留守儿童教育石柱模式 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:吉林大学

作者:谭中长 编

出品人:

页数:226

译者:

出版时间:2011-4

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787560171357

丛书系列:

图书标签:

• 留守儿童
• 留守儿童
• 教育
• 乡村教育
• 石柱土家族自治县
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• 教育创新

留守儿童教育：石柱模式的深度探索与实践 在中国广袤的土地上，伴随着城镇化进程的加速，亿万农村家庭的父母为了生计，不得不背井离乡，前往城市务工。这种大规模的人口迁徙，催生了一个庞大的群体——留守儿童。他们与父母长期分离，独自面对成长中的孤独、迷茫与挑战，其教育和心理健康问题，已成为全社会关注的焦点。 本书，《留守儿童教育：石柱模式的深度探索与实践》，聚焦于中国西南地区一个具有代表性的样本——石柱土家族自治县，深入剖析当地在应对留守儿童教育难题方面所进行的创新性探索与实践。石柱县，地处重庆市，拥有悠久的土家族文化传统，同时也是留守儿童问题较为突出的地区之一。正是基于这样的背景，石柱县在多年的努力中，逐步形成了一套具有鲜明地域特色和可推广价值的留守儿童教育模式。 本书并非仅是对石柱县实践的简单罗列，而是力求从多个维度、以严谨的学术视角，对“石柱模式”进行全面、深入的解读。我们将从以下几个主要方面展开论述： 一、留守儿童教育的时代背景与困境分析 在详细介绍石柱模式之前，我们首先需要对留守儿童教育所处的宏观环境进行梳理。本部分将追溯中国近几十年来农村剩余劳动力的转移趋势，分析其对农村家庭结构、亲子关系以及儿童成长产生的深远影响。我们将聚焦留守儿童在情感缺失、心理健康、学业困境、行为偏差、安全隐患等方面的突出问题。通过大量的调研数据和案例分析，揭示留守儿童群体所面临的真实困境，为理解石柱模式的必要性和重要性奠定基础。 家庭结构变迁与亲子关系疏离： 父母长期外出务工，导致家庭成员之间物理空间的隔离，情感交流的频率和质量大幅下降。祖辈监护的普遍性，以及部分监护人自身教育能力和精力上的局限，使得儿童的家庭教育缺失。 心理健康问题凸显： 长期缺乏父母的关爱和引导，留守儿童容易产生焦虑、抑郁、孤独、自卑等负面情绪。他们可能表现出社交障碍、情绪不稳定，甚至出现攻击性行为。 学业发展面临挑战： 缺乏父母在学业上的及时辅导和鼓励，留守儿童的学习动力可能不足，学习习惯养成困难。寄宿制学校和留守儿童的特殊情况，也可能影响他们的学习效率。 行为偏差与安全风险： 情感的压抑和家庭监管的缺失，可能导致部分留守儿童出现逃学、网瘾、早恋等行为偏差。同时，他们在生活中也面临着更高的意外伤害和性侵害等安全风险。 社会认同与发展机会的限制： 长期被视为“弱势群体”，留守儿童可能面临社会歧视，其未来发展机会也可能受到影响。 二、石柱模式的孕育与形成：历史沿革与政策支持 “石柱模式”并非一日之功，而是当地政府、学校、家庭和社会各界长期不懈努力的结晶。本部分将回溯石柱县在留守儿童教育方面的历史轨迹，梳理其在不同发展阶段所采取的策略和措施。我们将重点关注： 政府主导与政策引领： 探讨石柱县各级政府在制定和实施留守儿童关爱政策方面的作用，例如出台相关文件、设立专项资金、建立联动机制等。 教育部门的责任担当： 分析教育部门如何在学校层面构建留守儿童关爱体系，包括师资培训、课程设置、心理辅导资源整合等。 社会各界的协同参与： 关注其他政府部门、社会组织、企业、志愿者等在支持留守儿童教育中发挥的作用。 文化传统的融合： 探讨石柱土家族文化在留守儿童教育中的积极作用，例如强调家庭伦理、社区互助等传统价值的传承。 三、石柱模式的核心构成与实践路径 这是本书的核心内容，我们将对“石柱模式”进行条分缕析的解读。我们将从以下几个关键维度，详细阐述其具体的实践操作和创新之处： 1. “家庭-学校-社区”联动关爱体系的构建： 家庭责任强化与家校沟通： “代理家长”制度的探索： 详细介绍石柱县如何鼓励和支持亲戚、邻居、爱心人士担任留守儿童的“代理家长”，承担部分家庭监护和情感关怀的职责。分析“代理家长”的选拔、培训、激励机制，以及其在日常照料、思想引导、行为监督等方面的具体作用。 “定期家访”与“亲情通话”： 强调学校和社区工作人员如何通过定期家访、组织亲情视频通话等方式，弥合留守儿童与父母之间的情感鸿沟。 家庭教育指导： 探讨如何为外出务工父母提供家庭教育指导，帮助他们了解留守儿童的心理需求，学习有效的沟通和教育方法。 学校阵地作用的发挥： “寄宿制学校”的特色化管理： 分析石柱县寄宿制学校在食宿安排、生活管理、课外活动、心理辅导等方面，如何为留守儿童提供一个稳定、安全、有爱的生活学习环境。 “心理健康辅导室”与“心灵家园”： 详细介绍学校设立的心理辅导室，配备专业的心理辅导教师，开展个体咨询、团体辅导、心理健康教育课程，帮助学生疏导情绪、缓解压力、增强自信。 “关爱小组”与“朋辈互助”： 探讨如何组织学生成立“关爱小组”，发挥朋辈力量，鼓励学生之间相互关心、相互帮助，营造温暖的校园氛围。 “留守儿童之家”： 介绍部分学校或社区设立的“留守儿童之家”，提供课后托管、兴趣培养、作业辅导等服务，成为留守儿童放学后的“第二个家”。 社区支持与社会融入： 社区居委会的联动角色： 分析社区居委会在摸排留守儿童信息、联系家庭、协调资源、组织活动等方面发挥的积极作用。 社会志愿者力量的动员： 介绍如何吸引和组织社会志愿者，为留守儿童提供课业辅导、文艺培训、夏令营、夏日送清凉等服务。 “儿童之家”或“儿童服务站”的建设： 探讨社区层面的儿童服务设施，为留守儿童提供安全、健康的活动空间和专业服务。 农村精神文明建设与村规民约： 分析如何通过建设农村精神文明，倡导邻里互助，形成良好的村风民风，为留守儿童营造一个友善的成长环境。 2. 情感关怀与心理疏导的精细化： “一次性关爱”到“常态化陪伴”的转变： 强调石柱模式并非一次性的捐助或慰问，而是致力于建立长期、稳定、持续的情感支持。 “倾听者”与“陪伴者”的角色： 关注教师、社工、志愿者如何成为留守儿童愿意倾诉的对象，耐心倾听他们的烦恼，给予理解和支持。 “生命教育”与“生命意义的探索”： 探讨如何引导留守儿童理解生命价值，培养积极乐观的人生态度，克服成长中的困难。 “感恩教育”与“责任意识”的培养： 引导儿童感恩父母的付出，珍惜当下的学习机会，培养独立自理和承担责任的能力。 3. 学业帮扶与能力提升的多元化： “课后辅导”与“作业答疑”： 详细介绍学校和社区如何为留守儿童提供课后作业辅导，解决学习中的难题。 “兴趣特长培养”： 关注如何通过组织绘画、音乐、体育、科技等兴趣班，发掘留守儿童的潜能，丰富他们的课余生活，培养自信心。 “职业生涯规划启蒙”： 针对稍大的留守儿童，探讨如何进行初步的职业生涯规划教育，帮助他们树立学习目标，明确未来发展方向。 “阅读推广”与“知识拓展”： 介绍如何通过建立图书室、开展阅读活动等方式，拓展留守儿童的知识视野。 4. 安全教育与风险防范的系统化： “防溺水”、“防火灾”、“交通安全”等常识普及： 强调针对留守儿童特点，开展系统性的安全教育。 “防性侵”与“自我保护”意识培养： 详细介绍如何通过专题讲座、角色扮演等形式，提高留守儿童的自我保护能力。 “网络安全”教育： 关注如何引导留守儿童理性使用网络，预防网络欺凌和不良信息的影响。 “校内安全排查”与“隐患整改”： 强调学校在日常管理中，如何保障留守儿童的人身安全。 四、石柱模式的成效评估与面临的挑战 任何一种模式的实践，都离不开对其成效的评估以及对未来发展中可能遇到的挑战的预判。本部分将： 展示石柱模式的实际成效： 通过具体的调研数据、访谈记录、案例分析，展示石柱模式在提高留守儿童学业成绩、改善心理健康状况、降低行为偏差率、增强安全感等方面取得的积极成果。 分析模式推广的普遍性与局限性： 探讨石柱模式的可复制性，以及在不同地域、不同文化背景下可能面临的挑战，例如资源配置、文化适应、政策延续性等。 展望未来发展方向： 提出在现有模式基础上，如何进一步优化、创新，以更好地满足留守儿童日益增长的需求，以及如何构建更完善的社会支持网络。 五、总结与启示：走向更具包容性的儿童发展 本书的最后部分，将对“石柱模式”进行总结性的提炼，并将其上升到理论层面，为全国范围内的留守儿童教育提供宝贵的经验和启示。我们将强调： “因地制宜”与“系统思维”的重要性： 任何成功的教育模式，都必须结合当地实际情况，并以系统性的思维进行设计和实施。 “人本关怀”是核心： 留守儿童教育的出发点和落脚点，始终是儿童的健康成长和全面发展，情感的关怀和心理的抚慰至关重要。 “社会协同”是关键： 解决留守儿童问题，绝非单一部门或机构能够完成，需要政府、学校、家庭、社会各界形成合力。 “可持续发展”的理念： 关注留守儿童教育的长期性和持续性，建立稳定的支持机制，确保关爱工作的常态化。 本书旨在为关注留守儿童教育的教育工作者、政策制定者、社会工作者、研究人员以及广大社会公众，提供一份详实、深刻、具有实践指导意义的参考。通过对“石柱模式”的深入剖析，我们希望能够抛砖引玉，激发更多关于如何让每一个孩子都能在关爱和支持中健康成长的思考与行动。

评分☆☆☆☆☆

一本为解决留守儿童教育问题，立足于留守儿童培养的报告书；是一本关系着留守儿童命运，立足于国家长治久安的企划书；是一本关系民族兴旺，立足于当前工作的承诺书；是一本洗礼着头脑的书，其中文字承载着历史重任，发挥着抛砖引玉的作用。不但要探讨留守儿童教育“是什么”、...

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评分☆☆☆☆☆

我读这本书时，最吸引我的是它那种近乎田野调查式的扎实感。作者显然投入了大量的时间和精力去跟踪和记录，使得每一个案例、每一个引述都显得有血有肉，绝非空泛的说教。书中对一些关键人物的访谈记录尤其精彩，那些朴素的语言中蕴含着深刻的人生哲理和对现有教育体系的无声诘问。比如，那位总是默默收拾教室、眼神里却藏着星辰大海的乡村教师，她的故事让我看到了理想主义者是如何在现实的重压下，依然坚守住教育的火种。书中对资源分配不均的探讨，也处理得非常到位，没有一味地控诉，而是用冷静客观的笔触展示了问题，同时又充满了对改变的期盼。它像一面镜子，映照出社会发展中被边缘化的群体，同时也提供了解决问题的思路，不是简单地提供“答案”，而是引导读者一同去思考“如何才能更好”。这本书的学术严谨性与人文关怀达到了一个很好的平衡点，让人在阅读过程中既能汲取知识，又能获得精神上的触动。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的结构安排非常巧妙，它并没有采用线性的叙事，而是像一张细密的网，将不同时间、不同视角的材料有机地编织在一起。这种跳跃式的叙述方式，反而增强了故事的张力和现实的复杂性。我特别欣赏作者在穿插引用当地老一辈人的口述历史时所展现出的敬畏感，那不仅仅是历史的记录，更是对地域文化传承的尊重。书中对“留守”这一概念的剖析也远超我的预想，它探讨了情感上的“留守”与物理空间上的“留守”之间的微妙互动，这让我对亲子关系的理解又深了一层。阅读过程中，我时常会停下来，思考作者提出的那些充满辩证性的观点，比如“缺失的陪伴与物质支持，哪一个对孩子的影响更深远？”这种开放性的议题，让这本书的价值超越了一般的纪实文学。它更像是一部关于乡土、关于成长、关于坚韧的社会人类学观察报告，引人深思。

评分☆☆☆☆☆

初拿到这本书时，我以为它会是一本枯燥的报告文学，但阅读体验完全颠覆了我的预期。它更像是一部关于“希望如何生长在贫瘠土地上”的史诗。作者在描述孩子们如何利用有限的资源创造出属于他们自己的学习乐趣时，那种创造力和生命力是极具感染力的。书中对教育创新点的挖掘非常深入，那些看似微不足道的“土办法”，实则蕴含着深厚的教育智慧，是书本理论无法完全替代的。我尤其喜欢其中关于“社区参与式教育”的探讨，它展示了教育不只是学校单方面的责任，而是一个整体环境共同塑造的过程。读完全书，我感到一种强烈的行动欲望，它不仅仅是让我们看到问题，更是激发了我们作为社会一份子，应该如何去思考和参与到这些问题的解决之中。这本书的价值在于，它提供了一种既脚踏实地又充满理想主义的教育视角，非常鼓舞人心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事视角非常独特，它没有聚焦于宏大的教育政策或理论框架，而是深入到一群孩子的日常生活中。我仿佛跟着作者的笔触，穿梭在那些清晨薄雾笼罩的山间小路上，感受着他们对知识的渴望与对远方父母的思念。作者对细节的捕捉能力令人称道，比如孩子们偷偷分享一块糖果时的眼神交流，或是他们在简陋教室里认真抄写黑板字时的专注神情，都让人心头一紧。书中对当地自然环境的描绘也极具画面感，那些崎岖的石阶、常年被云雾环绕的山峦，无形中烘托出一种坚韧而又略带苍凉的底色。这本书让我深刻体会到，教育的本质不仅仅是知识的灌输，更是情感的联结与精神的支撑。它成功地将个体命运与地域文化交织在一起，读完后，心中久久不能平静，对那些在偏远地区默默坚守的教育工作者和孩子们产生了由衷的敬意。这种细腻的情感刻画和环境渲染，使得阅读体验非常沉浸，仿佛置身其中，与书中的人物同呼吸共命运。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，用“清冽而有力”来形容或许最为贴切。作者的文字功底毋庸置疑，她懂得如何用最克制的笔墨去描绘最汹涌的情感。书中对一些教育场景的白描手法，简直达到了诗意的境界，寥寥数语，便勾勒出了天地间一幅动人的画面。例如，描述孩子们在没有暖气的教室里相互取暖的情景，那种冷与暖的对比，直击人心。更难得的是，作者在叙述中保持了一种近乎旁观者的冷静，这使得她的观察更为客观和深刻，避免了过度煽情带来的廉价感动。它像一束聚焦的光，精确地打在了那些容易被主流叙事所忽略的角落，让你不得不正视那里存在的问题与美丽。这本书读起来很“干净”，没有多余的渲染和矫饰，一切都以事实为基础，以情感为骨架，构建起一个真实可感的教育生态系统。

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