跨文化视域下的外语教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:肖仕琼

出品人:

页数:296

译者:

出版时间:2010-12

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787811357011

丛书系列:

图书标签:

• 跨文化交际
• 语言学
• 对外汉语
• linguistics
• 跨文化教学
• 外语教学
• 文化意识
• 语言学
• 教育学
• 教学法
• 跨文化交际
• 第二语言习得
• 外语学习
• 文化差异

《跨文化视域下的外语教学》 核心理念与价值 本书深入探讨了在日益全球化的今天，外语教学如何突破传统的语言知识灌输模式，转向更加注重文化理解和跨文化交际能力培养的全新路径。作者认为，外语学习不仅仅是掌握一套语言工具，更是打开一扇通往不同文化世界的大门。因此，在教学过程中，必须将文化维度融入语言教学的各个环节，使学生在学习语言的同时，能够深刻理解目标语言国家的文化背景、思维方式、价值观念以及社会习俗，从而真正实现跨文化的有效沟通。 理论基础与学术视角 本书构建在语言学、文化学、社会学、心理学等多学科交叉融合的理论基础之上。作者借鉴了跨文化交际理论、社会建构主义、认知语言学等前沿理论，对当前外语教学面临的挑战和机遇进行了深入剖析。书中不仅梳理了国内外关于跨文化外语教学的研究现状，还提出了具有原创性的理论框架和实践模型，旨在为外语教育工作者提供一套系统、科学的教学指导。 内容深度与广度 本书内容丰富，涵盖了跨文化视域下外语教学的多个关键层面： 理论溯源与概念辨析： 详细阐述了“跨文化视域”对外语教学的意义，界定了“跨文化交际能力”、“文化敏感性”、“文化适应性”等核心概念，并分析了不同文化维度（如权力距离、个体主义与集体主义、不确定性规避等）对外语学习者和教师的影响。 教学设计与课程开发： 提供了将跨文化元素融入课程设计和教材开发的具体策略。例如，如何选择具有文化代表性的语料，如何设计能够激发学生文化思考的课堂活动，如何利用多媒体资源展示真实语境下的文化现象。 教学方法与策略： 详细介绍了适合跨文化外语教学的多元化教学方法，包括但不限于： 情境化教学： 强调在真实的或模拟的跨文化交际情境中学习语言，让学生在实践中体验文化差异。 案例分析法： 通过分析真实的跨文化交际案例，引导学生识别文化冲突点，学习解决策略。 文化对比法： 鼓励学生将目标语言文化与本族文化进行对比，加深对两种文化的理解和认识。 合作学习与探究式学习： 营造互动和谐的学习氛围，让学生在小组合作和自主探究中发展跨文化意识。 反思性实践： 强调教师和学生都需要具备反思能力，审视自身的文化偏见和学习过程中的跨文化体验。 教师发展与专业素养： 探讨了外语教师在跨文化教学中的角色转变，以及教师应具备的跨文化意识、文化敏感性和专业技能。本书为教师提供了提升自身跨文化教学能力的具体建议，包括参加跨文化培训、进行跨文化交流实践、学习相关理论知识等。 评估体系的创新： 提出了构建能够有效评估学生跨文化交际能力的评价体系。传统的语言能力测试往往忽略了文化维度，本书着重于如何通过多种方式（如情景模拟测试、文化反思报告、项目式评估等）来衡量学生的跨文化理解和应用能力。 技术赋能与资源共享： 探讨了信息技术在外语教学中扮演的角色，如何利用互联网、社交媒体、虚拟现实等技术创设跨文化学习环境，拓展学习资源，促进全球学习者之间的交流与互动。 实践指导与案例分析 本书不仅停留在理论层面，更注重为一线教师提供可操作的实践指导。书中穿插了大量国内外优秀的外语教学案例，涵盖不同语种、不同教学阶段和不同学习者群体。这些案例生动地展示了如何在实际教学中应用跨文化理念，解决教学难题，激发学生学习兴趣，提升教学效果。通过对这些案例的深入剖析，读者可以获得直观的启发，并将成功的经验借鉴到自己的教学实践中。 读者定位与价值体现 本书面向广泛的外语教育工作者，包括大学教师、中小学外语教师、外语培训机构的讲师，以及研究生和对跨文化外语教学感兴趣的研究者。对于渴望更新教学理念、提升教学技能、应对多元化学习需求的教师而言，本书是一部不可多得的专业读物。对于希望深入了解跨文化交际在外语学习中的重要性的学生和家长，本书也能提供宝贵的洞见。 总结 《跨文化视域下的外语教学》是一本系统而前瞻性的学术专著，它不仅为外语教学的理论研究提供了新的视角，更为外语教育的实践改革指明了方向。本书的核心价值在于，它深刻认识到语言与文化的密不可分，呼吁在外语教学中真正实现“学语言，更学文化”，最终培养出具备全球视野和跨文化竞争力的下一代。通过本书的学习，读者将能够建立起更加全面、深刻的跨文化外语教学观，并掌握切实可行的方法，将这一理念有效地付诸实践，从而推动中国外语教育迈向新的高度。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

最让我感到惊喜的是，这本书的结论部分并没有陷入对现有教学模式的简单批判，而是充满了一种建设性的未来展望。作者没有宣扬任何一种文化优越性，而是力图描绘一个更加包容、更具生态性的外语教学图景——一个尊重学习者母文化背景、并能有效促进不同文化间真诚对话的教学实践。这种平衡、前瞻性的态度，让整本书的基调显得既沉重又充满希望。它让我重新思考了作为一名教育者的责任，不仅仅是传授语法规则和词汇，更重要的是成为不同文化理解的“桥梁搭建者”。整本书读下来，虽然思绪万千，但核心感受是：它提供了一套有力的分析工具，帮助我们辨识、解析和应对全球化背景下外语教学所面临的复杂性与挑战，是一部真正有重量级的学术力作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧体现了出版方对学术质量的尊重，字体清晰，注释详实，脚注的引用格式也相当规范。对于有志于进行学术研究的读者来说，这无疑是一个巨大的福音，可以大大节省查阅原始文献的时间。然而，我必须承认，对于初学者或者只寻求快速实用技巧的读者来说，这本书的门槛可能略高。它要求读者具备一定的理论基础和耐心，去消化那些复杂的概念和长篇的论证。我个人花了很长时间才完全理清作者关于“语言相对论”在当代外语教学中的应用这一块的逻辑链条。但一旦跟上作者的思路，那种豁然开朗的感觉是无与伦比的，仿佛推开了一扇通往更深层理解世界的大门。它不是一本让你读完就能立即在课堂上“套用”五个新技巧的书，而是让你思考“为什么我们要这样教”的书。

评分☆☆☆☆☆

翻阅内页时，我最欣赏的是作者在案例分析上的丰富性和多样性。这本书似乎不是只聚焦于某一种特定的外语教学法，而是采取了一种多维度的比较视角。我记得有专门的章节详细对比了东西方在非语言交际（如肢体语言、空间距离）上的显著差异，并进一步探讨了这些差异如何潜移默化地影响课堂互动中的师生关系和学生间的协作效率。这种基于具体情境的分析，让那些抽象的文化理论变得触手可及。例如，书中对比了两种不同文化背景下的课堂讨论模式：一种是鼓励直接质疑和辩论的，另一种则更倾向于间接表达和维护集体和谐的。作者对这两种模式的优劣势进行了细致的剖析，而非简单地进行价值判断。这种克制的、描述性的写作风格，反而更有力量，因为它促使读者自己去思考如何在这种复杂的文化张力中找到平衡点，而不是被动接受一种“标准答案”。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，更像是一次跨越不同学科领域的思维漫步。它不仅仅局限于语言学或教育学，我能清晰地感受到人类学、社会学甚至一些心理学理论的影子被巧妙地编织了进去。特别是书中探讨“习得”与“学习”边界模糊性的那一章，作者引入了维果茨基的社会文化理论，来阐述语言知识内化过程的社会性。这种跨学科的融合，极大地拓宽了我的视野，让我开始关注那些在传统外语课程大纲中常常被忽略的“隐性课程”。比如，教材中选择的阅读材料所携带的文化预设，以及考试设计背后所体现的文化偏好。这些原本被视为理所当然的元素，在作者的“文化透镜”下，开始显露出它们不容忽视的意识形态色彩。我甚至觉得，这本书与其说是一本教学指导，不如说是一部引导我们进行批判性反思的工具书。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的精装书，封面设计得沉稳大气，深蓝色的底色上用烫金的字体勾勒出书名，透着一股学术研究的严谨气质。我是在一个关于全球化背景下语言教育的研讨会上偶然接触到它的，当时一位资深教授提到这本书的某些观点颇具启发性，便立刻购入。初翻开扉页，就能感受到作者在选题上的用心，显然不是泛泛而谈，而是深入挖掘了语言学习的深层文化根源。书中的引言部分，尤其让我印象深刻，它没有直接切入外语教学的实用技巧，而是首先构建了一个宏大的理论框架，将语言视为一种文化的载体和身份认同的建构工具。这种高度的理论抽象性，对于我们这些一线教师来说，既是挑战，也是机遇，它迫使我们跳出日常的“教-学-考”循环，重新审视我们究竟在教什么、学生在学什么。我对其中关于“文化休克”的早期理论回顾部分特别感兴趣，作者似乎试图追溯这一概念在不同文化群体互动中的演变，这种追本溯源的研究方法，展现了深厚的学术功底，绝非一般教材能够比拟。

评分☆☆☆☆☆

一般般

评分☆☆☆☆☆

一般般

评分☆☆☆☆☆

读过,,嗯,,没有完全读完..有很好的借鉴作用..但我想保持一定的客观思路完成我的memoire..在“文化”这一点上讨论的很充足,,对语言的各个方面教学和文化的关系也有涉及...以上给我打开了很多思路...外语教学也有外语本身特点的影响,,因此还需要观察者细心体会...

评分☆☆☆☆☆

读过,,嗯,,没有完全读完..有很好的借鉴作用..但我想保持一定的客观思路完成我的memoire..在“文化”这一点上讨论的很充足,,对语言的各个方面教学和文化的关系也有涉及...以上给我打开了很多思路...外语教学也有外语本身特点的影响,,因此还需要观察者细心体会...

评分☆☆☆☆☆

一般般