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扩写・续写
扩写知识
一、对词语进行扩写
1.把一组名词扩写成一段话
2.把一组动词扩写成一段话
二、对句子进行扩写
1.把中心句扩写成一段话
2.把中心句扩写成一篇文章
春（评析）
夏
秋天
梧桐树
风
小河美景图
田间小景
这边风景独好
请到我的家乡来
我爱沱江
奇奇音乐“小银行”
三、对段进行扩写
1.把段扩写成段
2.把段扩写成篇（1）一件事
心意（评析）
小明进步了
小飞机又飞起来了
在考场上
对不起，小伙伴
我做错了
两颗口香糖
成语接龙
“大方”的小气鬼
老师表扬了他
那次游戏真开心
我要读书
春雨
“小医生’
我家有了电风扇
热水瓶的故事
风雨中
罗经理卖油条
送书
《少年闰土》片段
3.把段扩写成篇（2）几件事
大家都夸他（评析）
礼物
我的爸爸
怪老师
玩得太高兴了
学校生活二三事
心愿
老鹰、猫头鹰、麻雀也值得爱
楚王与大臣密谋
四、对篇进行扩写
1.对写事文章进行扩写
第一次讲演（评析）
下军棋
记一次划船比赛
玩出胆量，玩出勇气
吹泡泡
雨中的回忆
我学到了新本领
在公共汽车站
小城夜市
迷人的小乐队
为了爸爸
椅子
扫墓
啊！这个难忘的夏夜
在抗洪的日子里
送年画
红绿灯下
一张黄色车票
逞强
改分
这是我的特别作业
两张冰棍纸
红瓤黄瓜
2.对写人文章进行扩写
爷爷（评析）
乡下人
介绍自己
我――一个小女孩
我要学习他
“芝麻官”余晔
老师的目光
骑摩托车的叔叔
刘胡兰
朱老师的微笑
师生情
断尺
邻里情
3.对写景文章进行扩写
游览青海湖（评析）
游沧浪亭
参观茅盾故居
我们热爱生活
――参观盲童学校
北京大街抒情
我爱故乡小丰满
游西湖
游览人工湖
4.对状物文章进行扩写
我爱家乡的翠竹（评析）
茉莉
美丽的校园
绿满校园
我爱草莓
一盏最美的花灯
小闹钟
我的文具盒
我爱我的卷笔刀
蝉
猫
我爱书
樟树爷爷
五、其他扩写
1.对寓言故事的扩写
自作聪明的驴子（评析）
狮子和大象
狐狸和小鸡
大黄狗抢骨头
2.对成语故事的扩写
拔苗助长（评析）
邯郸学步
滥竿充数
刻舟求剑
跛鳖千里
完璧归赵
鹬蚌相争
愚公移山
囫囵吞枣
3.对古诗译文的扩写
所见（评析）
静夜思
塞下曲
小儿垂钓
村居
赠汪伦
咏柳
送孟浩然之广陵
春日
破阵子
续写知识
一、根据“开头”进行续写
第一次学摄影（评析）
一件好事
家庭“风波”
送给妈妈的礼物
我心中的一个小秘密
一个乐于助人的同学
和好
童趣
咱班新事多
老师，您听我说
青蛙的风波
我家的新事
那次，我哭了
石榴树
二、根据“前文”进行续写
犯了错误以后（评析）
我班的“智多星”
学骑自行车
我们的风筝飞上天
码头上的一片深情
胖胖笑了
她在为“四化”辛勤劳动
力军的生日
我家的小花狗真可爱
爸爸和妈妈
王晓勇的故事
垃圾箱前
我进步了
一袋橘子
窗玻璃被打碎之后
太阳和虹
闪光的心灵
粗心大意要不得
冤枉
蓝蓝的天空黑云飘
送雨具
三、根据“原文”进行续写
《龟兔赛跑》续写（评析）
《小猫种鱼》续写
《小猴子下山》续写
《小马过河》续写
《狐狸和乌鸦》续写
《庄稼人和熊》续写
《狐假虎威》续写
《滥竿充数》续写
《钓鱼》续写
《卖火柴的小女孩》续写
《我和我的狮子》续写
《穷人》续写
《小音乐家扬科》续写
《高大的背影》续写
《金色的鱼钩》续写
《凡卡》续写
《黑猫警长》续写
四、根据“开头”（或“前文”）和“结尾”
进行补写
街头小店（评析）
小鸟的诉说
书包减肥
石林游记
第一场春雨
假如季节有颜色
云
选举的风波
爱的奉献
抓奖
叔叔，对不起
“偷瓜”
我走上了领奖台
我喜欢的一句话
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本关于学生写作的书籍，从整体上看，它提供了一个非常扎实的基础，尤其是对于那些初学写作的孩子们来说。它不仅仅是教你如何把句子写通顺，更重要的是引导你如何去构思和展开一个故事或一篇描述文。书中对于不同类型的写作任务都有清晰的步骤指导，这一点非常实用。比如说，当涉及到扩写时，它会详细分解如何从一个简单的句子扩展到一段丰满的内容，比如增加细节、环境描写或者人物的内心活动。这种循序渐进的教学方法，让读者在阅读时能够很自然地吸收知识，而不是感觉自己在被动地接受灌输。我特别欣赏其中关于“如何观察生活”的部分，作者强调了生活是写作的源泉，并给出了一些非常具体的观察方法，比如如何去留意身边的人的表情、动作，或者如何去捕捉某个特定时刻的场景，这些对于提高写作的生动性非常有帮助。虽然书名暗示了是针对小学生，但很多中学阶段还在为写作苦恼的学生也能从中受益良多。
总的来说，这是一本极具实践指导意义的工具书，它成功地将复杂的写作技巧拆解成了清晰可操作的步骤。它给人的感觉是，作者完全站在学习者的角度思考问题，预判了他们在哪个环节容易卡壳，并提前准备好了应对策略。对于渴望提高写作水平的青少年读者而言，这本书提供了一条清晰且富有启发性的路径。它鼓励的不是盲目的模仿，而是基于扎实基础上的创造性表达。特别是对于那些想象力丰富但不知如何有效组织语言表达出来的孩子，这本书提供的结构化方法论，能够有效地将那些零散的灵感“落地”，转化为一篇篇结构完整、内容充实的佳作。它更像是一个长期的写作伙伴，而不是一本读完就束之高阁的参考书。
这本书的编排设计也做得相当出色，图文并茂，色彩运用得当，让厚厚一本写作指导书看起来一点也不沉闷。在内容层面，它对于提升文字的感染力下了很大功夫。很多时候，小学生的作文读起来平铺直叙，缺乏“画面感”。这本书通过大量的对比示例，展示了如何运用修辞手法，例如比喻、拟人等，来让文字“活”起来。书中对“细节描写”的强调是贯穿始终的，它会反复提醒读者，一个好的故事往往是由无数个精彩的细节堆砌而成的。比如，要写下雨，不要只写“天上下雨了”，而是要写雨滴打在窗户上的声音、空气中弥漫的味道，以及人物因此产生的不同感受。这种对写作“质感”的追求，是很多同类书籍所忽略的，也正是我认为它价值所在的关键点。
初次翻开这本书，我立刻被它那种充满活力和实用性的教学风格所吸引。它不是那种枯燥的理论说教，而是仿佛有一位经验丰富、和蔼可亲的老师在身边手把手地教导。书中对于“续写”部分的讲解尤其精彩，它处理了许多人在续写时遇到的常见难题，比如如何保持前后文的逻辑一致性，如何自然地引入新的情节冲突，以及如何处理时间线的跳跃。作者似乎非常懂得小读者的思维模式，他们设置的范例和练习题都紧密贴合学生的日常生活，更容易激发他们的写作兴趣。我注意到，书中并没有简单地给出“标准答案”，而是提供了多种可能的续写方向和思路，鼓励学生发展自己的想象力和创造力，这一点非常值得称赞。它教会的不是一种固定的写作模式，而是一种解决写作难题的思维框架。
深入阅读后发现，这本书在培养学生的“语感”方面做得极为细致。它不仅仅停留在技巧层面，更注重培养学生对语言的敏感度和审美。在扩写和续写的练习中，书中会引导学生去注意词语的选择和句式的变化，比如如何避免重复使用同一个动词，或者如何通过长短句的交错使用来控制文章的节奏。这种对语言细微之处的雕琢，对于打磨出更具文学性的作品至关重要。我特别喜欢其中关于如何模仿优秀范文的章节，它不是简单地复制粘贴别人的东西，而是教你如何拆解一篇好文章的结构和技巧，然后将其内化为自己的写作工具箱。这种教学理念非常成熟，体现了作者深厚的语文教育功底，能够帮助学生建立起自信心和正确的写作价值观。
