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國內的學生工作依附於政府領導，難於形成自由發展，難於做到人性化對待，難於形成學生工作的專業化和學術化，隻能作為政府部門的附庸或者藏汙納垢之所。本書所提，學生事務中的角色認定中管理者、教育者、和領導者對於我們沒有藉鑒意義。眼下學工隊伍充其量是後勤事務的管理者和學校維穩和社會維穩的教育者。一個無法為學生呼聲而奔走，無法站在時代和社會前列並已經去勢的學工隊伍，如何能成其領導者呢？隻是聽話會搖尾巴的巴巴狗，僅此而已。

國內的學生工作依附於政府領導，難於形成自由發展，難於做到人性化對待，難於形成學生工作的專業化和學術化，隻能作為政府部門的附庸或者藏汙納垢之所。本書所提，學生事務中的角色認定中管理者、教育者、和領導者對於我們沒有藉鑒意義。眼下學工隊伍充其量是後勤事務的管理者和學校維穩和社會維穩的教育者。一個無法為學生呼聲而奔走，無法站在時代和社會前列並已經去勢的學工隊伍，如何能成其領導者呢？隻是聽話會搖尾巴的巴巴狗，僅此而已。

國內的學生工作依附於政府領導，難於形成自由發展，難於做到人性化對待，難於形成學生工作的專業化和學術化，隻能作為政府部門的附庸或者藏汙納垢之所。本書所提，學生事務中的角色認定中管理者、教育者、和領導者對於我們沒有藉鑒意義。眼下學工隊伍充其量是後勤事務的管理者和學校維穩和社會維穩的教育者。一個無法為學生呼聲而奔走，無法站在時代和社會前列並已經去勢的學工隊伍，如何能成其領導者呢？隻是聽話會搖尾巴的巴巴狗，僅此而已。

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