具体描述
《学校心理辅导实务:个案分析、活动设计、课程纲要》是一部全新的学术性大众读物，也是郑晓边在长期的学校心理健康教育教学科研过程中积累的心理辅导案例和活动设计原创作品。全书分三大部分：第一部分学校心理辅导个案分析，重在描述青少年常见心理问题的表现、诊断、成因和教育辅导方法、转变过程与成效评价；第二部分学校心理辅导活动设计，提供了系列辅导活动课程的组织实施过程与控制程序方案；第三部分学校心理辅导课程纲要，简明扼要地诠释了学校心理辅导课程的教学内容体系，为教学使用者提供参考蓝本。之所以把理论部分放在后面，是试图强调实务的重要性，教学使用时可以灵活取舍。三大部分内容都是一线学校心理辅导教师和心理咨询师渴求的知识技能和专业工作方法。
该书理论与实践融会贯通，文字流畅、描述生动、分析深入，集科学性、趣味性和操作性于一体，是一本珍贵的学校心理辅导研究领域的学术专著，也是一本实用的心理咨询师和辅导教师专业培训书，适合广大的教育工作者、家长和心理咨询师参考，也适合全社会关注心理保健的青少年朋友自学。
作者简介
郑晓边，华中师范大学心理学院教授，研究生导师，国家精品课程《心理健康教育系列—学校心理辅导》主讲人，中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会副主任，中国心理学会学校心理学分会委员，中国九三学社湖北省委文教医卫委员会副主任。
目录信息
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读后感
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用户评价
这本专业读物给我的冲击力，在于其对“预防性”心理健康的重视程度远超我的预期。我原以为它会集中火力解决已经爆发的危机事件，但实际上，大量的篇幅被用于构建一个安全、支持性的校园生态系统。作者对“全校参与”的理念阐释得淋漓尽致，它不再是将心理辅导视为“失足学生”的专属服务，而是视为提升整体学生福祉的系统工程。书中关于如何培训班主任和科任老师成为“第一道防线”的模块，设计得极为精巧且务实。它不是要求老师们都变成心理学家，而是教他们如何识别“不适”的信号，以及最重要的——如何进行“得体的转介”，而不是盲目地进行不专业的干预。这种分层级的支持网络构建思路，非常具有现实指导意义，尤其对于资源相对有限的中小型学校来说，提供了清晰的实施路径。读完后，我感觉自己对校园环境的“健康度”有了更积极的衡量标准，不再是被动等待问题出现，而是主动去营造一个让人感到安全和被支持的环境。
评分不得不提，这本书在处理“界限”问题上的探讨，达到了相当的高度和深度。在许多实践指南中，“保持专业界限”往往是一句被反复提及但鲜少被详细剖析的抽象概念。然而，这本书却通过一系列极具张力的场景模拟，将界限的模糊化可能带来的伦理困境，描绘得入木三分。比如，当一个学生过度依赖辅导老师，试图在周末通过社交媒体寻求情感慰藉时，老师应该如何温和而坚定地回应？作者没有给出简单的“不”或“是”，而是提供了一套多维度的应对框架，权衡了关怀的需要与专业角色的维护之间的平衡。这种对职业边界的审慎态度，体现了作者极高的专业素养。它让读者深刻理解到，真正的关怀并非无底线地付出，而是在明确的角色框架内提供最大化的有效支持。这种对职业规范的坚守，是保障辅导效果和保护辅导者自身的关键所在。
评分合上书页，脑海中挥之不去的是那种豁然开朗的感觉。这本书的行文风格极为流畅，仿佛一位经验丰富的前辈，耐心地坐在你身边，循循善诱地拆解每一个复杂的情境。我特别喜欢作者在论述“积极倾听”技巧时所采取的叙事方式，它没有简单地罗列“请看着对方的眼睛”、“使用开放式提问”这类口号式的建议，而是深入探讨了倾听背后的心理机制——如何放下评判的滤镜，真正进入到受助者的主观世界。书中提到一个观点，认为很多时候，辅导的“有效性”并非来自于“说了什么”，而是来自于“让对方感觉被完全接纳和理解”的那一瞬间的氛围构建。为了论证这一点，作者穿插引用了数个心理咨询流派的核心观点，并巧妙地将其转化成可操作的本土化方法，避免了西方理论水土不服的弊端。这本书的价值在于，它强调了工具箱的重要性，但更强调了使用工具的“心法”——即辅导者自身的专业伦理与人文关怀，这使得整本书的基调充满了人文的温度。
评分从排版和结构上看，这本书的逻辑推进极为清晰，层层递进，构建了一个完整的知识阶梯。开篇的理论基础奠定稳固，随后迅速过渡到针对不同年龄段（小学、初中、高中）的特点分析，这一点我深感惊喜，因为它认识到“童年”与“青春期”的心理发展需求存在本质差异。特别是针对高中生“身份认同”焦虑的分析部分，引用了当代青少年文化研究的最新成果，使讨论不至于陈旧落伍。书中还特别设置了一个关于“危机干预后期的跟进与评估”的章节，这一点常常被其他指南所忽视。作者强调，危机解决后的“回归常态”才是最考验辅导智慧的阶段，需要预防“二次创伤”的发生。这种对整个辅导周期的完整考量，使得这本书的实用价值得到了质的飞跃，它不仅仅是一本工具手册，更是一部指导专业人员进行长期、可持续工作的行动纲领。阅读过程是一种被系统性训练的过程，令人信服且受益匪浅。
评分这本厚重的著作，初翻时便被其散发出的沉稳气息所吸引，封面设计简约却不失专业感，仿佛预示着内容将是一场深入而扎实的知识之旅。我尤其欣赏作者在文字间流露出的那种对教育事业的深切关怀与责任感，而非仅仅停留在理论的阐述。它不像那种枯燥的教科书，堆砌着晦涩难懂的术语，而是充满了实际操作的指导性。读到关于如何识别潜在高危学生群体的那一章节，作者用生动的案例剖析了微妙的信号，这些信号往往是普通观察者容易忽略的。例如，对一个长期独处、但在课间却表现出异常“讨好型”行为的学生的分析，就极其到位，揭示了其内心深处对归属感的极度渴望与自我保护机制的冲突。这种细致入微的洞察力，对于任何身处教育一线的工作者来说，都是一份宝贵的财富。它教导的不仅仅是“做什么”，更是“为什么这么做”以及“在特定情境下如何灵活调整策略”。书中的案例涉及面广，从常见的学业焦虑到更深层的家庭关系冲突引发的情绪问题，都有涉及，让我对这个复杂而精妙的领域有了更全面且立体的认识。
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