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出版者:安徽少儿

作者:江舟 编

出品人:

页数:78

译者:

出版时间:2010-5

价格:10.00元

装帧:

isbn号码:9787539745039

丛书系列:

图书标签:

• 入学准备
• 小学入学
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• 趣味学习
• 家长必备

好的，这是一本关于中学历史课程的深度解析与应试指导书籍的简介： --- 《史海拾贝：中国古代史精要与专题突破》 —— 以史为鉴，洞悉王朝兴衰的脉络与逻辑 书籍定位： 本书并非针对特定年级或应试阶段的“题海战术”型教辅，而是一本旨在帮助学习者建立完整、系统、深入的中国古代史知识体系的深度阅读与研究型读物。我们致力于将历史知识点从零散的记忆碎片中解放出来，还原其在宏大历史叙事中的结构性关联与内在逻辑。本书面向所有对中国历史文化抱有浓厚兴趣，渴望超越基础知识点记忆，追求对历史事件、制度变迁、思想演进进行深度理解的读者。 核心内容模块与特色： 本书结构围绕“时间轴推进——专题深化——核心考点归纳”三位一体的模式展开，确保知识的广度与深度兼备。 第一编：文明的曙光与早期国家的构建（先秦时期精研） 本篇着力于解析中华文明的源头活水。我们不满足于罗列夏商周三代的更迭时间点，而是深入探讨神话传说与考古发现的交叉印证。 部落与国家的转型： 详细阐述从原始社会向早期国家形态过渡的社会结构变化，重点剖析“禅让制”到“世袭制”的权力基础转移。 礼乐文明的构建与崩溃： 深入分析周公制礼作乐的政治意义和文化内涵，以及“礼崩乐坏”如何为春秋战国的思想大爆发提供了制度性背景。特别设置了“青铜器铭文中的权力宣言”专题，引导读者通过实物理解制度变迁。 诸子百家的思想谱系重构： 摒弃简单的口号式介绍，而是将儒、道、法、墨等学派置于特定的社会危机中进行考察。例如，孔子的“仁”与礼的复兴诉求、老庄哲学的“无为”思想如何是对现实政治高压的逃逸与反思。本篇提供了详细的思想流派图谱，清晰展示各家学说的相互继承、批判与融合关系。 第二编：大一统帝国的兴衰与制度的定型（秦汉至魏晋南北朝） 本编是中华帝国基本架构形成的关键时期，重点在于考察中央集权制度的实验、固化与危机。 秦朝的制度创新与速亡的教训： 详细梳理郡县制、皇帝制度、三公九卿制的运作机制，并结合秦律的精神内核，探讨其高效统治背后的代价。通过对比分析郡县制与分封制的利弊，揭示大一统的制度成本。 汉代的巩固与儒家独尊的深层原因： 分析汉承秦制在继承中如何进行“柔性化”改革，如推恩令、察举制的实际运作效果。重点解析“罢黜百家，独尊儒术”并非简单的思想钳制，而是政治稳定与意识形态统一的内在要求。 魏晋玄学的兴盛与士族政治的崛起： 探讨东汉末年政治腐败、思想压抑如何催生“竹林七贤”式的精神放浪。深入解析士族门阀制度的形成过程及其对中央集权的长期制约，为后续的门阀之争奠定基础。 第三编：盛世的辉煌与转型的阵痛（隋唐至宋元） 本编关注帝国如何实现“再生”与“再结构化”，尤其侧重于经济重心南移、民族交融与技术革新的历史意义。 隋唐气象：制度的再创新与开放的胸襟： 重点解析科举制如何打破士族垄断，为社会流动提供了新的通道，并分析三省六部制的精妙之处。在文化方面，细致考察唐代长安城的城市规划与国际化特征。 宋代的“文治”与“内在革命”： 区别于传统史学对宋朝“积弱”的单一评价，本篇强调宋代在经济、科技和市民文化上的空前繁荣。深度解读理学的兴起，分析其对宋代知识分子群体思维模式的重塑。讨论“更戍法”等军事改革的局限性。 游牧民族的并存与最终融合（元朝）： 考察蒙古帝国的军事扩张逻辑，以及其在地方管理上采取的“因俗而治”策略，分析这种策略对中华民族多元一体格局的贡献与潜在的民族隔阂。 第四编：传统帝国的晚期形态与近代转折（明清） 本编聚焦于古代王朝的最后两个阶段，探究专制皇权的极端化以及面对西方冲击时的反应。 明朝的集权强化与社会控制： 详细梳理厂卫制度、内阁制度的演变，分析君主专制如何达到顶峰。探讨“海禁”政策背后的经济逻辑与政治考量。 清代的“盛世”与结构性矛盾： 分析康雍乾盛世的物质基础（如人口爆炸、白银输入），并深入剖析文字狱对思想文化的深远影响。重点关注八旗制度、密折制度的运行机制，以及闭关锁国政策在历史语境中的复杂性。 专题提升模块（贯穿全书）： 1. 中国古代经济史脉络图： 从井田制到均田制，再到两税法、一条鞭法、摊丁入亩，梳理赋税制度的演变与社会经济结构的关系。 2. 科技成就与文化传播： 不仅罗列四大发明，更探讨它们在不同历史阶段的传播路径与对世界文明进程的影响。 3. 史学思想的流变： 概述司马迁、陈寿、司马光、章学诚等重要史学家的治史方法及其思想遗产。 本书价值： 本书旨在培养读者历史感、批判性思维和系统分析能力。它提供给读者的不是“答案”，而是理解历史问题的“框架”与“工具”。通过对制度、思想、经济、文化的交叉分析，读者将能更清晰地看到中国历史发展的内在驱动力与关键节点，从而形成一套坚实、可靠的古代史知识体系，超越死记硬背，真正做到“知其然，更知其所以然”。

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