具体描述
内容简介
谁都想有一个健康、聪明的孩子，谁都想把自
己的孩子培养成为一个高智力、高水平、高层次的
有用之才，这是每一个年轻父母的企望！事实证明：
只要教育方法得当，任何一个智力正常的儿童，都
可能被培养成为杰出的人才，在未来的事业中发出
灿烂的光彩。本书就家长最为关心的开发孩子智力
的问题，荟草了古今中外、特别是近年来的最新研
究成果200余条，为关心孩子智力开发的家长们提
供了一些既有一定理论基础、又有一定可操作性、
通俗易懂的方法。
作者简介
目录信息
一、影响婴幼儿智 力发展的因素
1胎教有利于孩子智力发展
2胎次与小儿智力的关系
3父母喝酒影响小儿智力发育
4父母吸烟对小儿智力有不良影响
5放射线照射影响小儿智力发育
6婴幼儿的大脑发育与智力发展
7孩子脑袋大小与智力发展的关系
8小儿的动作发育与智力发育
9营养影响小儿智力发育
10能提高孩子智力的6类营养成分
11早餐――发展孩子智力不容忽视的问题
12多说话会使孩子更聪明
13母爱及期待与儿童智力发展
14提问与孩子智力发展
15猜谜与孩子智力发展
16玩具与孩子智力发展
17保证充足睡眠开发幼儿智力不容忽视的因素
18.丰富、刺激的环境有利于婴儿智力发展
19游戏一――开发儿童智力的最好形式
20保护眼睛有益于孩子智力发展
21孩子听音乐有利于智力开发
22讲两种语言有利于孩子智力发展
23体育锻炼与智力发展
24性格培养与智力发展
25遗传对智力的影响
26何种家庭环境有利于孩子智力发育
27孩子早期用脑与智力发展
28家庭噪音影响孩子智力发育
29药物与提高智力
30皮肤斑点与幼儿智力的关系
31指纹与小儿智力的关系
32甲状腺分泌影响小儿智力发育
33头颅外伤对小儿智力的影响
34癫痫发作与小儿智力发育
35能力与智力
36启发孩子天赋6要素
37引起智力低下的7大原因
二、鉴别婴幼儿智力发展的标准
38健康新生儿的标准有哪些
39怎样正确评价幼儿健康状况
40怎样正确检查婴幼儿的听力
41幼儿正常的心跳、呼吸次数是多小
42正常小儿的头围和胸围是多小
43怎样对儿童进行智力测验
440～3岁儿童应有的智力标准
451～2岁儿童的智力测验方法
462～3岁儿童的智力测验方法
473～4岁儿童应有的智力标准
485～6岁儿童应有的智力标准
49怎样测验入学前孩子的智力水平
50智力低下幼儿的12种早期表现
51聪明孩子有哪些特征
52超常想象力儿童的4种表现
53超常创造力儿童的10项特征
54鉴别儿童有无科学天赋的18项具体标准
55从孩子画人看智力发育水平
56男女孩子智能的差别
57怎样预测孩子是否聪明、未来能否成才
三、婴幼儿智力的早期开发
58对新生儿10分钟促智法
59开拓幼儿的智能5法
60训练幼儿的思维能力6法
61训练婴幼儿记忆力6法
62哪何开发孩子的记忆智力
63启蒙幼儿智慧7法
64怎样对半岁以内的孩子进行智力教育
65怎样对半岁至1岁孩子进行智力教育
66怎样对1～2岁孩子进行智力教育
67怎样对2～3岁孩子进行智力教育
681～2岁幼儿开发智力的游戏
692～3岁幼儿开发智力的游戏
70莫错过语言发展的最佳时期
71早期教育应根据婴幼儿特点进行
72根据特点发展婴幼儿想象力
73幼儿早期学习的最佳年龄
74让婴儿看电视无益于提高智力
75促进婴幼儿智力发育10策
76婴幼儿智力开发5要诀
77教孩子识字、数数并非越早越好
78怎样教幼儿早期识字
79怎样教孩子读古诗
80怎样给孩子讲故事
81怎样教孩子学算术
82怎样教幼儿学英语
83怎样教孩子学画画
84幼儿学电子琴应注意什么
85具备什么条件的孩子适合学钢琴
86正确掌握孩子练钢琴的时间
87怎样培养小儿良好的情绪和性格
88怎样培养小儿的意志与毅力
89怎样及早开发孩子的智力
90早期教育的9要9不要
91婴幼儿期家庭教育的5个要点
92怎样正确对待孩子的“智商”
93早期教育会影响儿童健康吗
94独生子女早期教育应注意什么
四、开发智力的一般方法
95怎样提高孩子的“智商”
96怎样培养孩子的“教商
97怎样培养孩子的“成商
98怎样增强儿童的创造力
99怎样发展儿童的想象力
100怎样提高儿童的注意力
101怎样训练儿童的观察力
102怎样培养儿童的悟性
103怎样培养孩子的克制力
104怎样培养孩子的成长欲
105怎样培养儿童的创造思维能力
106怎样培养儿童创造性解决问题的能力
107怎样培养儿童创造和欣赏科学美的能力
108怎样培养儿童对科学文化的浓厚兴趣
109怎样培养孩子辨别是非的能力
110怎样培养孩子的开拓精神
111发展孩子智力的5个要点
112发掘儿童才能5注意
113怎样激发孩子的学习动机
114怎样克服孩子的“上学恐怖症”
115孩子不愿意上学怎么力
116怎样培养孩子良好的学习习惯
117怎样爱护引导孩子的求知欲
118怎样培养儿童好学不倦的品质
119怎样帮助孩子克服轻率、马虎的缺点
120怎样指导孩子完成家庭作业
121对孩子进行家庭辅导的5种方法
122怎样帮助孩子发挥学习潜力
123启发孩子用功学习的7种方法
124克服妨害孩子用功学习的6种因素
125怎样指导好孩子的课外阅读
126教子阅读的10大妙策
127保持记忆长久性的5条要诀
128培养孩子持久的兴趣
129怎样使孩子聪明起来
130怎样把孩子的“耍小聪明”转化为智力发展
131不要给孩子强行“定向”
132要让孩子参加体育锻炼
五、开发智力的特殊方法
133怎样对待智力超常的孩子
134怎样对待智力低下的孩子
135怎样教育智力一般的孩子
136怎样对待“多嘴多舌”的孩子
137注意“乖孩子”的智力开发
138义须重视对“顽童”的教育
139独生子女有哪些独特的心理特点
140怎样对独生子女实施正确的心理教育
141超常儿童有哪些共同心理特点
142智力超常儿童的8种征象
143智力超常儿童的科学思维观
144培养超常儿童应注意的问题
145创造型儿童的10种表现特征
146记忆力超常儿童的8种表现特征
147思维能力超常儿童的6种表现特征
148鉴别优秀儿童的17条标准
149鉴别中学生是否智力超常的31条标准
150天才儿童的20种共同特征
151如何发现孩子的特殊才能
152智力超常儿童为何智能发展较快
153为什么有的孩子智力落后
154如何对弱智儿童进行智力开发
六、开发婴幼儿智力的禁忌
155幼儿家教10不宜
156忌让幼儿久坐
157忌给婴儿玩具过多
158忌伤害孩子自尊心
159忌单凭“智力测验”预卜孩子未来
160忌给孩子讲鬼怪故事
161忌让孩子“坐桶”时间过长
162忌常用过热水给婴幼儿洗澡
163“逗”孩子8忌
164忌摇晃婴儿
165忌过早纠正幼儿发音
166已让儿音过早入学
167忌让孩子听立体声耳机
168孩子读书学习6忌
169“望子成龙”的5项禁忌
170不可采取的4种促子成才法
171不要强迫孩子为亲友作表演
172应废止的5种错误家庭教育方法
173批评孩子的6项禁忌
174父母管教孩子的12项禁忌
175避免危害儿童智能发展的7种做法
176儿童心理健康10忌
七、开发婴幼儿智力的借鉴
177世界上69位著名人物成长的启示
178一个14岁孩子是怎样获得博士学位的
179如何培养孩子成为杰出人物
180造就杰出儿童的9个办法
――10名少年大学生家长的经验
181教普通孩子智力发展超群的绝招
――“卡尔 威特式教育法”简介
八、附录：家庭教育问题
182怎样才能了解孩子
183培养孩子的8要点
184鼓励孩子的9原则
185适当责备孩子的3原则
186处罚孩子的7原则
187家庭教育应遵循的8原则
188不良家庭教育的8种类型
189孩子对父母的10条要求
190孩子对双职工父母的8点希望
191父母让子女反感的12种行为
192称职父母的7项标准
193家长树立威信8戒
194家庭教育常用方式方法10种
195最新家庭教育10法
196适合孩子健康成长的家庭气氛
197怎样测试你了解孩子的程度
198怎样掌握教育孩子的正确尺度
199怎样正确处理孩子之间的纠纷
200让孩子听话的14条秘诀
201家庭教育8忌
主要参考资料
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
坦白说，市面上的早教书籍太多了，很多内容互相抄袭，读起来索然无味。但《200题》的独特之处在于，它明显融入了作者对当代亲子关系现状的深刻洞察。它不仅仅是教你如何“开发”智力，更是在潜移默化中教你如何“高质量地陪伴”。例如，在处理孩子因为挫折而哭闹的情绪反应时，书中提供的不是敷衍的安慰话术，而是引导父母如何先承认孩子的情绪，再引导他们解决问题，这种处理方式对于培养孩子的情绪智力（EQ）至关重要，而EQ的重要性丝毫不亚于IQ。我看到好几处关于“如何提问”的章节，作者反复强调开放式提问的力量，这让我意识到，以往我问的“你吃饱了吗？”是封闭的指令性语言，而“这个苹果尝起来怎么样？”才能真正打开孩子的思维阀门。这种对沟通细节的关注，让这本书超越了一般的技能指导，上升到了亲子教育理念的层面。它让我们父母反思，我们是不是在不知不觉中，用自己的思维定势限制了孩子的可能性。
这本书的排版和插图风格非常“友好”，这一点常常被评价者忽略，但对我这个忙碌的职场妈妈来说却是救命稻草。很多专业书籍的字体密密麻麻，需要极高的专注度才能阅读，但这本书采用了大量的留白和清晰的模块划分。每一“题”都有明确的编号和标题，即便我只能抽出五分钟在等电梯的时间里翻阅，也能迅速定位到我感兴趣的主题，或者快速回顾上一次教过的活动。它不像教科书那样需要从头读到尾，它更像是一本可以随时翻开、随时应用的工具箱。我特别欣赏它在介绍每个活动后，都会附带一个“家长自检清单”，列出这个活动旨在锻炼的几项核心能力（如：空间认知、手部力量、专注力保持时间）。这让我在指导孩子游戏时，能时刻保持清醒的教育目标，避免了“陪玩”变成了“瞎玩”的窘境。这种结构清晰、设计人性化的处理，极大地降低了育儿知识的获取门槛。
这本书的价值在于它的“可操作性”和“阶段性划分的精准”。很多早教书会把0-3岁的孩子笼统地放在一起讨论，但实际上，一个刚满六个月的宝宝和一个快三岁的孩子，他们的认知水平和需求是天差地别的。这本书在这方面做得极其出色。它似乎是按照宝宝月龄和关键发展里程碑来组织内容的，而不是简单地按主题堆砌。我最喜欢的是它对精细动作和感官刺激那一块的讲解。以前我总觉得“多玩玩就好”，但这本书会明确指出，在某个特定月份，宝宝需要通过抓握特定纹理的物体来强化手眼协调能力，并给出了好几种替代方案，以防家里没有特定的教具。更重要的是，它强调了“适度挑战”的原则。它不是鼓励你把孩子推向超出他们能力范围的难度，而是提供一个刚好能让他们跳一跳、够得着的“最近发展区”的任务。读到这部分时，我深有体会，那些被强迫学习的“超前技能”往往效果不佳，而这本书推崇的，是建立在安全感和兴趣基础上的自主学习，这才是真正符合儿童心理发展规律的。
我最赞赏这本书的地方在于它对“学习环境的创设”的重视，这远比死记硬背具体的早教方法来得长远。书中花了大量篇幅讲解如何利用家中已有的资源，将普通空间转化为“学习角”。比如，如何巧妙地利用一面闲置的墙壁，通过粘贴不同材质的布料和镜子，来刺激宝宝的触觉和视觉发育，而不是一上来就推荐购买昂贵的、占地方的早教墙贴。它传达的核心思想是：环境是第三位老师。它没有将育儿的责任完全推给昂贵的早教机构或工具，而是 empowering（赋权）父母，让他们相信自己就是孩子最好的启蒙者。阅读这本书的过程，更像是一次家庭环境的“整理与优化”过程。它教会我如何用更少的物质投入，创造出更丰富的感官体验，这不仅节省了开支，更重要的是，培养了我们全家对生活细节的观察力和创造力，这种能力对孩子未来独立解决问题的思维模式打下了坚实的基础。
这本书的封面设计得非常吸引人，柔和的色调和可爱的插图一下子就能抓住带娃新手的眼球。我原本对育儿书籍的期望并不高，总觉得很多都是老生常谈，或者理论大于实践。但翻开这本书的目录，我立刻被它的结构吸引住了——“200题”这个数字本身就给人一种目标明确、内容扎实的感觉。我尤其欣赏它没有陷入那些玄乎其上的心理学名词，而是直接聚焦于日常生活中父母最关心的具体操作。比如，关于如何引导宝宝认识颜色和形状，它提供的活动不是简单地说“这是红色”，而是设计了一个情景游戏，让孩子在搭建积木的过程中自然而然地接触到这些概念。这种基于游戏的学习方式，是我一直想在家里实践的，但苦于没有现成的、经过验证的“剧本”。这本书提供的正是这种细致入微的指导，从准备的材料到具体的提问引导语，都写得清清楚楚。初次阅读，我感觉自己像找到了一位经验丰富的育儿伙伴，能手把手地教我如何利用现有的玩具和生活场景，把每一天都变成一场富有教育意义的探索。它真正做到了把复杂的早期教育理论“翻译”成了0到3岁宝宝能理解、父母能操作的实用手册。
