新班主任带班常见问题与解决策略 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:吉林大学

作者:江锋编

出品人:

页数:222

译者:

出版时间:2010-4

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787560155739

丛书系列:

图书标签:

班主任
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教育
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班主任工作
教育教学
问题解决
策略方法
新教师
心理辅导
学生管理
行为规范
沟通技巧
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具体描述

《新班主任带班常见问题与解决策略(修订版)》主要内容简介：我们所讲的带班策略，其实就是班主任根据班级现实状况和班级形成发展所处的阶段，而有谋划地引导学生的行为方针、教育学生的方式方法、管理学生的艺术特色。带班是否讲究策略，直接关系着班主任能否全面尽到职责，决定着班级管理能否取得良好的效果，影响着学生素质的提高程度。因此，好的班主任无不对带班策略加以关注和思考。

《新班主任带班常见问题与解决策略》内容简介：作为一名新晋班主任，踏上讲台的那一刻，你肩负的不仅仅是传授知识的使命，更是塑造青少年心灵、引导他们健康成长的责任。然而，初为师者，难免会遇到形形色色、层出不穷的挑战：学生迟到早退、课堂纪律涣散、作业拖沓敷衍，青春期的叛逆与迷茫，师生沟通的隔阂与误解，班级凝聚力不强，甚至偶发的突发事件，都可能让你倍感压力，手足无措。本书旨在为每一位充满热情却又略显青涩的新班主任提供一份贴心的“成长宝典”。我们深刻理解你们在实际工作中可能面临的困惑与窘境，并基于丰富的教育实践经验，系统梳理了新班主任在日常带班过程中最常遇到的核心问题。从学生管理的基础篇，如如何建立有效的班规、如何处理旷课迟到、如何激发学习兴趣，到学生心理的探索篇，如如何关注学生的个体差异、如何引导青春期心理健康、如何处理学生间的矛盾，再到家校沟通的艺术篇，如如何与家长建立信任、如何高效召开家长会、如何应对不配合的家长，乃至班级活动的组织与创新，突发事件的应急处理，都进行了深入剖析。本书的特色在于，它并非停留在理论的层面，而是以“问题——分析——策略”的逻辑主线，为每一个问题提供了一系列切实可行、可操作性强的解决方案。这些策略不仅涵盖了教师个人的应对技巧，更强调了班主任在构建良好班级生态、联动家校社资源方面的重要性。例如，面对课堂纪律问题，我们不仅会指导你如何运用有效的课堂管理技巧，还会引导你去分析行为背后的原因，并提出与学生共同制定班级公约、开展主题班会等多种途径；针对学生间的冲突，我们不仅会教你如何进行调和，还会强调培养学生的同理心和解决问题的能力。书中汇聚了大量真实鲜活的案例，这些案例来源于一线教育工作者的宝贵经验，生动地展示了各种问题的发生情境以及作者如何运用书中提供的策略成功化解。每一个案例都经过提炼，力求从中总结出普适性的经验和方法，方便读者借鉴和模仿。同时，本书也倡导班主任要不断反思和总结，鼓励个性化和创新性的管理方式，因为每一个班级、每一个学生都是独一无二的，最有效的策略往往需要结合具体情况进行调整。本书不回避问题，更不提供“万能药”。我们相信，成为一名优秀的班主任是一个持续学习、不断成长的过程。本书希望成为你这个过程中的良师益友，在你迷茫时为你指引方向，在你遇到困难时为你提供支持，在你有所成就时为你增添信心。它将帮助你更快地熟悉班主任工作的脉络，掌握处理各类问题的技巧，最终成为一名有智慧、有温度、有影响力的优秀班主任，与学生一同成长，共创美好的教育时光。

作者简介

江锋，男，福建省龙岩市永定县人，毕业干厦门教育学院数学系，中学一级教师、优秀班主任、教改先进个人。

1996年至今任教于永定金丰中学，一直担任班主任工作，在教育教学方面有着丰富的经验，多次被评为校级、县级、市级优秀教育工作者和优秀班主任。

自任教以来，潜心研究现代教育教学理论知识，教科研成果显著，在全国和省市各级各

类报刊杂志中发表教育教学论文数篇。

目录信息

第一章调整好自身心理状态第一次做班主任，心里忐忑不安怎么办——迈好第一步是关键接手新班，茫然无绪怎么办——做好工作计划并认真落实班主任怎样才能“轻装上阵”——解放班主任班主任的热心不被学生理解怎么办——“关心”不能超过必要的限度理想与现实之间有落差时怎么办——少抱怨环境，多改变自己第二章德育重在转换教育理念分数重要，还是品行重要——教会孩子做人，是我们的首要责任道德教育为什么成效难收——形式主义要不得怎样区分是“心理问题”还是“道德问题”——破除思维定势怎样培养勇于承担责任的下一代——提高学生的责任意识学生缺乏诚信意识怎么办——绽放真诚之花，采摘诚信之果学生贪图享乐不肯吃苦怎么办——苦难是一所最好的大学第三章多元评价学生的学习问题怎样激发学生的学习动机——学海无涯“乐”作舟学生经常不写作业怎么办——有效提高学生做作业的积极性学生的注意力不集中怎么办——别大声训斥学生上课睡觉怎么办——找准原因再“出手” 学生上课玩东西怎么办——切勿当场毁损学生学习态度不端正怎么办——变“要我学”为“我要学”第四章培养学生的美好心灵学生出现逆反心理怎么办——别和孩子“较劲” 学生太自负怎么办——不可助长傲气学生过于自私怎么办——爱心的温暖可以融化自私的冷酷学生胆子太小怎么办——妙手解心结怎样遏制“好学生”的放纵心理——不可忽视对优秀学生的教育管理怎样缓解学生的考试焦虑——帮助学生树立正确的考试态度第五章教育“问题"学生，手段要创新学生有暴力倾向怎么办——切不可“以暴制暴” 学生规则意识缺乏怎么办——用宽容之心礼待之学生总爱捣乱惹事怎么办——早预防，细分析，巧引导如何教育“多动”的学生——不要动不动就说有“多动症” 对待表里不一的学生怎么办——绝不培养“变色龙” 学生有偷偷摸摸行为怎么办——不可听之任之第六章建立融洽的师生关系刚当班主任记不住学生的名字怎么办——让学生在你的心目中重要起来学生爱提刁难的问题怎么办——成大器者必有大度学生顶撞自己怎么办——学会“冷处理” 遇见“好”学生对自己态度冷淡怎么办——有些事，还是别斤斤计较的好学生给你难堪怎么办——面对难堪，别太在意学生对你出言不逊怎么办——换种思维方式，自然心平气和师生发生冲突，如何处理——把责任百分之百的揽过来第七章处理与学生家长关系有艺术家长埋怨自己怎么办——用努力赢得家长的信任碰见袒护孩子的家长怎么办——避免和家长发生冲突怎样与忙碌的家长联系——总有一种适合的沟通方式学生家长提出“不合理”要求怎么办——直接说“不”不是好的方式学生家长请客送礼怎么办——想发不义财，就别当教师第八章使评价科学化、技巧化评价学生应站在什么角度——请蹲下来看学生为什么有时表扬会适得其反——别让表扬成为教育的点缀如何让每个学生的优点都能闪光——从多角度评价学生如何让评语更吸引人——给评语换张脸孔怎样让评语更富感染力——融入幽默元素如何让评价更有效——不可忽视非言语评价的作用
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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我手边还有一本关于教师职业倦怠与自我关怀的著作，名字叫做《燃烧的烛光：教师的心灵疗愈手册》。这本书的视角非常独特，它没有过多地谈论教学方法，而是着重于教师作为“人”所面临的压力和如何进行自我调适。书中分享了许多教育工作者在长期高压环境下如何保持心理健康的故事和建议，比如如何设定工作与生活的界限，以及一些简单易行的正念练习。我印象最深的是关于如何构建个人支持系统的章节，强调了同事间、家庭间以及专业咨询的重要性。这本书给我的感觉是，它像一个温柔的朋友，提醒我照顾好自己才能更好地去教育他人。它让我意识到，保持旺盛的教学热情，首先需要稳固的内心基石。

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近期我还沉浸在《教育的本质：培养终身学习者》的探讨中。这本书的论述非常宏大且富有哲学思辨性，它引导读者跳出日常琐碎的教学任务，去思考教育的终极目标是什么。作者通过对古今中外教育哲学的梳理，提出了“以学习者为中心”的深度内涵，不仅仅是学习方式的改变，更是价值观的重塑。书中对“批判性思维”和“创造力培养”的论述尤其精辟，它通过分析几个历史上的教育改革案例，展示了何为真正的教育影响力。阅读此书的过程，更像是一次精神上的洗礼，让我对自己的职业有了更深层次的敬畏和责任感，也促使我反思，我的日常教学是否真正指向了培养学生适应未来社会的能力。

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最近我翻阅了几本关于教育理念的书籍，比如《成长的烦恼：青春期心理辅导指南》和《高效课堂管理：从新手到资深教师的心得分享》。前者深入探讨了青少年心理发展的各个阶段，对于理解他们行为背后的深层动因很有帮助，特别是书中关于如何与叛逆期学生有效沟通的章节，提供了很多实用的技巧，让我对如何建立信任关系有了新的认识。读完后，我感觉自己对处理学生情绪问题更有信心了。后者则侧重于课堂教学的实际操作层面，从如何设计引人入胜的导入环节，到如何维持全班的注意力，都有详尽的分析和案例支撑。特别是那部分关于如何利用小组合作学习来提升学习效率的内容，对我日常的教学设计启发很大。这两本书都从不同的角度，为一线教师提供了宝贵的资源，让我开始思考如何将理论知识更好地应用到日常教学实践中去。

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另外，我最近也涉猎了一本关于信息技术在教育中应用的书籍，名为《数字时代的课堂革命》。这本书非常贴近当前的技术发展前沿，详细介绍了各种新兴教育技术工具，比如如何有效地利用AI辅助批改作业，如何搭建互动式的在线学习平台，以及如何通过数据分析来精准定位学生的学习弱点。它不像一些理论书籍那样晦涩难懂，而是充满了可操作性的步骤和丰富的软件推荐。对于我这个在技术应用方面略感迟滞的老师来说，这本书无异于一本实用的“操作手册”。它让我看到了技术赋能教育的巨大潜力，也激发了我学习新工具、优化教学流程的动力，让我开始思考如何将冰冷的技术转化为有温度的教学辅助。

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还有一本是关于跨文化交际与多元文化教育的著作，《世界之窗下的教室》。这本书的重点在于如何处理日益复杂的班级构成中，不同文化背景学生之间的理解与融合问题。它不仅探讨了文化差异可能在师生互动中引发的误解，还提供了具体的文化敏感性训练方案和资源整合策略。书中通过大量真实发生在中外合作办学机构或国际学校的案例，展示了文化冲突与文化融合的复杂动态过程。它让我深刻体会到，现代教育工作者必须具备全球视野和深厚的文化包容性，才能真正做到“有教无类”。这本书极大地拓宽了我的视野，让我意识到，在处理任何一个学生的具体问题时，都需要考虑到更广阔的文化背景因素。

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