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一、培养天才儿童，一个颇有意义的课题
1.报考“小荧星”的滚滚人潮――为望子成龙的家
长鼓劲
2.孩子的“智商”被测定后――家长千万不能对孩
子丧失信心
3.面对一系列的问题――培养天才儿童必须注意科
学性
二、去掉模糊观念，天才儿童也许就在你的身边
4零岁婴儿都是天才 ―― 一种令人兴奋的观点
5.神童才算是天才儿童吗――关于什么是天才儿童
的讨论
6.不要对他们另眼相待―― 一些容易被人忽视的天
才儿童
7.一百五十亿个脑细胞――儿童智力的潜力是巨大
的
三、培养天才儿童的几个有趣的理论问题
8.“一两遗传，胜过一吨教育”吗 ――天才取决
于后天环境与教育
9.两个家庭：一个兴盛 一个衰败―― 从某种意
义上讲，天才儿童是家庭培养出来的
10.卢梭的忠告也许是有道理的―― 对天才儿童的
早期教育不要压抑人的天性
11.从“贝多芬”谈到“赵青”――对天才儿童的
“定向培养”要从实际出发
四、对天才儿童的若干基本特征的讨论
12.8岁儿童获得了三项发明专利――天才儿童要
有旺盛的求知欲和广泛而强烈的认识兴趣
13.栩栩如生的小猴与小猫是怎样画出来的――天
才儿童要有敏锐的观察力和集中的注意力
14.6岁儿童能纵横背诵元素周期表――天才儿童
要有较强的记忆力
15.杨晖没有被田径教练拽走 天才儿童要有顽
强毅力与“坚持到底”的精神
16.高斯的“别出心裁”与达尔文的“异想天开”
―― 天才儿童要有独特的思维能力和丰富的想
象力
五、去了解您的孩子吧――对天才儿童的识别与发现
17.家长会上家长的发言―― 家长一定要了解自己
的孩子
18.一位波兰心理专家的看法――平时应该对孩子
进行了解的方方面面
19.早熟与早慧――天才儿童的识别
20.每个孩子几乎都存在与生俱来的天赋――天才
儿童成才趋向的早期识别
六、孩子是否聪明？儿童智力的测试与评价可以作参考
21.智力测试在家里就可做――关于智力测验前的
几点说明
22.智力测验题――从八个方面测试、评价孩子的
智力
23.对测验结果的评价――既要尊重量化的客观分析，
又不能绝对化、凝固化
七、天才儿童是培养出来的，而关键在于培养创造能力
24.这是一座金字塔――知识、智力与创造力的关
系
25.6岁儿童的“车的遐想”――提高探索问题的敏
锐性
26.爱发问的小孩与勤提问的大人―― 始终保护和
发展孩子的好奇心与探究心
27.中国古代两个神童的小故事的启示――帮助孩
子克服习惯性的思维定势
28.不要轻视游戏与玩耍――在自由愉快的活动中
发展孩子的创造力
八、对天才儿童的家庭学业指导
29.“快做功课！做完了可以看看电视’――天才儿
童学习要讲究效率与速度
30.“超前学习”好耶？不好耶？――天才儿童不应
该进行浪费精力的“超前学习”
31. 防止粗心大意――天才儿童容易犯的一个错误
32.“地理学，我爱你！’――天才儿童要感兴趣地
去学习各门功课
33.一个拒绝回答的爸爸――注意听讲，对培养天
才儿童非同小可
34.克服隋性，扔掉“拐仗’――天才儿童更要培
养独立自主的学习精神
九、为天才儿童创造良好的家庭环境
35.巴斯加的不幸――充满母爱的家庭更能把孩子
培养成有用的人才
36.老舍的家，一个平等的家――家庭要多一点平
等意识
37愿和煦的春风吹遍每一个家庭――和睦家庭是
天才儿童茁壮成长的“沃土”
38.要形成“合力”，不要相互抵销――家庭教育的
一致性有利于培养天才儿童
39.求知的、活动的、社会化的小环境 ―― 天才儿童
需要全面发展的家庭环境
40.一份“父母自我检查”表――家长要经常检查
自己的所作所为
十、天才儿童领导才能的发现与培养
41.克鲁普斯卡娅对列宁的“画像”――一份有关
领袖个性的价值极高的材料
42.小时候，他曾被人称为“牛司令’――毛泽东
领导才能的“源泉”
43.面对困境，他默默地忍受――周恩来童年生活
给人的深刻启示
44.克林顿未曾出生父先死――贫寒的家庭也能产
生领袖人物
45.一份测试表与十条建议――关于儿童领导才能
的评价与培养
十一、天才儿童学术才能的发现与培养
46.在不同的思维“土壤”上――天才儿童的学术
才能是各有侧重的
47.“理科成绩好的学生，一般不爱咋唬”，是这样
吗？――对具有理科学术开才的儿童个性的思考
48.他们告诉你 具有文学才能的天才儿童的必
由之路
49一份父母问卷―― 对儿童学术才能的早期鉴别
十二、天才儿童艺术才能的发现与培养
50.“我的孩子能跨进艺术殿堂吗？’―― 艺术家的
特征与艺术天才的鉴别
51.家庭是音乐家的摇篮――儿童音乐才能的培养
52.让孩子插上想象的翅膀――儿童美术才能的发
展与培养
十三、天才儿童体育才能的发现与培养
53.奥运冠军的童年―― 一个成功的运动员应具有
的个性特性
54.怎样了解您孩子的身体条件 ――儿童体格与动
作发育的测试与评价
55.从小就要打基础―― 重视儿童的体育锻炼与体
育兴趣培养
十四、天才儿童操作才能的发现和培养
56.不可忽略的一种天才――培养儿童操作能力的
意义重大
57.熟能生巧靠勤练――天才儿童操作才能的培养
58.怎样才知道孩子是否“手巧’――介绍一种早
期儿童操作性动作发育的诊断方法
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
说实话，这本书的深度和广度让我有些措手不及，它并非那种市面上常见的“育儿速成手册”，而更像是一部精心编撰的儿童发展百科全书。我尤其对其中关于“跨学科思维”培养的部分印象深刻。作者巧妙地将艺术、科学、哲学甚至历史熔于一炉，阐释了如何打破学科壁垒，构建一个更立体的知识体系。它没有提供标准化的答案，反而提出了一系列极具启发性的问题，引导读者（家长）去思考自己孩子的独特潜能究竟藏在哪里。我花了好几天时间才消化完关于“批判性思维”的那几章，里面的逻辑推理训练小游戏非常巧妙，我甚至忍不住自己也玩了起来。这本书的文字风格非常成熟、严谨，引用了大量的经典文献作为支撑，这让整本书的论证过程显得无懈可击。对于那些追求深度理解孩子成长规律的家长来说，这绝对是一本值得反复研读的案头书，每一次重读都会有新的领悟。
评分这本书的文字风格非常清新，有一种娓娓道来的亲和力，读起来完全没有学习的压力感，仿佛是一位经验极其丰富、充满智慧的长辈在与你促膝长谈。我欣赏作者在描述复杂概念时所展现出的那种诗意和画面感。例如，在描述如何保护孩子的“好奇心火种”时，作者使用了“像对待初春的嫩芽一样，需要微弱的光和恰到好处的湿度”这种比喻，让我瞬间就理解了那种微妙的平衡感。书中对“游戏化学习”的阐述达到了一个全新的高度，它不再停留于将知识包装成游戏，而是深入探讨了“游戏结构”本身对大脑高级功能（如规划、预测）的激活作用。这本书对于那些希望在轻松愉快的氛围中，引导孩子发掘自身独特潜力的家长来说，无疑是一盏明灯。它强调的不是“加速”，而是“深度浸润”，这一点我深以为然。
评分这本书给我的感觉是极其“实用主义”的，它没有过多地纠缠于宏大的教育哲学，而是聚焦于“当下我能为孩子做什么”。我最喜欢它的“工具箱”部分，里面详细列举了从情绪调节到时间管理的各种实用工具和模板。比如，书中介绍的一种“可视化目标设定法”，比我之前用的任何日程表都要有效得多，我的孩子一下子就明白了“完成任务”和“看到进步”的区别。而且，作者的视角非常国际化，书中对比了欧美和东亚在特定能力培养上的优劣势，这种多元化的参考，让我能够更客观地评估我们目前的教育路径是否存在盲区。这本书的排版和设计也非常人性化，重点内容加粗，图表清晰明了，即便是碎片时间阅读也不会感到吃力。如果你想找一本能立刻提高育儿效率，同时又不失教育内涵的书，这本绝对是首选。
评分初读这本书时，我带着一丝怀疑，因为市面上关于“天才培养”的书籍往往流于夸大其词。然而，这本书的处理方式却是极其谦逊和辩证的。它花了很大篇幅去探讨“天赋的局限性”以及“环境对潜能的抑制作用”，强调了“适应性”比“绝对智商”更为重要。这种不走极端、全面考量的态度，极大地缓解了我作为家长的焦虑。书中关于“失败教育”的论述尤其震撼人心，它将失败定义为“最优化的反馈机制”，这种视角上的转换，让我学会了如何去赞美孩子在努力过程中付出的过程，而非仅仅关注结果。阅读这本书的过程，与其说是在学习育儿技巧，不如说是在进行一场深刻的自我反思，审视自己作为引导者的思维定势。它更像是一面镜子，照出了我们在期待孩子成才路上，最容易被忽略的人性光辉。
评分这本书真是让人耳目一新，它完全颠覆了我对传统教育理念的看法。作者似乎花了大量时间深入研究了儿童心理学和神经科学，将那些晦涩难懂的理论用极其生动、贴近生活的方式展现出来。我特别欣赏其中关于“心流体验”的章节，它不仅仅是理论阐述，更提供了大量可以立即在日常生活中实践的小技巧，比如如何通过环境设置和任务难度匹配来激发孩子的内在驱动力。读完这部分，我立刻尝试着调整了家里孩子的学习角落，效果立竿见影，他不再是被动接受知识，而是主动去探索和解决问题。书中的案例分析也非常到位，有不同年龄段、不同天赋类型的孩子的真实故事，让人感觉非常真实可信，而不是空洞的说教。这本书的叙述节奏把握得极好，既有深刻的洞察，又不失轻松幽默的笔调，即便是忙碌的家长也能快速抓住重点。它真正教会我的不是“如何逼迫孩子学习”，而是“如何为孩子创造一个能够自然成才的环境”。这本书的价值，远超出了它本身的定价。
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