现代教师教学技能

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作者:
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页数:340
译者:
出版时间:2010-8
价格:30.00元
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isbn号码:9787303110421
丛书系列:
图书标签:
  • 教师技能
  • 大学教程
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  • 教学技能
  • 现代教育
  • 教学方法
  • 课堂管理
  • 教育技术
  • 专业发展
  • 教学设计
  • 教育心理学
  • 教学反思
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具体描述

《现代教师教学技能》是一本力图在教学理论与教学实践之间架设起桥梁的书。本书面向每一位真正关心和研究教学并期望上好课、能够更好地为学生服务的教师或准教师。当今世界,科技社会发展异常迅速,人们生产生活方式发生了巨大的变化,对教育重要性的认识日益深入,对教育的要求尤其是优质教育的需求日益高涨。而这种对教育的需求,最终必然落实到对教师教育的需求,对教师的师德品质、理论水平、知识结构、教学技能的需求;科技的进步、社会的发展推动着教育的发展。教育的新理念不断涌现,教育观、教师观、学生观、教学观不断被更新,对教师、学生和教学的要求不断提高。教师应成为学生的指导者和朋友,而不是发号施令的奖惩官。学生可以成为也应该成为自律的学习者,学会对自己的行为负责,学会参与教学,而不是一味地服从或适应教材。教学的重点是培养学生的学习能力、思考能力和自我约束能力,而不是知识的简单灌输。教学的目的是造就终生爱好学习的自主学习者,而非被动的高分低能者。这些正确的教育教学理念需要教师在课堂教学中践行;《学会生存——教育世界的今天和明天》也为学校教师提出了新要求:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育的主体。受教育的人必须变成自己教育自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本改变,是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”

好的,这是一份图书简介,该书名为《探寻古代文明的密码:从泥板到象形文字的演变》。 --- 《探寻古代文明的密码:从泥板到象形文字的演变》 一、 引言:文明的曙光与文字的诞生 人类历史的长河中,文明的诞生往往与文字的出现紧密相连。文字,不仅仅是记录符号的集合,更是思维的载体、知识的传承者,以及人类社会结构化的基石。本书将带领读者穿越数千年的时光,聚焦于人类早期文明的摇篮地——美索不达米亚和平原,以及尼罗河谷,深入探究那些塑造了我们今日理解世界方式的、最古老的书写系统——楔形文字与古埃及象形文字的起源、发展、特征及其对后世文明的深远影响。 本书旨在描绘一幅关于早期文字演变的全景图,强调从抽象概念到具体符号的漫长而复杂的转化过程。我们摒弃了将文字视为瞬间灵感的观点,转而将其视为社会、经济和宗教需求驱动下,历经数代人智慧积累的有机产物。读者将跟随考古学家的脚步,重温那些在尘封的遗迹中被发现的泥板和石刻,理解这些“密码”是如何被成功破译的,以及破译过程本身所蕴含的科学与人文精神。 二、 美索不达米亚的粘土世界:楔形文字的崛起与衰落 美索不达米亚,两河流域的文明如同璀璨的星辰,孕育了苏美尔、阿卡德、巴比伦和亚述等伟大帝国。它们的共同遗产之一,便是世界上最早的系统性文字——楔形文字。 2.1 泥板上的最初痕迹:从图画到符号 楔形文字并非一开始就是楔形的。本书将详细追溯其源头:苏美尔人为了管理日益复杂的农业生产和贸易往来,最初使用简单的象形符号在粘土上描画事物。随后,由于书写工具(芦苇笔)的限制以及效率的追求,这些曲线开始被压印成具有清晰几何形态的“楔形”笔划。这一转变是书写系统效率化的一个关键节点。 2.2 结构与语法:苏美尔语与阿卡德语的载体 楔形文字的本质是一种语标-音节文字系统。我们探讨其如何从纯粹的表意功能,发展出表音功能,记录复杂的语法结构和词汇。本书将剖析苏美尔语(一种孤立语)和后来借用该文字系统记录的阿卡德语(一种闪米特语系语言)在继承和改造楔形文字系统时所遇到的挑战与解决方案。特别值得一提的是,楔形文字的“多功能性”——同一符号可能代表一个事物、一个音节或一个限定词——是理解其复杂性的核心。 2.3 文化的传播与终结 楔形文字的适应性极强,它不仅服务于两河流域,还被赫梯人、埃兰人等周边民族采用,成为近东地区的通用书写系统,维系了数千年的外交和商业往来。然而,随着亚历山大大帝的东征和希腊化时代的来临,以及阿拉米语(一种字母文字)的兴起,楔形文字逐渐失去了其主导地位,最终在公元一世纪左右完全退出历史舞台。本书将详细分析其衰亡的社会、政治和技术原因。 三、 尼罗河畔的永恒之笔:古埃及象形文字的神秘面纱 与两河流域的粘土不同,古埃及人将他们的文字刻在石头上,描绘在莎草纸上,旨在追求永恒与不朽。古埃及象形文字,是人类视觉艺术与文字记录完美结合的典范。 3.1 符号的层级:表意、表音与限定词的交织 古埃及象形文字的复杂性在于其符号库的庞大和功能的多样性。本书将系统地介绍三类主要符号:表意符号(Ideograms)、表音符号(Phonograms,包括单辅音、双辅音和三辅音系统)以及限定符号(Determinatives)。限定符号在没有元音的古埃及语中起到了至关重要的区分和提示作用,是理解文本意义的关键所在。 3.2 文本的载体与流变:从圣书体到僧侣体 象形文字(Hieroglyphs)因其精美的图画性,主要用于纪念碑、神庙和墓葬的庄严记录。然而,在日常行政和文学创作中,书写效率的考量催生了两种更便捷的字体:草写体的“僧侣体”(Hieratic)和后来的“世俗体”(Demotic)。本书将对比分析这三种字体在书写工具(莎草纸、陶片)和应用场景上的差异,展示文字如何适应社会需求而产生分支。 3.3 铭文的复兴与失落 古埃及象形文字的强大生命力持续了三千多年,直到罗马帝国时期才逐渐被科普特语(使用希腊字母的书写系统)取代。随后,这种古老的书写系统彻底失传,直到十九世纪初,随着罗塞塔石碑的发现和商博良的破译,这段辉煌的历史才得以重现。我们对破译过程的详细阐述,将展示早期语言学和符号学研究的艰辛与伟大。 四、 文字系统的比较分析与跨文化影响 本书的第三部分着眼于对比分析楔形文字与象形文字的内在结构差异,以及它们对周边文明的影响。 4.1 结构差异的核心:音节与辅音 虽然两者都起源于象形,但发展路径截然不同。楔形文字迅速发展为高度成熟的音节系统,以适应记录不同语族的需要;而象形文字则在很长的时间内保持了对辅音音值的强调,其表意成分始终占据重要地位。 4.2 文字传播的后果 两套古老文字系统虽然在地理上相近,但各自的传播路线不同。楔形文字在西亚和安纳托利亚地区播撒了影响,为后来的字母系统(如腓尼基字母)的萌芽提供了间接的经验教训。而象形文字的影响,则更多地体现在艺术形式和神话观念上,对努比亚和早期希腊艺术产生了潜移默化的作用。 五、 结语:文字的永恒遗产 本书最终回顾,早期的书写系统不仅是记录工具,更是建构早期国家、法律、宗教和科学知识的复杂机器。它们证明了人类心智的普适性需求——记录、交流和传承。理解泥板上的刻痕和莎草纸上的描画,就是理解我们人类如何学会将思想固化,迈向更宏大的历史进程的第一步。这些失落的“密码”仍在低语,等待着今天的我们去倾听。

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这学期第一门令我崩溃的课程,教材平平无奇,依旧是上世纪的职业技能标准。讲课人也颇为有趣,本该是校企合作的某培训机构校长就任,奈何这位女企业家协会副会长,两次课程吹嘘完自己的创业经历后便了无踪影,换作她的助理顶班。助理仁兄已过而立之年,遵循教学模式,点名、念PPT,然后布置作业。看着他庞大的身躯,在讲台前左一个“我们校长”,右一个“教师准则”,我突然悲从中来,好怕那是十年后的自己……

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