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目录信息
一、小学生作文训练的重要性和特点
二、作文的基础
(一)要有理解和运用语言文字的能力
(二)要有观察事物、分析事物的能力
(三)要有一定的思想水平和认识能力
三、作文前的准备
(一)选择材料
(二)提炼中心
(三)组织材料
(四)拟定提纲
四、对小学生的作文要求
(一)小学生作文的总体要求
(二)小学低年级作文要求
(三)小学中年级作文要求
(四)小学高年级作文要求
五、作文基本方法训练
(一)叙述
(二)描写
(三)议论
(四)抒情
六、各类作文训练
(一)看图说话、写话
(二)看图作文
(三)关于状物作文的写作训练
1、状物的含义
2、状物的作用
3、状物训练的基本要求
4、中年级阶段状物练习的步骤与方法
5、高年级阶段状物练习的步骤与方法
(四)记事作文
1、什么是记事文章
2、记事文章的特点
3、记事文章的要求
4、记事文章的训练方法
(五)写活动作文
1、什么是记活动文章
2、记活动文章的特点
3、记活动文章的要求
4、 记活动文章的训练方法
(六)以写人为主的记叙文应怎样写
1、小学中年级对以写人为主的记叙文
的基本要求
2、训练的内容及方法
3、小学高年级对以写人为主的记叙文
的基本要求
4、训练的内容及方法
(七)参观游记
1、什么是参观游记
2、参观游记的特点
3、参观游览文章的要求
4、参观游记文章的训练方法
(八)关于学写一般应用文的训练
1、学写请假条的练习
2、学写留言条的练习
3、学写通知的练习
4、学写日记的练习
5、学写书信的练习
6、学写板报稿的练习
7、学写读书笔记的练习
8、学写会议记录的练习
9、其他几种应用文的练习
(1)启事
(2)申请书
(3)决心书
(4)感谢信
(九)关于简单的说明文
七、小学生作文应注意什么
(一)要从小学起
(二)要靠自己的刻苦努力
(三)要养成良好的作文习惯
(四)要说真话
八、作文的书写格式
(一)文章格式
(二)标点符号
(三)修改符号
九、作文的检查与修改
(一)要重视作文的检查与修改
(二)作文中常见的毛病
(三)修改的方法
十、常见文体介绍
(一)记叙文
(二)应用文
(三)说明文
(四)议论文
(五)诗歌
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
作为一个注重孩子情感教育的家长,我最看重的是作文能体现孩子的真情实感和个性表达。遗憾的是,在这本《小学作文指导大全》中,我几乎找不到关于如何挖掘内心世界、如何用自己的“声音”去写作的指导。它似乎更关注“如何写出标准的、符合考试要求的作文”,而不是“如何写出属于你自己的作文”。书中大量的例子和模板,都带着一种高度统一的、略显刻板的“标准答案”腔调。这对于那些天性活泼、思维跳跃的孩子来说,简直是一种束缚。我尝试引导孩子去写他那天在操场上被球砸到,感到委屈的真实感受,结果他反过来问我:“书上说写高兴的事情要用拟人,我写委屈可以用拟人吗?要不要用排比句?”这说明书中的范式已经在他心中形成了强大的制约力,让他不敢偏离“标准公式”。我认为,对于小学阶段的孩子来说,鼓励他们大胆抒发真情实感远比教会他们几样修辞手法重要得多。这本书在这方面显然是失焦了。
我购买这本书的初衷,是希望它能提供一些新颖、易懂的词汇和句式积累。毕竟,词汇是作文的砖瓦。然而,这本书的词汇积累部分做得相对薄弱,很多“好词好句”都属于小学生作文书的“常备军”,缺乏新意。更要命的是,它没有很好地教孩子如何将这些词汇自然地融入到自己的语境中。书里往往是简单地列出“XX词语:意思”,然后给一个例句,但这个例句的语境往往比较生硬。我发现,孩子如果只是死记硬背这些词语,放到自己的作文里,就会显得非常突兀,好像生硬地塞进去的“假词藻”。真正好的作文指导应该教孩子“如何观察并捕捉到那个瞬间最贴切的表达”,而不是简单地提供一个词语库。这本书更像是一个“搬运工”,把前人总结的词句搬了过来,却没有教会孩子如何自己成为一个“发现者”和“创造者”。所以,如果你期待能从中挖掘出大量富有生命力的新鲜词汇,恐怕会略感失望。
这本书的排版和字体选择着实让人眼前一亮,那种大开本加上清晰的字体,阅读起来确实是一种享受,对视力不太好的家长来说也是个福音。然而,内容深度上,我感觉它更偏向于“广撒网”的策略,什么都想教,结果什么都没能深入。比如,在“想象力培养”这一章里,它罗列了好几种激发想象力的方法,像是“做白日梦”、“看科幻电影”等等,这些建议本身都没错,但都停留在表面。它没有提供具体的、可操作的引导步骤,比如“如果你想写一个关于外星人的故事,第一步应该构思他的外貌,第二步设定他的目的,第三步……”这种,而是给了一堆抽象的概念。我特别希望它能提供一些“脚手架式”的练习,让孩子可以一步步搭建起自己的想法。另外,书中对于“审题立意”的讲解也显得有些老生常谈,很多内容在市面上其他更专业的写作指导书里都能找到,而且论述得更加精辟。这让我不禁怀疑,它是否真的投入了足够的精力去打磨这些核心的教学内容,还是更多地依赖于汇编已有的资料。总的来说,这本书在形式上的投入大于内容上的创新,有点“华而不实”的味道。
这本书的特点是篇幅非常厚重,拿在手里沉甸甸的,给人一种“内容丰富”的错觉。但实际上,很多篇幅被重复性的内容占据了。比如,关于“开头和结尾的写法”,不同章节里反复出现类似的点子,只是换了几个不同的例子来佐证。这种重复,对于一个希望快速掌握知识点的学习者来说,无疑是浪费时间。我最想找到的是针对不同文体(比如记叙文、说明文、简单的议论文雏形)的差异化指导,但这本书似乎试图用一套“万能公式”去套用所有文体,这在实际操作中非常不奏效。例如,写说明文需要严谨的逻辑和清晰的层次感,而这本书的指导思路仍然偏向于叙事和抒情,对于说明类文章的结构拆解和关键信息的提炼讲解得相当模糊。如果它能更细致地区分不同文体的写作要点,并给出针对性的练习,这本书的实用价值会大大提升。现在这种“大杂烩”式的编排,使得它看起来像是一本内容收集册,而不是一本精心编撰的教程。
哎呀,最近终于把那本《小学作文指导大全》啃完了,真是五味杂陈啊。说实话,这本书的装帧设计倒是挺吸引人的,封面那种活泼的色彩搭配,还有插图都挺符合小学生的审美。我一开始还挺期待能从中找到什么“独家秘笈”,能让自家那小家伙的作文水平突飞猛进。结果呢,翻开书一看,内容组织上感觉有点散乱,像是把各种作文技巧的书籍片段拼凑起来了,缺乏一个清晰的主线或者说贯穿始终的教学逻辑。比如,它一会儿讲如何观察生活,一会儿又跳到如何运用排比句,中间的衔接显得有些生硬。对于初学写作的孩子来说,可能一下子接收这么多零散的知识点,反而会感到不知所措,不知道该从哪里下手去实践。我尝试让孩子按照书里说的“五步作文法”去练习,结果他总是卡在中间的某个环节,找不到突破口。感觉这本书更像是给已经有点基础,需要拓展思路的家长或者老师准备的工具书,而非真正意义上零基础小学生的入门教材。它提供了一些范文,但范文的语言和立意,有时候感觉有点超出了普通小学生的日常认知范围,读起来像是“别人家的孩子”的作品,咱们家那位看了直摇头,觉得太假、太难模仿。希望未来的版本能在结构上更优化一些,真正做到循序渐进。