中国特级教师教案精选:初中二年级物理分册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:北京师范大学出版社

作者:杨雄生

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1996-08

价格:8.10

装帧:平装

isbn号码:9787303039746

丛书系列:

图书标签:

• 物理
• 初中
• 教案
• 教辅
• 二年级
• 教学
• 特级教师
• 精选
• 同步练习
• 名师资源

现代教育视野下的课堂变革：高中物理教学的探索与实践 图书名称：现代教育视野下的课堂变革：高中物理教学的探索与实践 内容提要： 本书聚焦于当前高中物理教学领域的前沿思潮与实践困境，旨在为一线教师提供一套系统、深入的教学改革思路与可操作的策略指南。在全球化与信息技术飞速发展的背景下，传统的以知识传授为主的物理教学模式已难以适应新时代对创新型人才的需求。本书紧密围绕“核心素养导向的教学设计”、“深度学习的课堂构建”以及“信息技术与物理教学的深度融合”三大核心议题展开，力求在理论高度与实践落地之间架起一座坚实的桥梁。 第一部分：新课程标准下的教学理念重塑 第一章：从知识点到核心素养的跨越 本章深入剖析了新一轮高中物理课程标准的精神实质，强调将物理学核心素养的培养置于教学活动的中心地位。我们详细阐述了“科学思维能力”、“科学探究能力”、“科学精神与态度”以及“社会责任感”这四大核心素养在具体教学内容中的体现路径。 1.1 科学思维的结构化训练： 不再满足于公式的记忆和套用，重点探讨如何设计情境化问题，引导学生进行模型建构、逻辑推理和批判性思考。例如，如何通过对经典物理学史的梳理，帮助学生理解物理学原理的产生与发展过程中的思维转变。 1.2 探究性学习的范式创新： 强调将“做中学”、“用物理学眼光看世界”融入日常教学。详细介绍了基于真实问题、开放性实验的探究式教学流程设计，从提出问题、假设、设计实验方案、数据处理到得出结论的完整闭环训练。 1.3 物理学科的文化价值： 探讨物理学作为人类认识自然规律的伟大智慧结晶，在培养学生理性精神和人文素养方面的独特作用。如何挖掘教材中蕴含的科学史故事、哲学思想和工程应用背景，提升学生的学科认同感和学习动机。 第二章：深度学习的课堂生态构建 本章着力于突破“浅尝辄止”的表面学习状态，引导教师构建激发学生深度思考的课堂环境。 2.1 建构主义视角下的知识内化： 分析学生在理解复杂物理概念（如场、能量守恒）时常见的认知障碍，并提供基于学生已有经验和前概念修正的教学策略。强调合作学习在概念澄清和知识重构中的有效应用。 2.2 概念辨析与模型比较： 物理学中充斥着大量需要精确区分的概念（如功与功率、速度与加速度、电场力与电力）。本章提供了一套系统性的概念辨析框架，通过对比分析、类比推理等方法，帮助学生形成清晰、无歧义的认知图谱。 2.3 解决复杂问题的元认知指导： 教授如何指导学生监控自己的学习过程。在解决综合性、跨章节的物理问题时，训练学生自我提问、自我检查、自我调整策略的能力，真正实现“学会如何学习”。 第二部分：教学内容的精选与重构 第三章：力学板块的思维深度挖掘 力学是高中物理的基础，本章力求突破传统力学教学的机械重复。 3.1 运动学：从匀变速直线运动到相对运动： 探讨如何通过多过程、多角度的分析，深化对矢量合成与分解的理解。重点设计了关于运动的合成与分解在航海、飞行等实际情境中的应用案例，强化知识的迁移性。 3.2 牛顿运动定律的逻辑链条与应用拓展： 强调牛顿定律的普适性与局限性。深入解析如何将隔离体法、整体法与连接体模型有机结合，处理复杂的动力学问题，并适度引入非惯性系下的受力分析，拓宽学生思维边界。 3.3 能量与动量：守恒思想的统一性： 探讨功、能、动量定理之间的内在联系，倡导以守恒思想为主线贯穿力学学习。设计了大量涉及碰撞、爆炸、系统变质量等复杂过程的能量与动量综合应用题，培养学生利用守恒定律快速求解的能力。 第四章：电磁学与热学：现象背后的规律揭示 本章致力于将抽象的电磁场概念具体化、可视化，并强化热学与微观世界的联系。 4.1 电场与磁场：场概念的直观构建： 针对电场线、磁感线等抽象工具，提供了基于模拟实验、矢量叠加原理和“场源”思想的教学路径。重点讲解如何通过高斯定律、安培定律等宏观规律，建立对场的物理图像。 4.2 电路分析的系统化方法： 突破传统串并联的简单计算，系统介绍基尔霍夫定律的应用，以及含电容器、电感器的瞬态电路分析。强调电势、等势面在理解电路复杂节点处的关键作用。 4.3 热学与统计思想的初步渗透： 在宏观热学规律（如理想气体状态方程）的教学中，适度引入分子动理论的基本假设和推论，使学生初步感知到宏观规律的微观根源，为后续学习原子物理打下基础。 第五章：光学与原子物理：从宏观到微观的视野拓展 本章关注物理学前沿对教学内容的影响，加强对光与物质相互作用的理解。 5.1 光的本性：波动性与粒子性的辩证统一： 深入剖析光的干涉、衍射现象，强化波动性的理解；同时，通过光电效应、康普顿效应，系统讲解光子理论的建立过程，训练学生在不同情境下选择合适模型的能力。 5.2 原子结构：从卢瑟福到玻尔模型的演进： 强调科学理论的迭代性。详细解析玻尔模型对经典物理局限性的突破，并通过能级跃迁的计算，将抽象的量子概念与光谱现象紧密联系起来。 5.3 现代物理的工程应用启示： 选取半导体基础、核能利用等前沿科技热点，作为连接基础物理知识与社会发展的桥梁，激发学生的科技兴趣和使命感。 第三部分：技术赋能与评价创新 第六章：信息技术在物理教学中的增效策略 本章探讨如何有效利用现代信息技术，提升教学效率和学生体验，而非仅仅是工具的堆砌。 6.1 仿真实验与虚拟现实（VR/AR）的应用： 针对危险、昂贵或难以观测的物理现象（如电磁感应、核反应过程），介绍如何利用专业软件进行可视化模拟，让抽象概念可感、可操作。 6.2 数据采集与处理（Vernier/PASCO等系统）： 强调实验数据采集的精确化和实时反馈。指导教师如何利用数据分析软件进行图像拟合、误差分析，培养学生的科学数据素养。 6.3 翻转课堂与在线资源整合： 设计混合式学习路径，利用慕课、微课等资源完成基础知识的预习，将宝贵的课堂时间聚焦于高阶思维的训练和疑难问题的探讨。 第七章：多元化与过程性评价体系的构建 本书倡导从“结果评价”向“过程与能力评价”的转型。 7.1 形成性评价的设计与实施： 提供基于课堂观察、口头报告、概念图绘制、实验日志撰写等多元化工具，实时诊断学生的学习难点。 7.2 实验报告的深度评价： 重新定义实验报告的价值，不再侧重于“数据是否与标准值吻合”，而是着重评价实验方案的合理性、误差来源的分析深度以及结论的推导逻辑。 7.3 学生自我评估与互评机制： 教授如何建立有效的同伴互评标准和反馈机制，帮助学生从他人的视角审视自己的学习成果，培养其自我反思和批判性评估的能力。 结语：面向未来的物理教师 本书最终期望达成的目标是，帮助高中物理教师完成从“知识的搬运工”到“学习的设计者、思维的引导者”的角色转变，使物理课堂真正成为激发学生好奇心、培养科学精神、塑造未来创新能力的重要阵地。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我对这套书的期待值是相当高的，毕竟它承诺的是“精选”和“分册”的深度服务。我希望看到的，不仅仅是标准的教学流程，而是那些教科书上没有，但真正能在课堂上解决疑难杂症的“独门秘籍”。比如，在处理像“牛顿第二定律”这类核心概念时，不同的学生群体往往有不同的理解瓶颈。一本优秀的教案集，理应提供多套应对方案：针对理解能力较弱的班级，如何用生活化的比喻去渗透；针对思维活跃的尖子生，又该如何设置开放性探究问题来激发他们的潜力。我特别留意了它对实验教学的描述，这部分往往是衡量一套教案水准高下的试金石。理想情况下，我希望能看到对实验器材准备的细致提醒，以及对常见实验误差的预判和纠正策略，这样在实际操作中才能做到心中有数，而不是仅仅停留在理论指导层面。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育动态的观察者，我更看重这套丛书是否体现了当前物理教学改革的方向。新课标强调的是核心素养的培养，这意味着我们不能再满足于学生死记硬背公式，而是要让他们学会用物理思维去分析和解决实际问题。因此，我非常想知道这套“精选教案”是如何将“科学探究”、“数据分析”和“模型构建”这些能力要求融入到日常的教学环节中的。如果教案只是简单地将旧有的板书和习题重新编排一遍，那它的价值会大打折扣。我希望能看到一些跨章节的综合性项目设计，比如将光学、力学知识结合起来解决一个复杂的工程小问题，从而真正体现出物理学科的系统性和关联性，而不是一盘散沙。这种宏观的教学设计能力，正是衡量“特级教师”水平的关键所在。

评分☆☆☆☆☆

这套书的封面设计确实非常吸引人，那种沉稳的蓝色调，配上清晰的字体，一看就知道是本严谨的学术性读物。我当初在书店里被它吸引，主要是因为它名字里“特级教师”这四个字，让我对内容的质量有了一个初步的信赖。毕竟，能被冠以这样的称号，背后必然是多年的教学经验和无数次课堂实践的沉淀。我特别关注初中阶段的物理学习，因为这是学生开始系统接触抽象概念的关键时期，很多孩子都在这个阶段对物理产生了畏惧心理。因此，一套好的教案，不仅仅是知识点的罗列，更应该是一种教学艺术的展现，如何将那些看似枯燥的公式和定律，通过生动的案例和巧妙的实验设计，转化成学生能够理解和接受的知识。我非常期待能从中汲取一些启发，看看那些教学一线的佼佼者是如何平衡理论深度与学生接受度的。翻开第一页时，那种厚重感和纸张的质感，也给了我一种“物有所值”的心理暗示。

评分☆☆☆☆☆

从一个读者的角度出发，我购买这类工具书，最终目的还是为了提升自身的专业素养和教学效率。我希望这套《中国特级教师教案精选》能够成为我案头常备的“备用胎”，在我遇到教学瓶颈、感觉思路枯竭时，能从中汲取到灵感，找到新的切入点。我不会全盘照搬任何一份教案，因为每个人的教学风格都是独特的，照搬只会显得匠气十足，缺乏真诚。然而，一套优秀的教案所体现出的那种对教材的深刻理解、对学生心理的精准把握，以及对时间分配的艺术掌控，是任何人都值得学习和借鉴的。如果它能在我翻阅后，让我对下周要上的某几节课，突然间茅塞顿开，产生了以前从未有过的自信和期待，那么，这本书的价值就已经远远超出了纸张和油墨本身的成本了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性，对我来说是检验其价值的硬指标。我平日里会参与一些教研活动，深知不同学校、不同地区在教学资源和学生基础上的差异。一套真正有价值的教案集，不应该只适用于教学条件极佳的“示范课”，而应该具备一定的普适性和可操作性。我关注到书的装帧似乎很厚实，这让我不禁好奇，在如此庞大的篇幅中，作者是如何做到详略得当的？是每一个知识点都铺陈得极尽详尽，还是只挑选了那些最难啃的“硬骨头”进行深度剖析？我更偏向于后者——即那些费时费力却收效显著的精妙设计。如果能提供一些“课堂花絮”式的记录，比如学生在某个环节的典型错误回答，以及教师是如何机智应对的，那将是极具价值的“现场感”补充材料，远比干巴巴的教学步骤来得更生动、更有效。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆