具体描述
本书根据国家教育部最新修订的中学语文教学大纲的基本精神，从全国各省直辖市自治区（包括香港、澳门、台湾地区）重点中学中，精心挑选了近120篇新作文，加以认真评改，在每篇作文的评改中，有针对性地融入有关的写作知识、修辞知识、语法知识，供初中学生参考、借鉴。
作者简介
目录信息
有家真开心
［导语］记事如何“平”中见“奇”
树生真幸福
我“家”众生相
校园浪花二三朵
当流星划过的时候
“模拟郊游”
珍惜花季每一天
班中小事
平凡的一天
初二：青橄榄
两个MIKE
带来“新概念”的“老外”
对“家”的琐忆
夏夜的留恋
豪雨中，一簇跳动的鲜红
一盘没下完的棋
母女情深
妈妈的生日
献计
爸爸当“邮递员”
温馨的思念
有家真好
人物新画廊
［导语］如何写出人物的新特点来
我与青春痘
跟自己约会
我是太阳
我第一次
“网上叔叔”是谁
我班的“丑小鸭”
新加坡来的男生
代理卫生委员
我的老师（一）
我的老师（二）
母爱如船桨
我的妈妈（一）
我的妈妈（二）
我的爸爸（一）
我的爸爸（二）
月儿
不速之客
慧，变了
忆外公
在记忆的角落里
阿三分房
修鞋师傅
涉世新感悟
［导语］如何展开形象化的议论
北京――2008年奥运
给萨马兰奇爷爷的一封信
成熟的标志
青春垂钓者
身不由己到初三
感悟生命
世纪不眠夜
优越之患
海之悟
感受希望
为胖正名
我不爱看决赛
人生对话
在错误中前进
生活：调色盘
雨季的感悟
韩寒：找个地方沉淀一下
要收获，先种田
爬上屋顶看风景
走出鲁迅纪念馆时的随想
涅�
――读余秋雨《千年一叹》有感
花季和“物”语
［导语］如何借托“物”来抒发新情思
白兰花
奶油梧桐
根深才能叶茂
由“苹果”说起
一只石榴
小草
野草・柳树・落叶
我爱枫叶
小雨沙沙
我是一只小小鸟
文鸟飞走了
芙蓉花
蜗牛
火鸡
日历
包装
有感于“假钞”
我心目中的榜样
山水人文赞
［导语］如何写“景”才富有诗意
夜登泰山
浦江号子
家乡之秋
莫高窟速写
海卵石
海瑞之墓
“天南奇观”
“药都”庙宇
高原雪景
“摇钱树”
我和苏州河
草原美景
黄果树瀑布奇观
“我的故乡在沈阳”
创新“圆梦”曲
［导语］如何沟通现实与未来
当一回男孩
水浒足球队
我与外星人的对话
智“擒”猪八戒
“说脚”小戏
出卖时间的小男孩
跨国反毒战
“变脸”实验
奇妙的X
盘古与雨
圆梦
未来的“地震节”
［附录］
怎样在生活中摄取活“镜头”
――新观察技法与观察手记（练笔）示例
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本《全国特级教师评改初中生新作文选》简直就是我学习写作的“救命稻草”！我一直觉得自己的作文写得平平无奇，词汇量也跟不上，尤其是在表达复杂情感和构建清晰逻辑方面总是力不从心。自从翻开这本书，我才发现自己原来可以这样思考。书中选取的范文篇篇精彩，不仅文笔老道，立意更是高远。更让我受益匪浅的是那些特级教师的点评。他们不是简单地指出“这里要修改”，而是深入剖析了作者在构思、选材、布局上的优缺点，并给出了极具操作性的修改建议。比如，有一篇写景的散文，作者用了很多华丽的辞藻，但点评老师却一针见血地指出，空洞的堆砌只会让画面失焦，建议用更具生活气息的细节来支撑情感。这种“手术刀式”的精准分析，让我对如何提升文章的“血肉感”有了全新的认识。我不再盲目追求辞藻的华美，而是开始注重如何用最恰当的语言去描绘最真实的情感和场景。这本书真的让我从“写完文章”的层面，提升到了“雕琢文字”的境界，强烈推荐给所有在写作上感到迷茫的初中生和他们的家长。
我是一名语文老师，为学生挑选辅导材料时，最看重的是其“可迁移性”和“前沿性”。《全国特级教师评改初中生新作文选》在这两方面表现出色。它收录的作品紧贴当代初中生的生活经验和思维前沿，既有对传统文化的感悟，也有对新兴事物的观察，这使得学生在阅读时不会产生距离感。更重要的是，这些特级教师的评改，体现了当前语文教育对“核心素养”的最新要求，比如对学生想象力、同理心和批判性思维的考察，都融入在点评之中。我甚至将其中几篇范文的点评思路，融入了我日常的课堂教学中，指导学生如何进行小组互评和自查。这本书的好处在于，它提供的不是标准答案，而是一套成熟的、被一线优秀教师验证过的“思维工具箱”。通过学习这些工具，学生可以举一反三，将学到的技巧应用到任何题材的写作中去，真正实现了从“模仿”到“创新”的跨越。
坦白讲，我以前觉得写作文就是“背诵好词好句，然后强行套进去”，结果每次考场上都像“失语者”。直到我接触到这本书，才明白真正的写作魅力在于“真诚”和“恰当”。我记得有一篇写亲情的文章，原文写得有些老套，但特级教师的点评指出了一个关键点：爱不是用“妈妈为我做了多少事”来衡量的，而是要通过“我感受到了什么”来体现。这个点评如同醍醐灌顶，让我意识到，好的文章是“内观”的结果。书中对如何捕捉瞬间的“触动”并将其放大，提供了非常细腻的指导。比如，分析如何通过捕捉一个眼神、一个微小的动作来构建人物形象，这些微观层面的技巧，是任何理论书都难以详述的。这本书就像一个经验丰富的前辈，手把手地教你如何把心里的感受，用最能打动人的方式“翻译”成文字。它不仅教我写作技巧，更重要的是，它让我开始真正用心去观察生活，去体验情感的深度。
说实话，我一开始对这类“选本”持保留态度，总觉得是拼凑之作，没什么系统性。但《全国特级教师评改初中生新作文选》彻底扭转了我的看法。它的价值绝不仅仅在于展示了几篇“好”作文，而在于它搭建了一个从“习作”到“佳作”的完整蜕变过程。我尤其欣赏它在议论文处理上的深度。很多初中生的议论文，要么是观点先行、论据贫乏，要么就是人云亦云，缺乏批判性思维。这本书里的范例，其论证过程非常严密，逻辑链条清晰可见。特级教师的批注中，对如何设置小标题、如何进行正反对比论证、如何做到论点与论据的完美结合，都有非常详尽的指导。我发现，原来一篇好的议论文，不仅要“有理”，更要“有法”。读完后，我尝试模仿其中一篇的结构，去写我最近关注的一个社会热点问题，结果发现思路一下子开阔了许多，写出来的东西也更有说服力，不再是空喊口号了。这本书的实用价值，远超我最初的预期。
这本书的装帧和排版设计也非常人性化，这一点值得称赞。在阅读体验上，它做到了“清晰”与“重点突出”的完美平衡。特级教师的批注部分，采用了不同的字体和颜色区分，使得修改意见和原文主体清晰可辨，阅读起来毫不费力，不会出现“字海战术”的阅读疲劳感。对于我们这些时间宝贵的学生来说，高效吸收知识点是关键。这本书没有冗长晦涩的理论说教，而是直接上干货——作品与点评的结合。我注意到，对同一篇作品的不同方面，点评老师会从不同角度切入，比如有的侧重语言风格的提炼，有的则聚焦于段落之间的过渡衔接。这种多维度的解析，让我学会了用更全面的视角来审视自己的作品。我发现，写作的提升不是一蹴而就的，而是需要不断地在“实践—反馈—修正”的循环中打磨。这本书，无疑提供了最高标准的“反馈”环节。
