具体描述
《给中国教育的100条建议》讲述了：2007年，我在全国政协常委会上一次有关教育问题的发言，引起了许多同志的共鸣，著名作家冯骥才先生当场表示，应该就中国教育的改革进行一次“思想大讨论”。他把我的发言稿和他的建议转给上海的某家著名报社，希望能够展开一场关于教育问题的讨论。但是，这封信一直是“泥牛入海无消息”。最后的答复是，教育是老百姓关心的焦点问题，恐怕一发不可收拾。
其实，人民群众是最通情达理、最富有智慧的。医疗改革的方案公开征集意见，很快就有了一万多条建议与意见。食品安全法草案的修订，也吸取了民间的许多智慧。教育问题，是关系到每一个家庭、每一个人的大事情，是牵一发而动全身的全局性问题，理所当然更应该听取民间的意见。过去我们经常讲“人民教育人民办”，就应该不仅仅指让人民出钱出力，同时应该指让人民出主意。
作者简介
朱永新
全国人大常委，民进中央副主席兼秘书长，中国教育学会副会长，苏州大学教授、博士生导师，新教育实验发起人。曾在江苏师范学院(现苏州大学)、上海师范大学、同济大学、复旦大学等多所大学学习，获博士学位。主修教育心理学。日本上智大学、香港中文大学访问学者。曾任江苏省苏州市主管教育的副市长。
30年来，在国内外学术刊物上发表论文400余篇，出版了多部专著，有《朱永新教育文集》，(10卷本，中、韩、日文版)、《教育如此美丽》、《困境与超越——当代中国教育述评》、《我的教育理想》、《新教育之梦》、《回到教育原点》、《新教育》、《过一种幸福完整的教育生活》等著作。主编有《当代日本教育丛书》、《新世纪教育文库》等30余种。
2005年被评为中央电视台“感动中国”候选人，2006年被全国政协教科文卫体委员会等主办的评选活动评为中国十大教育英才，2007年被中国改革与发展论坛组委会评为第七届“中国改革十大新闻人物”，2008年被中国教育电视台等媒体评为改革开放30年“中国教育风云人物”。
目录信息
· · · · · · (收起)
读后感
总体来说，是宏观政策类的建议，有针对基础教育的，高等教育，特殊教育的，还有职业教育的……每一条建议看来，都是那么地真诚与有思想，值得我们好好去思考。。。 其实一直以来，就会有各种各界不同的声音，为什么说改革素质教育这么久了，还是存在“素质教育轰...
评分总体来说，是宏观政策类的建议，有针对基础教育的，高等教育，特殊教育的，还有职业教育的……每一条建议看来，都是那么地真诚与有思想，值得我们好好去思考。。。 其实一直以来，就会有各种各界不同的声音，为什么说改革素质教育这么久了，还是存在“素质教育轰...
评分总体来说，是宏观政策类的建议，有针对基础教育的，高等教育，特殊教育的，还有职业教育的……每一条建议看来，都是那么地真诚与有思想，值得我们好好去思考。。。 其实一直以来，就会有各种各界不同的声音，为什么说改革素质教育这么久了，还是存在“素质教育轰...
评分总体来说，是宏观政策类的建议，有针对基础教育的，高等教育，特殊教育的，还有职业教育的……每一条建议看来，都是那么地真诚与有思想，值得我们好好去思考。。。 其实一直以来，就会有各种各界不同的声音，为什么说改革素质教育这么久了，还是存在“素质教育轰...
评分总体来说，是宏观政策类的建议，有针对基础教育的，高等教育，特殊教育的，还有职业教育的……每一条建议看来，都是那么地真诚与有思想，值得我们好好去思考。。。 其实一直以来，就会有各种各界不同的声音，为什么说改革素质教育这么久了，还是存在“素质教育轰...
用户评价
这本书简直是为所有关心我们未来一代的人量身定做的！我读完后，那种如释重负又充满希望的感觉久久不能散去。作者的笔触非常细腻，他不仅仅停留在对现有教育体系的宏观批判上，而是深入到了每一个微小的教学环节、每一个政策制定的考量之中。特别是他探讨的关于“以学生为中心”的理念，那绝不是一句空洞的口号，而是通过一系列具体可操作的案例，展示了如何真正激发学生的内在驱动力。我印象最深的是其中关于**跨学科学习路径重塑**的那一章，它挑战了传统学科壁垒的僵硬划分，提出了一个更贴近真实世界复杂性的知识结构。书中对于如何平衡应试压力与素质培养的论述，尤其精妙，没有采取非黑即白的极端立场，而是提供了一个既务实又富有远见的过渡方案。读起来感觉就像是进行了一场与中国教育界最清醒头脑的深度对话，每一个建议都像是精心打磨过的钻石，闪耀着智慧的光芒。对于教师、家长，乃至政策制定者而言，这都是一本不容错过的启示录。
评分我对这本书的评价是：这是一次对**未来教育图景的勇敢预测与务实构建**。它的视角非常开阔，几乎涵盖了从学前教育到高等教育、从课程内容到评价体系的全景。其中关于数字化转型对教育模式的颠覆性影响的分析，尤其具有前瞻性。作者清晰地指出了技术如何能成为打破传统课堂围墙的工具，而不是仅仅成为屏幕的替代品。但最让我眼前一亮的是，作者对于**评估体系改革**的建议。他没有简单地要求取消考试，而是提出了一套多维度、实时反馈的综合性评价框架，旨在捕捉学生那些在标准化试卷上无法体现出的关键能力，比如协作能力、韧性和创造力。这种深思熟虑的平衡术，体现了作者在复杂现实中的智慧。这本书的语言风格非常有力，逻辑链条严密到令人窒息，它像是一份经过无数次推演的精密工程报告，每一个建议背后都有扎实的数据或深刻的逻辑支撑，读起来酣畅淋漓，毫无灌水之感。
评分说实话，我一开始对这种“建议集”的书持保留态度的，总担心会是那种陈词滥调的堆砌，但这本书完全颠覆了我的预期。它的力量在于其**结构化和可操作性**。作者似乎拥有一种近乎手术刀般的精准度，能够迅速切入问题的核心。例如，在谈到教师专业发展时，他没有笼统地说“要加强培训”，而是细致地划分了不同职业阶段教师的核心能力短板，并为每一种短板设计了定制化的学习模块。这种深度和细致程度，让我不得不佩服作者对基层教育实践的了解程度之深。更让我感到振奋的是，书中对于**教育公平性的探讨**，它没有回避城乡差异和资源不均这一棘手问题，而是提出了基于技术赋能和社区共建的创新模式，这比单纯增加拨款更具可持续性。阅读过程中，我经常停下来，反复思考书中提出的那些“反常识”的观点，它们迫使我跳出固有的思维框架。这本书不只是在“建议”，它更像是在绘制一幅清晰的、通往更健康教育生态的蓝图。
评分这本书的价值在于它提供了一个**超越本土局限的参照系**，并成功地将国际前沿的教育思潮与中国特有的文化土壤和现实挑战进行了深度融合。我注意到，作者在提出一些大胆的改革设想时，总会同步考虑“在中国如何落地”的问题，这使得整本书的理论光芒没有因为脱离现实而显得苍白。例如，在讨论如何激活乡村教师的积极性时，书中提出的激励机制设计，巧妙地结合了荣誉体系和地方性资源开发，而非简单地模仿发达地区的薪酬模式。这种**“世界眼光，本土智慧”**的结合，是本书最令人称道之处。它不仅仅是一本给教育界看的书，它更像是一份写给整个社会关于“投资未来”的行动纲领。阅读过程是一种不断被挑战和启发的过程，你会发现，许多你习以为常的教育弊端，并非不可撼动的“铁律”，它们只是被我们习惯性地接受了而已。这本书，无疑是今年我读到的最有分量、最值得反复咀嚼的非虚构作品之一。
评分这本书带给我的震撼，更多是源于其**人文关怀的深度**。它超越了单纯的教育技术和管理层面，直抵教育的本质——育人。作者在论述过程中，时不时会穿插一些令人动容的故事和历史反思，使得那些宏大的改革议题变得有血有肉，充满温度。我特别喜欢其中关于**“慢教育”理念**的阐述，它对抗了当下社会普遍存在的急功近利的心态，提醒我们知识的内化需要时间，人格的健全更是一个漫长的过程。书中对创新思维培养的论述，也并非是空谈创新口号，而是从课程设计伊始，就如何设置开放性问题、如何鼓励试错文化等方面给出了详尽的指导方针。读这本书时，我感到一种久违的被理解和被赋能的感觉。它没有指责谁，而是温和而坚定地引导我们思考：我们到底想培养怎样的人，以及教育的终极价值是什么。这种对教育本体的深刻追问，是这本书最宝贵的财富。
评分读遍二生，还是，此书当虐。
评分朱永新 新教育
评分读遍二生，还是，此书当虐。
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评分读遍二生，还是，此书当虐。
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