本身也同样值得信赖和期待。
评分我对这本书的内容编排逻辑感到由衷的赞赏，它显然不是简单地堆砌作文范例，而是遵循了小学生认知发展规律，采取了一种循序渐进的教学方法。初期的篇章似乎着重于观察和细节捕捉，引导孩子们如何去发现生活中的“美”和“趣”，语言风格非常贴近他们的日常体验，读起来毫无隔阂感。随着章节的深入，难度明显有所提升，开始引入一些更复杂的修辞手法和叙事结构，但过渡得非常自然，就像一位经验丰富的老师在慢慢引导学生爬坡，每一步都有清晰的脚手架搭建。最让我欣赏的是，它似乎非常注重“真情实感”的表达，反复强调写作的目的是为了记录自己的真实感受，而不是为了应付考试而写出华丽的辞藻。这种注重内在驱动力的写作理念，对于培养孩子持久的写作兴趣至关重要，绝非那种填鸭式的应试材料可以比拟。
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