具体描述
《我的世界我创造:创意儿童画(8-12岁)》为“我的世界我创造”丛书之《创意儿童画(8-12岁)》。“我的世界我创造”丛书共分两册，分四至七岁和八至十二岁两个学习年龄段进行编写。每册根据不同年龄层次的儿童特点，有所侧重地分为四个教学单元，共十四节课，每个课题根据校外教学课时安排的需要，调整课时长短。每节课自始至终在情感引导、美术知识、美术技能、自我评价方面都以提问的方式展开，使教师与学生可以共同探讨，尽量让学生自己发现问题，学会积极地提问，在教师的引导下，自己去寻找答案，以逐步提高”分析解决问题”的能力。
作者简介
吴有源，1970年出生，1993年毕业于上海师范大学美术系，1995年上海大学美术学院油画系进修，1999年至2001年就读中国美术学院油画系研究生课程，现任中国艺术教育促进会会员、上海市美术教育学会会员、国家级期刊《少儿美术》特约编委，现主持上海市闸北区青少年活动中心吴有源儿童美术工作室。其作品多次入选全国、上海市重大画展，两次举办个人画展。曾获上海市优秀教育工作者、上海市校外德育先进工作者、全国少儿美术教育新星、区先进工作者、区优秀青年人材等荣誉称号。辅导的学生作品富有原创精神和想象力，在上海市、全国乃至国际上屡次获奖，多家杂志上发表。学生作品入选国家级双年展，文化艺术活动中心获得了教育部艺术教育委员会、中国美术家协会艺术委员会颁发的“成就未来——全国课外美术教育工程”学术奖和奖杯。
他研究的课题和学术论文先后多次在全国及香港等亚太地区重要美术教育研讨会上获奖并交流。编著出版《少儿电脑美术》、《视觉智慧儿童画》、《吴有源油画作品集》。2003年作为上海市学生艺术团教师代表带队赴台湾访问交流。
目录信息
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读后感
用户评价
我给我的幼儿园班级的老师推荐了这本书，因为我们面临的挑战是，孩子们虽然感官开放，但注意力持续时间极短。我们尝试了许多互动课程，但很多都会因为孩子们的“跑神”而中断。然而《创意儿童画》中的“十分钟快速创作挑战”部分简直是为我们量身定制的。它要求孩子们在规定时间内，用三种随机颜色和两种几何图形，完成一个“外星访客”的画像。这种高强度的、目标明确的限制，反而激发了他们前所未有的专注力。我观察到，当限制条件增加时，他们的创造力反而得到了释放，因为他们不再需要为“画什么”而发愁，只需要解决“如何用这些有限的元素表达我的想法”这个问题。更让我欣慰的是，书中倡导的“没有观众”的创作心态，鼓励孩子们画给自己看，而不是为了取悦大人。这本画册成功地将“艺术创作”与“自我对话”紧密联系起来，培养了一种内在的驱动力，而不是外在的表演欲。它真正做到了让孩子在玩耍中，自然而然地爱上表达。
评分说实话，我买这本书时带着极大的功利心——我希望我的儿子（五年级）能把他的美术作业应付过去。他的美术老师总是抱怨他的作品“太写实，缺乏想象力”。我们试过各种方法，但效果都不理想，直到我看到了《创意儿童画》。这本书的叙事风格非常口语化，仿佛一位经验丰富的老画家正坐在你身边，用最轻松的语气跟你聊天。它最让我感到惊喜的是对“叙事性绘画”的强调。书中有一整个章节是关于如何用一串不相关的涂鸦来讲述一个完整的故事，比如“一个掉进水里的帽子引发的冒险”。这直接击中了我们家的问题核心——孩子只会画他“看到”的东西，却不会画他“想象”的故事。通过书中的引导，我发现他开始尝试把生活中遇到的物件进行夸张的变形和组合，他的画作从平面化走向了立体化，而且充满了幽默感。现在他做美术作业不再是任务，而更像是一场“解谜游戏”，这本画册成功地将“枯燥”的技能训练转化成了“有趣的探索”。
评分这本书的装帧设计本身就是一种艺术表达。它不像那种塑封得非常光滑、油墨味很重的儿童读物，它的纸张有一种微微的粗糙感，非常适合用各种媒介进行反复涂抹和试验，完全不用担心弄坏。我是一个业余的插画师，我发现这本书的排版极具巧思，它打破了阅读的线性逻辑。你可以在任意一页停下来，开始你的创作，页面之间的跳转也不会影响你对某个概念的理解。比如，在讲解了“点”的排列可以形成“节奏”之后，下一页可能就展示了如何用“噪音”——比如用牙刷刷在纸上的颜料点——来制造这种视觉节奏。这种跨页的、跳跃式的引导，培养的是一种非常现代的、碎片化的信息处理能力，这对于未来适应快速变化的社会是至关重要的。我甚至自己也忍不住拿起彩笔，按照书中的提示，尝试用最简单的方式去重新诠释一个复杂的情感场景。这本书的适用年龄层跨度极大，从刚能握笔的小小孩，到渴望突破瓶颈的青少年，都能从中汲取到养分，这绝不是一本一次性消费的“入门”读物。
评分这本《创意儿童画》简直是为我那躁动不安的小侄女量身定做的“救星”！说实话，她今年六岁，正处于那种对世界充满好奇，动手能力又强到让人头疼的阶段。我之前给她买过好几本所谓的“启蒙画册”，要么就是色彩太单调，要么就是步骤太死板，她看两眼就扔一边，转头就开始用蜡笔在墙上“自由创作”。这本《创意儿童画》的厉害之处就在于，它完全打破了传统绘画教程的套路。它不是教你如何精确地画出一只猫或一朵花，而是激发你对“形状”和“组合”的理解。我记得有一课是教怎么用圆形和三角形拼凑出各种交通工具，我侄女一开始还懵懵懂懂，但当她发现原来一堆圆圈加上几根短线就能变成一辆火车时，那种成就感简直是肉眼可见！书里的用色大胆而鲜艳，即便是最简单的线条，在它手里都能焕发出勃勃生机。更重要的是，它鼓励“错误”的产生，很多步骤都在暗示“不完美才是最好的作品”。看到她那张小脸因为自己的“独特创造”而洋洋得意时，我就知道，这钱花得太值了。这本书不是教孩子画画，而是教他们如何“看”世界，并用最直接的方式表达出来，这种思维上的启发远比技巧重要得多。
评分我是一位资深的艺术爱好者，接触过各种流派和技法的书籍，原本对市面上主打“儿童创意”的读物抱持着一种审视甚至略带不屑的态度。然而，《创意儿童画》这本书，用它近乎“叛逆”的编排方式，成功地吸引住了我的注意力。它的结构极其松散，却又暗藏着某种内在的逻辑关联。我尤其欣赏它对于“材质”的探索部分，书中没有仅仅局限于常见的蜡笔和水彩，而是巧妙地引入了如咖啡渍、树叶拓印乃至废旧报纸的拼贴等非传统媒介。这显示出编者对儿童艺术教育的深刻理解——艺术的本质在于表达的自由，而非工具的昂贵。翻阅过程中，我被其中一页关于“光影游戏”的介绍所震撼，它没有使用复杂的透视原理，而是通过简单的几何图形和留白，引导小读者去感受光线投射带来的空间变化。这种将高级艺术概念“童趣化”的处理方式，非常高明。这本书更像是一本艺术家的“灵感笔记”而非教科书，它提供的不是标准答案，而是一系列可以被无限延展的可能性。对于希望孩子能拥有更广阔艺术视野的家长来说，这本书的价值不言而喻。
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