具体描述
《性教育方案(0-18岁)(男孩、女孩共2卷)》分总论篇；童年篇：虎头虎脑小男子汉；少男篇：少年不识愁滋味；青春篇：英姿豪气翩翩少年；警世篇：青春路上的陷阱。
作者简介
目录信息
总 论 篇
性教育，人生的必修课
性愚昧的恶果 性无知的困扰 性神秘的歧途
性罪错的泛滥 性教育的尴尬 导航的灯塔
生命与心理的结合
性教育是什么
性教育是一个潜移默化的过程，要从小做起
性别角色的学习
异性交往的学习
性教育是教育的主旨
“性”是生命与心理的结合
撩开性的神秘面纱
生物层面的男性
男性生殖器官与荷尔蒙
男孩可能的性生理问题
社会层面的男性
男性之美在于力
男性的阳刚之美
男性的性偏差行为
困扰男孩子的性问题
乳晕现象 对月经感到好奇 早晨勃起 包皮 梦遗
性器异常 偷窥异性性器 偷藏异性衣物自慰
热衷性问题 对性交好奇 偷窥成人性行为 谈恋爱
看色情刊物 对性有排斥心理
凡事预则立，不预则废
――性教育中的责任
父母、老师对性教育应有的认识
有关性教育的错误观念
有关性教育的正确观念
在家庭中实施性教育的方法
在学校中实施性教育的方法
童 年 篇（0～6岁）
虎头虎脑小男子汉
男性的唤起
――童年期小男孩性意识的特点
幼男性身份和性角色特点
幼男性欲和性心理后发育
幼男性心理发育特点
童趣可掬
――幼男常见的性疑问和性行为
幼儿常见的性疑问
幼儿常见的与性有关的行为
童年常见的性心理异常
性别角色认同障碍
恋母情结
阉割焦虑
男孩自慰行为
性教育的相关主题
如何对婴幼儿进行性启蒙
如何回答幼儿的性疑问
如何面对幼儿的性活动
性教育的其它相关主题
当幼儿受到侵辱时
幼儿阶段的稚爱
家庭成员的身体接触
婴幼儿的口腔活动
入厕训练
家庭礼节
家庭篇
教子有方
循循善诱
“妈妈，快涂红嘴巴！
“因为我是爸爸呀！
我教儿子做一个真正的男子汉
坦然讲解“性”
当儿子第一次见到父亲裸体时
前车之鉴
父母，请检点自己的性生活
潜意识里的故事
学校篇
幼儿园性教育的课程设计
幼儿园老师对性教育应有的认识及专业训练
教师札记
性的启蒙
――自我认识
兔妈妈是怎样生宝宝的
――坦然讲解生命的起源
将性教育事例在孩子的日常活动中
他山之石
澳州性教育：不讲“神话”，讲“自然
少 男 篇（7～12岁）
少年不识愁滋味
流金岁月
――少男性心理发展特点
性意识的发达
性发育的开始
少男常见的性问题
同性依恋情结
母爱无忌吗
――与母亲不适当亲近而引起的性心理障碍
少男手淫
性教育的相关主题
遗精：少男发育的里程碑
性游戏：挥之不去的创伤
男孩也有性骚扰
性教育的其它相关主题
身体的秘密和少男的权利
开明的性知识教育
请关注儿子的性“早熟”
家庭篇
教子有方
与儿子谈性
润物细无声
当儿子发现避孕套时
前车之鉴
不要代替孩子做道德判断
学校篇
小学生需要的性教育内容
性教育的重点
性教育的内容
适合小学各年龄段的性教育课程
教师札记
和一年级小学生谈“爱情
孩子眼中的“性
他山之石
日本小学性教育实录
青 春 篇（13～18岁）
英姿豪气翩翩少年
青春，将给带来哪些性生理变化
青春发动
突变的征象
骚动的心
――青春期男孩性心理发展的特点
异性疏远期
异性接近期
异性爱慕期
情感的潮水
――性意识的发展
青春期男孩常见的问题
早恋
早恋的特点
早恋的原因
异性交往恐惧症
敞开心扉谈手淫
性器的困扰
青春期性教育主题
青春期基本性知识问答
少男怎样对待爱的萌动
如何对待中学生的“早恋
千万别把性梦当实境
青春，请注意自己的性取向
性教育的其它相关主题
青春，请尊重性
――乱伦和对儿童性骚扰
少男受到性侵犯之后
精满自溢，何伤之有
你知道性病吗
家庭篇
教子有方
何时告别青梅竹马
为青春“接种疫苗”
当儿子拿回女同学的照片的时
驿路指南
前车之鉴
关于性，该让孩子知道多少
畸变的母爱
学校篇
对当前中学生有关性的问题行为的调查
中学生性问题的探讨及解决之道
为何中学生会出现令人的困扰的性问题
在中学如何实施性教育
校园色情书刊的震荡
教师札记
来自男孩们的性咨询
一封来自南国的信
初恋受挫以后
苦涩早恋的悲歌
他山之石
美国性教育实践录
警 世 篇
青春路上的陷阱
生命不能承受之轻
青春，何以步入泥潭
冲动型――不计后果
暴力型――手段残忍
游戏型――寻求刺激
享乐型――追求满足
萎谢零落为哪般
误入歧途，孰之过
走出性爱阴霾
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本《性教育方案》真是让人耳目一新，它没有那种枯燥的说教感，反而像是一个充满智慧的长者，用非常温和而又深入浅出的方式，引导读者去探索一个看似敏感却又至关重要的话题。我特别欣赏作者在处理“沟通”这一核心议题时的细腻。书中不是简单地罗列“你应该如何谈论性”，而是构建了一系列生动的场景和对话模型。比如，书中探讨了如何与青春期的孩子开启第一次严肃的对话，那种紧张、笨拙到最终理解和接纳的过程，被描绘得栩栩如生。我仿佛能听到书中人物的呼吸声，感受到他们内心的挣扎与释然。更重要的是，这本书强调了“知情同意”和“界限感”的重要性，这些现代性教育的基石被放在了与生理知识同等重要的地位。它不仅仅是关于“做”什么，更是关于“如何去想”和“如何去尊重”。读完后，我感觉自己对如何构建一个健康、开放的家庭性教育环境有了全新的认知框架，不再是战战兢兢地回避，而是充满了建设性的期待。它提供了一种工具箱，里面装满了理解、耐心和科学的知识，让人有底气去面对这个时代给我们的新课题。
我必须承认，这本书的某些章节阅读起来需要极大的勇气和自我反思。它并没有试图讨好任何一方，无论是家长还是青少年，它以一种近乎残酷的坦诚揭示了现实的复杂性。其中关于“性自主权与社会规训”的辩论部分，尤其让我印象深刻。作者毫不留情地批判了社会对“完美身体”和“理想关系”的刻板描绘，并详细分析了社交媒体时代下，青少年是如何被这些虚假标准所围剿的。读到这里时，我甚至感到有些不适，因为这迫使我直面自己内心深处也曾有过的偏见和误解。这本书的价值就在于，它提供了一个安全的“思想竞技场”，让我们可以把那些羞于启齿的疑问抛出来，并通过作者严谨的论证找到理性的出口。它对数字性素养的探讨也异常超前，关注的不仅仅是防范网络风险，更是如何利用数字工具进行积极、负责任的自我表达。这本书，与其说是教育读本，不如说是一面映照当代社会亲密关系困境的棱镜。
老实说，我刚拿到这本书时，预期它会是一本偏向学术性或医学图谱的指南，但《性教育方案》的深度和广度远超我的想象。它巧妙地将社会学、心理学以及历史的视角融入其中，使得性教育不再是孤立的知识点，而是一张宏大的人类文明图景的一部分。书中对不同文化背景下性观念的演变进行了精彩的梳理，这极大地拓宽了我的视野。例如，它分析了工业革命对家庭结构和亲密关系模式产生的深远影响，让我明白我们现在所面临的许多困境并非凭空产生，而是历史进程的必然结果。这种宏观的叙事角度，让我在面对具体问题时，能够更加冷静和理性地进行判断，而不是被瞬间的情绪或单一的道德标准所裹挟。它教会我的是一种批判性思维，去审视那些根深蒂固的、可能已经过时的观念。这本书更像是对“人与人之间最本质的关系”的一次深刻哲学探讨，性，只是其中的一个切面。它的文字密度很高，需要反复咀嚼才能体会其精髓，绝对是值得收藏的案头必备。
如果要用一个词来概括《性教育方案》给我的感受，那一定是“赋权”。它真正做到了将知识转化为力量，让读者，无论是父母、教师还是成年个体，都能够自信、有尊严地去面对和处理与性相关的一切议题。这本书最强大的地方在于它的“去污名化”能力。它系统地解构了围绕性展开的羞耻感、罪恶感和隐秘文化，指出这些负面情绪才是阻碍健康教育的最大障碍。书中用大量篇幅论证了，开放、诚实的对话不仅不会“教坏”孩子，反而是保护他们的最佳屏障。特别是关于情感教育的部分，它详细描绘了区分“爱慕”、“迷恋”和“责任”的心理轨迹，这对于那些初涉情窦的年轻人来说，无疑是一盏明灯。它倡导的不是一种僵化的、一刀切的教育模式，而是一种灵活的、以个体发展为核心的“适应性教育”。这本书读完，我不再觉得性教育是一件必须偷偷摸摸完成的任务，而是一项充满爱与智慧的、关乎生命成长的神圣工程。
这本书的排版和设计感简直是一股清流，对于一本严肃的教育类书籍来说，这一点非常难能可贵。它没有采用那种传统教科书式的黑白文字堆砌，而是运用了大量的、经过精心设计的视觉元素——图表、信息图和一些极具象征意义的插画。这些视觉辅助工具并非装饰，而是真正起到了解构复杂概念的作用。比如，书中解释生理反应机制的部分，那些动态的示意图，比我过去在其他地方看到的任何静态插画都要清晰易懂得多。而且，它对“情感健康”的关注达到了近乎偏执的程度。作者似乎坚信，只有心灵的健康，才能承载和发展出成熟的亲密关系。书中专门开辟了一个章节来讨论“创伤的代际传递”以及如何通过教育打破这个循环，这个角度非常犀利，直指核心的家庭病灶。我感觉这本书更像是一份面向未来的心灵工程蓝图，它教我们如何从根本上治愈人际关系中的那些隐形伤痕，让下一代能够拥有更安全、更自由的成长空间。
