大班教师手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:世界图书出版公司

作者:陆赵钧鸿博士

出品人:

页数:105

译者:

出版时间:1999-09

价格:19.80

装帧:平装

isbn号码:9787506226882

丛书系列:

图书标签:

• 大班教学
• 学前教育
• 教师用书
• 教学指南
• 幼儿教育
• 大班活动
• 课程设计
• 教案
• 教学资源
• 幼儿园教材

好的，这是一本关于儿童早期教育的综合性书籍的详细简介： --- 《学前教育的智慧与实践：0-6岁幼儿发展指导全书》 导论：理解儿童早期发展的核心理念 本书旨在为学前教育工作者、园长、教研人员以及对幼儿早期发展有浓厚兴趣的家长，提供一个全面、深入且具有操作性的知识框架。我们深知，0至6岁是人类个体发展的关键“黄金期”，这一阶段的经历和教育质量，直接塑造着孩子未来的认知能力、社会情感发展乃至人格基础。本书立足于最新的儿童心理学、发展神经科学研究成果，并结合全球先进的教育理念，构建了一套系统性的学前教育指导体系。 全书结构清晰，内容涵盖了从新生儿的生理发展规律，到幼儿园大班幼儿的复杂认知构建的各个阶段。我们拒绝空泛的理论说教，而是将科学理论熔铸于丰富的实践案例、详尽的操作指南和可供即时应用的活动设计之中。 第一部分：奠定基石——0-3岁婴幼儿的照护与启蒙 这一部分重点关注生命之初到幼儿期的关键过渡。我们首先探讨了婴幼儿的生理发展里程碑，包括运动技能、感官发展和早期语言习得的“正常范围”与个体差异。 章节细述： 1. 安全与依恋：构建信任的基石： 深入解析依恋理论（Attachment Theory），强调高质量的初级照护者关系对幼儿安全感和未来人际交往能力的影响。提供了实用的技巧来识别和回应婴儿的信号，建立稳定的、充满安全感的照护环境。 2. 感官探索与精细动作发展： 详细介绍了如何通过环境创设和日常活动（如喂食、穿衣、玩水、玩沙）来刺激和引导婴儿的触觉、视觉、听觉等感官系统。书中包含了大量使用日常材料进行环境创设的低成本方案，以促进手眼协调和抓握能力的发展。 3. 早期语言的萌芽与互动： 聚焦于“对话式阅读”和“反应性沟通”的重要性。本书提供了丰富的亲子对话脚本和儿歌选择，指导教师和家长如何捕捉孩子发出的“前语言”信号，并给予恰当的回应，有效激发其语言表达欲。 4. 自我意识的觉醒与初步的情绪管理： 探讨“镜子测试”等经典实验在幼儿自我认知发展中的意义。提供引导孩子认识和命名基本情绪（高兴、生气、难过）的策略，强调在冲突发生时，成人应如何作为“情绪调节的外部支持”。 第二部分：拓展边界——学前中期的认知与社会性发展（3-5岁） 进入幼儿园阶段，幼儿的认知飞速发展，想象力爆发，对同伴互动产生浓厚兴趣。本部分着重于如何通过游戏化教学来支持这些复杂能力的发展。 章节细述： 1. 从具象到抽象：前运算思维的引导： 结合皮亚杰的理论，本书详细分析了三至五岁幼儿的思维特点，如自我中心、泛灵论等。重点介绍如何设计“支架式”的游戏活动，帮助他们逐步理解守恒概念、分类和序列化。例如，如何利用积木搭建、角色扮演中的空间想象来预备数学思维。 2. “假装游戏”的力量：戏剧性学习环境的创设： 强调假装游戏（Pretend Play）不仅是娱乐，更是社会角色学习、问题解决和叙事能力的核心途径。书中提供了不同主题下的角色扮演区（如超市、医院、太空站）的材料清单、场景布置图和教师引导策略，旨在鼓励深度、持续性的合作游戏。 3. 友谊的建立与冲突的解决： 详细阐述了幼儿社会性发展中“友伴关系”的演变。提供了情景模拟教学法，指导教师在幼儿发生争抢、排斥等冲突时，如何介入、引导他们表达需求、理解他人立场，最终达成“双赢”的解决方案。 4. 多元智能的激发与艺术表达： 不局限于传统的美术和音乐，本书拓展至戏剧、舞蹈和建构艺术。提供了针对不同艺术形式的年度课程框架，重点是如何评价幼儿的创作过程而非最终成品，保护其内在创造力。 第三部分：迈向小学——为终身学习打下坚实基础（5-6岁） 此部分专门针对大班阶段——即将进入小学的关键时期。目标是平稳过渡，确保知识的积累与能力的整合并行不悖。 章节细述： 1. 执行功能的发展与培养： 深入探讨执行功能（如工作记忆、认知灵活性、抑制控制）对未来学业成功的预测作用。本书设计了一系列“大脑训练”游戏，例如“红灯绿灯变体”、“记忆宫殿基础练习”，旨在系统性地提升这些“软技能”。 2. 早期读写和数学概念的扎实构建： 强调在没有压力、充满乐趣的环境下接触文字和数字。内容包括：从“听觉辨别”到“字母音素意识”的衔接；如何利用日常生活情境（如点心时间、分组活动）进行初步的加减概念教学，以及构建对数字的“量感”。 3. 自主学习者与目标设定： 培养幼儿的“元认知”能力。指导教师如何通过提问（“你打算怎么做？”“如果失败了，你会怎么修改？”）来引导幼儿反思自己的学习过程，初步建立“我可以做到”的自我效能感。 4. 幼儿园到小学的平稳过渡策略： 本章提供了一套详细的“过渡计划”。内容包括与小学教师的沟通机制、如何帮助幼儿适应更长时间的专注任务、如何管理他们对新环境的焦虑，确保孩子们带着好奇心和自信心迈入新的学习阶段。 第四部分：教育者的专业成长与环境创设 本书的最后部分回归到教育者的角色本身。我们坚信，教育者的专业素养是决定教育质量的关键。 1. 环境即“第三位老师”： 详细指导如何基于建构主义原则设计室内外环境。从材料的开放性、可变性、可及性等方面，提供了一套“环境自查清单”。重点分析了如何将自然元素融入教室，激发幼儿的探索欲。 2. 观察、记录与反馈的艺术： 介绍了多种有效的观察记录方法（如轶事记录、焦点事件记录、时间取样），强调记录的目的在于理解和支持，而非评判。提供了如何将观察结果转化为个性化教学干预的流程图。 3. 家园共育的深度合作： 探讨如何从“通知”模式转向“伙伴”模式。提供了组织有效家长工作坊的实用模板、处理敏感家园沟通的技巧，以及如何让家长成为孩子学习过程的积极参与者。 结语： 《学前教育的智慧与实践：0-6岁幼儿发展指导全书》不仅是一本手册，更是一份承诺——对每一个幼小心灵成长的尊重与投入。它力求平衡理论的深度、实践的可操作性与人本关怀的温度，是当代学前教育工作者案头必备的权威参考。

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如果用一句话来形容我的感受，那就是“相见恨晚”。这本书的知识密度非常高，但行文却非常流畅自然，丝毫没有晦涩感。我最欣赏的是它对“差异化教学”的细致剖析。它没有要求我们“一刀切”，而是提供了多种观察工具和记录表，帮助我们精准定位每一个孩子的“最近发展区”。书中详细阐述了如何针对不同学习风格的孩子设计分层任务，既能让能力强的孩子得到挑战，也能确保后进生获得足够的支架和成功体验。我对比了一下我们正在实施的某个主题活动，书中提供的评估方式和反思提纲，立刻指出了我之前思考中忽略的盲区——比如，我们过度关注了知识的习得，而忽略了合作技能的培养。这本书不是让你盲目跟从的教条，而是一个强大的“思维放大镜”，它激发你从更深层次去思考教育的本质，去优化你现有的每一个教学行为。对于追求卓越、渴望不断提升自我专业素养的幼教人来说，这本书的价值是无法用金钱衡量的。

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这本书的出版，绝对是给所有奋战在一线的学前教育工作者投下了一颗“定心丸”。它的内容兼具了宏观的教育理念和微观的操作细节，达到了极高的平衡。我翻阅了很多市面上相关的书籍，很多要么是过于空泛，要么就是只关注某一个局部，而《大班教师手册》像是一个全景图，把大班教育的各个维度——从课程设计、环境创设、家园共育到教师的自我专业成长——都囊括进去了。特别是它对“家园共育”策略的探讨，提供了大量实用的沟通模板和应对常见家长的“疑难杂症”的技巧，这部分内容对很多觉得自己“不会说话”的老师来说，简直是雪中送炭。我尝试运用了书中建议的几次家访技巧，效果立竿见影，家长之间的信任度明显提升。这本书的深度在于，它不仅仅关注如何“教好”孩子，更关注如何“成就”一位优秀的教师，那种对教育者的关怀和支持，让人读来倍感温暖和鼓舞。

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哇，这本书真是让我爱不释手！我本来以为这会是一本枯燥的理论堆砌，毕竟“手册”这两个字听起来就挺严肃的。可没想到，它简直是一本行走的“幼教宝典”！书中对大班孩子们的心理发展特点分析得入木三分，让你一下子就能明白他们为什么会突然冒出那些稀奇古怪的想法，或者为什么会在某个时刻情绪波动那么大。而且，它不仅仅是告诉你“是什么”，更重要的是告诉你“怎么办”。我尤其喜欢它关于区域活动的那些章节，提供了大量实用、可操作的活动建议，从材料的投放、环境的创设到教师的介入时机和策略，都有非常细致的指导。我按照书里的建议调整了一下我们班的科学区角，孩子们一下子变得更有探索欲了，连平时比较内向的小朋友都开始主动发起实验了。这本书的语言风格非常亲切，没有太多拗口的教育学名词，读起来就像是一位经验丰富的前辈在耳边耐心传授秘诀，让人感觉非常踏实可靠。它真正做到了理论与实践的完美结合，让每一位身处一线的老师都能从中找到立竿见影的帮助，绝对是幼教工作者书架上不可或缺的一本工具书。

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这本书给我的感觉是，它彻底颠覆了我对“大班教育”的一些刻板印象。我以前总觉得大班就是为小学做准备，要开始强调纪律和知识的灌输，但这本书让我看到，真正的幼小衔接是基于儿童身心发展规律的“顺应性提升”。它用了大量的篇幅探讨如何在高压力的环境下，依然能保持游戏的本质和儿童的主体性。比如，书中对如何巧妙地将生活技能融入到主题活动中进行了深入阐述，让那些看似琐碎的日常操作，都变成了有意义的学习经历。我特别赞赏作者在处理“冲突管理”和“情绪引导”方面的独到见解，他们提供了一套非常成熟的“看见、命名、连接、引导”的流程，这比单纯的说教或惩罚有效得多。读完这部分，我感觉自己的内心都变得更加平静和有力量了，能够更从容地面对孩子们抛出的各种挑战。这本书的价值不仅仅在于提供方法，更在于重塑教师的教育观和育人观，它让我重新审视了自己工作的意义和价值所在。

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说实话，拿到这本书的时候，我的第一反应是“厚度惊人”，还担心自己能不能啃得完。但翻开目录才发现，内容的组织逻辑性极强，简直就像一张精密的作战地图。它把大班阶段的各项能力目标分解得清清楚楚，每一个领域的发展目标都配有详尽的评估标准和日常观察记录的范例。最让我惊喜的是，它对“幼小衔接”的处理方式，非常高明。不像有些书简单地把小学的内容提前灌输给孩子，而是侧重于培养孩子的自主学习能力、规则意识和解决问题的能力。我特别欣赏其中关于“项目式学习”的引入，提供了一套完整的框架，指导我们如何引导孩子们围绕一个真实世界的问题展开深入探究。那些案例分析部分写得太生动了，简直就是我们日常工作中的缩影，每次读到，都会有一种“对，我就是这么做的，但可以做得更好”的顿悟感。这本书的排版也做得很好，重点突出，很多表格和图示的使用，极大地减轻了阅读的疲劳感，让复杂的知识点变得一目了然。

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