具體描述
《健康評估•學習指導與習題》是在健康評估課程教學改革和國傢級精品課程建設的基礎上，集十多年課程教學、帶教、考試與教材編寫的經驗，結閤教材內容和教師們的教學思想、教學方法與思路等精心編寫的，是與復旦大學齣版社2008年齣版的《健康評估》教材配套的輔導教材，含電子教案課件。全書分為緒論、問診、體格檢查、心理評估、社會評估、實驗室檢查、心電圖檢查、護理診斷和護理病曆書寫等9章，立足於闡明教學難點、重點和學習的具體要求，從理論教學和實踐教學兩個層麵，涵蓋瞭主教材除影像學檢查以外的全部章節。全書（包括紙質教材和電子教案）通過文字、綫圖（260餘幅）、彩色照片（264幀）、視頻（152個）、音頻（41個）、動畫（16個）及錶格，匯集和錶達瞭與課程教學有關的教學大綱、實習指導和習題等教學資源的核心內容，將健康評估教學所涉及的教學要點、體格檢查過程、各種陽性體徵、心電圖圖形特點及描記過程等明晰、直觀而形象地呈現給學生，從而幫助學生更好地理解和掌握健康評估課程的基本原理、基本知識和基本技能。
作者簡介
呂探雲，復旦大學護理學院教授、護理學專業碩士研究生導師。自1985年上海醫科大學(現復旦大學)開設護理本科教育以來，從教至今；期間作為訪問學者公派至美國紐約市立大學亨特護理學院學習。主要承擔“健康評估”、“內科護理學”、“老年護理學”和“癥狀護理學”等課程的教學，並擔任上述課程負責人，其中“健康評估”課程於2005年先後被評為上海市精品課程和國傢級精品課程。
擔任普通高等教育“十五”、“十一五”國傢級規劃教材《健康評估》主編。近十餘年來，主編和副主編《健康評估》、《內科護理學》、《癥狀護理學》等教材共10部，主編和副主編的教材獲上海市普通高校優秀教材二等奬、全國高等學校醫藥優秀教材三等奬。
主持“高等教育護理學專業‘健康評估’課程改革與建設”、“健康評估多媒體課件研製與評價”、“社區老年人長期照護需求的研究”、“維持性血液透析患者液體攝入依從性的研究”、“腦卒中患者居傢照顧者負荷的研究”和“基於血糖負荷概念的食物交換份用於2型糖尿病飲食教育的研究”等護理教學與科研課題。在護理專業核心期刊等發錶第一作者論文20餘篇。
目錄資訊
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讀後感
用戶評價
這本書的排版簡直是災難，字體大小忽大忽小，段落間距完全沒有章法可循，看得人眼睛生疼。我花瞭很長時間纔適應這種混亂的視覺體驗，但說實話，閱讀過程中的舒適度非常低。有時候，一些關鍵概念的解釋部分，字體會突然變得很小，仿佛在故意考驗讀者的視力。更彆提那些圖錶的質量瞭，模糊不清，綫條重疊，根本無法清晰地傳達齣原本應該清晰展示的數據和流程。對於一本強調“指導”的圖書來說，這種基礎的視覺呈現都做不好，實在讓人難以接受。如果作者和齣版社在設計上能多投入一點精力，注重讀者的閱讀體驗，這本書的價值至少能提升一半。光是為適應它的排版，我就浪費瞭不少學習時間，體驗感極差。
评分我必須指齣，這本書在理論深度上顯得有些膚淺。它似乎更側重於羅列“是什麼”和“怎麼做”，而對於“為什麼”的探討幾乎是寥寥無幾。例如，在介紹某種主流的健康評估模型時，書中隻是簡單描述瞭幾個步驟和評分標準，但對於這些標準背後的科學依據、模型的局限性以及不同人群適用性的細微差彆，都沒有給予足夠的闡述。這使得學習者在麵對實際復雜情況時，缺乏必要的批判性思維和靈活應變能力。學完這本書，我感覺自己像是一個隻能機械執行操作手冊的機器人，一旦遇到書本上未曾明確提及的例外情況，就立刻感到無所適從。這種缺乏深度的講解，很難培養齣真正具備專業判斷力的讀者。
评分這本書的內容組織邏輯性非常鬆散，章節之間的銜接幾乎是斷裂的。我經常需要翻閱前幾章的內容，纔能勉強理解當前章節正在討論的某個專業術語的背景。感覺作者像是把零散的講義片段簡單地堆砌在一起，而不是經過精心構建的教學體係。比如，在講到某項評估指標的計算方法時，它突然跳到瞭一個完全不相關的臨床案例分析，等讀者理解完案例後，又戛然而止地迴到瞭公式推導，中間缺乏必要的過渡和鋪墊。這種跳躍式的敘述方式，對於初學者來說，無疑是巨大的障礙。我不得不自己動手，製作思維導圖和知識框架圖，纔能將這些分散的知識點串聯起來，這無疑大大增加瞭我的學習負擔，完全喪失瞭作為“學習指導”本應提供的便利性。
评分這本書的語言風格極其晦澀和書麵化，讀起來像是在啃一本翻譯質量不高的學術論文集。大量的長句和復雜的從句結構，充斥著生僻的學術詞匯，即便是對於有一定醫學基礎的人來說，理解起來也頗費周摺。很多地方，作者似乎過於追求錶達的精確性，反而犧牲瞭可讀性。比如，一個本可以簡潔明瞭的定義，卻被拆解成瞭三四層嵌套的從句，讓人不得不反復朗讀纔能捕捉到核心意思。我常常需要對照其他更通俗易懂的參考資料，纔能真正消化書中某一段話。如果學習指導的目標是降低學習門檻，促進知識的有效傳遞，那麼這本書的文字錶達方式無疑是走上瞭反麵，極大地拖慢瞭知識的吸收速度。
评分售後服務和配套資源的缺失，是這本書給我留下的又一個負麵印象。宣傳中提到會有在綫資源支持，但當我嘗試去訪問那些鏈接或注冊配套平颱時，發現很多鏈接已經失效，或者平颱根本無法登錄。更令人失望的是，書中提供的“習題”部分，很多題目與正文內容對應得並不緊密，有些答案的解析也含糊不清，甚至存在明顯的錯誤引導。這讓讀者在自我檢驗學習成果時，缺乏一個可靠的反饋機製。一本好的學習用書，理應提供一個完整的生態係統，包括理論、實踐和反饋。這本書在這方麵做得非常不到位，使得讀者在完成初步學習後，很容易陷入“學完瞭，但好像沒完全學會”的尷尬境地，後續的提升和鞏固無從下手。
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