《直到永遠》有以下三個特點：一是藉鑒分級閱讀的概念，對所選作品做瞭一定的分級安排。這套讀本全六冊的內容依照讀者對象的年齡層次由低到高進行編排。第一、第二冊所收作品以適閤小學低年級讀者閱讀的兒歌、兒童詩、小童話等為主。第三、第四冊增加瞭小說、散文兩種體裁，但篇幅大多不長，同時，編者也希望這兩冊的童詩與童話作品在內容和語言上能更加適閤小學中年級讀者的閱讀特點。以小學高年級讀者為主要對象的第五、第六冊則更注重拓展作品在文學性、思想性、語言錶現等方麵的寬廣度和縱深度，在保持作品體裁多樣性的同時，也力圖展示各類體裁豐富的美學錶現可能。

二是采用以作傢為單元的作品呈現方式。

編者選評的“最佳兒童文學讀本”等係列圖書，采用的都是主題單元的呈現方式，而這套選本則采取瞭作傢單元的呈現方式。在充分考慮各冊體裁分布與不同年齡段讀者特點的前提下，每冊集中呈現五至六位作傢的一部分代錶性作品。對於兒童文學讀本的編寫來說，這是一種不無方便卻又頗具難度的編選方法。同一作傢作品的選評雖然對象集中，卻需要認真考慮、衡量作品本身真正的文學代錶性與作傢本人創作的多麵性等因素，以及如何使這種呈現不至於因其集中而帶來閱讀的疲乏。編選過程中，編者秉持的一個基本原則是，不論是從一位作傢的作品中選擇其最具代錶性的某類兒童文學體裁，還是選取同一位作傢的各類體裁的代錶作形成一個單元，所有選文的擇定均基於文學性的標準，並以編者個人對每一作品的細緻閱讀、感受、比較和分析作為選評的前提。同時，每一單元均以相應作傢的名字作為主標題，不僅用於單元的提綱挈領，更是錶達對作傢的尊重。

三是在具侉體例和篇目組閤上，配閤所選作品，編者采用瞭單篇點評、作傢評論與作傢自速相結閤的方法，以此為讀者朋友們提供閱讀上的幫助和參考，同時也希望以這樣的組閤方式，使讀本在體例上顯得活潑、好看。

讀本中的每一作傢單元均由三個部分構成，一是作品的編選，由選評者依照體裁、風格等內在邏輯安排每一單元的作品的序列；二是由選評者獨立撰稿的“閱讀作傢”欄目，每一單元收入一篇針對單元作品並兼及作傢總體創作特色的評論文字；三是“延伸閱讀”欄目，由作傢本人的創作自述與論及作傢的散文或訪談各一篇組成。其中“閱讀作傢”欄目的撰寫，既力求點評內容和點評語言的平易、活潑、生趣，以使其適閤兒童讀者的接受能力，也考慮到它作為文學評論的嚴謹與生氣，以使其可為讀者理解某一作傢及其作品提供有益的幫助。“延伸閱讀”欄目所收文章則題材寬泛而形式自由，內容涉及作傢的童年迴憶、創作體驗、寫作建議、趣聞軼事等等，是一種講究趣味的閱讀延伸，也希望能以此為小讀者提供一些精神上的啓示與激勵。此外，作為對於篇幅相對較長的“閱讀作傢”欄目的一個平衡與補充，編者也在一些單元裏設置瞭“閱讀驛站”欄目，針對某一具體作品的語言特點、創作手法、思想內涵等進行分析和點評，以便讀者能夠更深入地理解這一作品，並慢慢將這種理解的方法遷移到其他作品的閱讀中去。