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作者简介
目录信息
扉页题签
题词
前言
写自己感爱最深的
――和三四年级学生谈作文
人物素描
导言：画出与众不同的面孔
我
可爱的我
我常“下雨”
我的名字
我的愿望
妈妈爱的是什么
妈妈的“镜子”
妈妈笑了
妈妈的手
还不尽的爱
她从风雪中来
给妈妈的一封信
我给爸爸打个分
给爸爸画像
我和爸爸
好哥哥
姐姐的手
我的弟弟小虎子
我的妹妹
晶晶
可爱的小月月
两个丽丽
我和小玛丽
忆外婆
爷爷上学了
我的外公
我最尊敬的人
和巴金爷爷在一起
我见到了冰心奶奶
老师笑了
新班主任
陈老师的自行车
清明寄思
多变的脸
“残缺”的完美
补鞋人
心情故事
导言：捕捉生活的浪花
五彩泡泡
越帮越忙
煎蛋
剥毛豆和钉钮扣
第一次乘飞机
第一次打电话
圆
盼
冰棒没有了
我确实错了
下次，永远没有了
我学孙悟空
和爸爸比赛数星星
新书橱
葡萄树，砍不砍
我有一个习惯
爸爸教我写日记
我的课余爱好
我有了自己的小房间
伴着欢笑的午餐
住院记
我最倒霉的一天
大雨以后
乘车小记
“小贝壳”诞生记
摘苹果
我当小经理
赶海
寒风中
那天晚上
养蚕
欢乐的河滩
挖荠菜
追豆角
放风筝
看社戏
校园生活
导言：你是一棵和别人不一样的小树
教室
粉笔
一道奇妙的数学题
我最喜欢的一堂课
校园的早晨
雪后的校园
友谊，从这里开始
书包减肥梦
当我写了条子以后
男子汉的歉意
“春笋”破土记
面粉和水
记一次游戏
今天我值日
我们热爱生活
给老师打分
老师的办公桌
朱老师的微笑
给老师的一封信
加拿大上学第一天
家庭情趣
导言：家在你的心里
一家人之间
小小天地
可爱的家
说说我家里人的属相
家庭乐事
悄悄话儿
戒烟
有妈的孩子像块宝
和尚也要找医生
我们都喜欢北京的小吃
我错了
我爱蒲公英
心系自然
导言：亲近大自然
走向大自然
早晨
乡村的早晨
冬天的早晨
神奇的日出
雨后的太阳
雾
神奇的晨雾
找春天
春光
夏天
我家的牵牛花
我家门前的路
小池塘
我爱家乡美
我爱家乡的翠竹
给奶奶的信
夜
海滨之夜
迷人的海
迷人的星空
“捡星星
登山记
夏游鼓浪屿
把一切还给自然
动物世界
导言：写活你的动物朋友
燕子
叫蝈蝈
鸡
喂野鸭
三幅牧鸭图
小麻雀
可爱的小猴子
金鱼的故事
螺
虾
造房子
狼狗“赛虎”
漫漫
孵小鸡
咏物 寄志
导言：描绘物像，寄托情思
布军马
心爱的礼物
伞
一只电子猫
火锅
路灯
桑叶
沙枣
宝珠梨
紫藤
小草的自述
小草
美人蕉赞
柳树
椰子树
我爱合双树
我爱石榴
爷爷的芭蕉扇
家乡的磨
农民伯伯的车
红蘑菇小书亭
我带回一个“大海”
缤纷想象
导言：展开想象的翅膀
我叫哈雷慧星
我是一份测验卷子
我是一棵蒲公英
蜘蛛的自述
聪明的小蚂蚁
两败俱伤
骄傲的大白鹅
白兔子红眼睛
花・叶・叶脉
漫游目宫
一场惊险的梦
十五年后的我
二○○○年后
狼和人
我要叫你们大吃一惊
风的四个女儿
奇怪的面团
读书笔记
导言：边读边想边记
“丑小鸭”为什么能变成“天鹅”
――读《丑小鸭》
假如我有一枝美妙的神笔
忠实的镜子
――读《镜子小史》
读《海伦・凯勒》有感
愿大人们，别
――读《当太阳请假的时候》
―本好书
――读《妹妹宝贝》
做地球的主人
――读《我们的地球》
不要妒忌别人
――读《草船借箭》有感
我会找星星了
――读了《找星星》以后
成功者的背后
――读《居里夫人》有感
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
我邻居家的儿子，小明，是个典型的“理科苗子”，对文字和情感表达这种“虚无缥缈”的东西向来敬而远之。他爸妈为此伤透了脑筋，觉得这孩子将来写报告、写说明文可能还行，但写散文恐怕是要“见光死”的。我们都试过各种方法，看名著、抄金句，结果都是事倍功半。直到他妈妈入手了这套《中华少儿作文全书》，情况才有了明显的转机。我观察到，这本书在结构设计上非常注重“梯度学习”。它不是一上来就要求孩子写宏大的叙事，而是从最简单的“看图说话”进阶到“角色扮演日记”，再到后面的“小小评论家”。特别是它对“细节描写”的讲解，简直是一绝。它没有用复杂的修辞学术语，而是直接展示了两种描写同一个场景的段落，一种平淡如水，另一种则充满了画面感和声音。小明自己盯着看了一会儿，突然就明白了，原来“树很高”和“老樟树的枝桠像老爷爷的手臂一样，撑开了夏日的浓荫”之间的巨大区别在哪里。这种潜移默化的影响，比我们家长吼破嗓子强调“多用形容词”管用一百倍。
我最近在整理旧书时，发现我女儿写的一篇关于“雨天”的短文，这篇是她看了《中华少儿作文全书》中的“感官调动练习”后写的。她以前写雨天，无非就是“下雨了，我打伞去上学”。但这次，她写道：“窗户上爬满了灰色的水痕，它们像一队正在赛跑的小士兵，互相推挤着往下冲；屋檐下的水滴‘滴答，滴答’，奏出了一种比闹钟更让人放松的音乐。”看到这段文字时，我真的非常激动。这不仅仅是词汇量的增加，而是一种观察世界方式的转变。这本书的价值，我认为远超出了“提高作文分数”的层面。它是在培养一种“用心生活，并用文字记录下这份用心”的能力。它告诉孩子们，生活中的每一个瞬间，哪怕是最普通的下雨天，都可以成为值得书写的宝藏，关键在于你有没有停下来，认真地去看、去听、去感受，并找到最贴切的语言去捕捉它。这种能力，对他们未来无论从事什么行业，都将是受益终身的财富。
这本《中华少儿作文全书》的出现，简直是给所有正处于“提笔就懵圈”状态的小朋友和抓耳挠腮的家长们送来了一颗定心丸。我女儿今年小学四年级，平时对阅读还算感兴趣，可一旦让她自己动手写点东西，那场面简直比春晚落幕还冷清。她的小脑袋里似乎有一千个好主意，可真要落到纸面上，就只剩下“天空是蓝色的，小草是绿色的”这种陈词滥调。这本书的妙处就在于，它不是那种枯燥的语法大全或者生硬的范文堆砌。我翻了翻目录，最吸引我的是“想象力激发站”和“生活观察家”这两个版块。它没有直接告诉你“要怎么写”，而是通过一系列非常接地气的小练习，比如“假如你变成一只猫，你会干什么？”或者“记录一次你和邻居的有趣对话”，引导孩子去观察、去感受，然后自然而然地将那些零散的思绪组织成语言。这比我过去买的那些只讲“起承转合”的教材有效多了，那些教材总让孩子觉得写作文是一项必须完成的、僵硬的任务，而这本书更像是带孩子玩一个文字寻宝游戏，让人觉得，原来写东西可以这么有趣。
这本书的排版和插图也值得称赞，这对于低龄读者来说至关重要。我们都知道，如果一本学习用书看起来像一本枯燥的教科书，那孩子的第一反应就是抗拒。但《中华少儿作文全书》的装帧设计非常用心，色彩明亮但不刺眼，插图风格清新可爱，恰到好处地配合了文字内容，起到了很好的辅助理解作用。特别是那些范例文章的旁边，经常会配有一些小小的“写作小贴士”图标，用更口语化、更像朋友聊天的方式给出建议，比如“这里可以加点声音哦！”或者“试试换个角度看这件事？”。这种非正式的指导，大大降低了孩子们面对“作文”这个大魔王时的心理压力。我的体会是，它成功地将“学习”和“娱乐”做到了很好的平衡，让孩子在轻松愉快的氛围中，不知不觉地掌握了写作的门道，而不是被那些密密麻麻的文字规则给压垮。
作为一名对传统文化有偏爱的人，我最欣赏这本《中华少儿作文全书》中蕴含的文化底蕴。现在很多少儿读物，为了追求所谓的“新潮”和“快速吸引力”，内容变得越来越浅薄和西化。但翻开这本书，能感受到一股很正统但又不失活泼的“中式”美学。它收录了不少与传统节日、历史典故相关的写作素材和练习，比如如何描写春节的热闹景象，或者以“孔融让梨”为主题写一篇人物赞美文。这不仅仅是作文技巧的训练，更是一种文化基因的传承。我记得有一篇关于“家乡的味道”的写作指导，它引导孩子去回忆奶奶做的某个特定食物，那种温暖的、带着烟火气的描述，瞬间就把我带回了童年。它强调的不是华丽的辞藻，而是真挚的情感，是植根于我们文化土壤里的那种朴素的表达力。这对于塑造孩子的精神世界，比单纯教他们如何套用“比喻”和“排比”要重要得多。
