黄冈中学2011届高考第一轮单元训练题

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出版者:机械工业 作者:张智 编 出品人: 页数:168 译者: 出版时间:2010-5 价格:19.50元 装帧: isbn号码:9787111306597 丛书系列:
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具体描述

《黄冈中学2011届高考第一轮单元训练题:数学·理科(第6版)》内容简介:创办于1904年的湖北省黄冈中学,1953年就是湖北省重点中学,1986年被授予“全国教育系统先进集体”称号,2002年被评为“全国精神文明建设先进单位”……黄冈中学秉承“以人为本,以德立校”的办学思想,形成了“全面+特长”的育人特色,探索出“求实,求精,求异,求新”的教学风格。高考和竞赛成绩是她多年来实施素质教育的必然结果,也仅是其丰硕教学成果的某一个侧面。

培养学生,黄冈中学究竟有什么魔方?有什么聚沙成塔的功能?有什么点石成金的本领?这是我经常听到的提问。如果认为黄冈中学老是跟着高考的指挥棒转,被动地应试,那是不对的。黄冈中学并不提倡机械地记忆、被动地做题,如果说她有什么过人之处,恰恰在于她能充分领会命题者的意图,深刻把握其内在规律,成为一路上的领跑者,而不是盲目的跟进者。黄冈中学不反对教师跳入题海,却大力提倡学生跳出题海;反对学生做那些机械、简单、重复、乏味的题目,但要求学生做一些必要的题目。我们提倡学生做一些灵活多样、广泛应用的题目,让他们在解题过程中不断丰富知识、培养能力、增强素质。

如果说黄冈中学还有什么成功之处,那就是她在培养和造就大批优秀学生的同时,锻造了她的教师队伍,造就了在湖北省享有盛誉的名师。这些教师具有较深的科学文化素养、全新的教育理念、独到的教学风格和艺术和丰硕的教学成果。为了展示黄冈中学教师的风采,共享他们的教学成果,我们组织了学校一线骨干教师,精心策划编写了“黄冈中学作业本(含考试卷)”、“黄冈中学中考总复习”、“黄冈中学高考第一、二、三轮训练题”三套丛书。

探寻知识的边界:一部跨越学科与时代的思想之旅 图书名称: 哲思的微光:从古希腊到数字时代的思想脉络 作者群: [此处可想象一个由历史学家、哲学家、社会科学家共同构成的虚拟作者团队名称,例如:“跨学科研究小组‘观象台’”] 出版社: [此处可想象一个具有人文底蕴的出版社名称,例如:“思辨之舟出版社”] --- 内容提要 《哲思的微光:从古希腊到数字时代的思想脉络》并非一本旨在提供标准答案的教科书,而是一次深刻、广阔、且充满挑战性的思想漫游。本书汇集了人类文明史上最具穿透力的思想碎片与宏大叙事,以时间为轴,以问题为引,系统梳理了形而上学、认识论、伦理学、政治哲学以及科学哲学等核心领域的演变轨迹及其相互间的复杂关联。 本书的独特之处在于,它拒绝将思想史割裂为孤立的章节。相反,它着力描绘思想是如何在特定历史、社会和技术背景下“生长”和“冲突”的。从巴门尼德的“存在”之思,到柏拉图的“理念世界”的构建;从亚里士多德的逻辑体系奠基,到中世纪经院哲学的神学思辨;再到文艺复兴与启蒙运动时期对理性、经验和人权的重新定义,作者群以极其细腻的笔触,还原了思想家们在面对“世界为何如此”和“我们应当如何生活”这些根本性问题时的挣扎与辉煌。 第一部分:奠基与分野——从神话到逻各斯(约公元前6世纪—公元2世纪) 本部分深入剖析了希腊哲学的起源,重点探讨了自然哲学的世界观转型。我们追溯了“逻各斯”(Logos)概念如何在米利都学派的努力下,取代了神话解释,成为理性探究的起点。柏拉图的洞穴寓言不再被视为单纯的隐喻,而是被置于其政治理想(《理想国》)和知识论(对“回忆说”的辩护)的宏大结构中进行分析。 亚里士多德的贡献则被置于其百科全书式的体系建构中考察,特别关注其在形式逻辑、实体论以及目的论伦理学(如《尼各马可伦理学》中对“至善”的探讨)上的深远影响。随后,本书转向希腊化时期,探讨斯多葛学派、伊壁鸠鲁学派和怀疑主义者们,如何在城邦衰落的时代,将哲学焦点转向个体的心灵安宁与幸福(Ataraxia)的追求。 第二部分:信仰与理性——中世纪的融合与张力(约公元3世纪—15世纪) 本卷关注西方思想在基督教神学框架下的重塑。奥古斯丁的“内在化”转向,为后世主客体关系的研究埋下了伏笔。随后,本书集中展示了托马斯·阿奎那在整合亚里士多德哲学与基督教教义方面的开创性工作,尤其对“自然法”概念的引入进行了细致的解读。同时,我们也探讨了经院哲学的内部辩论,例如“共相问题”的争论,揭示了理性工具在维护信仰体系时的局限与力量。 第三部分:理性的觉醒与经验的洗礼(约16世纪—18世纪) 启蒙运动是本书的重量级篇章。笛卡尔以“我思故我在”开启了近代认识论的统治地位,本书不仅分析了他的二元论,更深入探讨了这种主体性确立对后续哲学带来的深刻后果。 与大陆理性主义形成鲜明对比的是英国经验主义的兴起。洛克的“白板说”、贝克莱的“存在即被感知”,以及休谟对因果律的根本性质疑,被视为对传统形而上学基础的系统性颠覆。卡尔顿和卢梭的政治哲学部分,则跳出了纯粹的认识论范畴,探讨社会契约如何构建合法的政治秩序,以及“公意”的复杂内涵。 康德的综合工作被描绘为一次“哥白尼式的革命”。本书将《纯粹理性批判》视为对前人认识论争端的终结性回应,分析了“先验范畴”如何调和了理性与经验的矛盾,并展示了其理论如何为后来的德国唯心主义铺平了道路。 第四部分:体系的宏大与解构的序曲(19世纪) 19世纪是哲学进入宏大体系的巅峰时期。黑格尔的绝对精神和辩证法,被视为对人类历史进程的终极解释尝试。本书详细梳理了其“正-反-合”的逻辑推演,以及对国家与历史的深刻洞察。 然而,这一宏大叙事很快遭遇了挑战:马克思对唯心主义的“颠倒”,提出了历史唯物主义,将关注点重新拉回到物质生产关系和社会阶级斗争;尼采则以“上帝之死”宣告了西方形而上学道德体系的危机,预示了20世纪对价值根基的全面探寻。 第五部分:碎片化、语言与生存的追问(20世纪至今) 最后一部分聚焦于20世纪以来哲学的“转向”。语言的转向(维特根斯坦的《逻辑哲学论》与后期对日常语言的关注)和现象学的回归(胡塞尔对“回到事物本身”的坚持)被视为两条重要的研究路径。 萨特的现象学存在主义,探讨了自由、责任与“被抛入世界”的焦虑,深刻影响了战后的文化思潮。本书还考察了分析哲学的兴起,特别是逻辑实证主义对形而上学命题的“证伪”尝试,以及奎因等人对传统经验主义的批判。 结语:数字时代的思想回响 本书的尾声讨论了当前的技术革命(人工智能、大数据)对传统哲学核心议题的冲击:我们如何定义“心智”?“客观真理”的概念是否正在被算法重塑?本书以开放性的姿态,邀请读者思考,在信息爆炸的时代,我们该如何重拾古老的提问精神,在哲思的微光中,照亮前行的道路。 --- 本书特色: 1. 跨学科的视野: 文本频繁引用历史事件、文学作品和科学发现(如牛顿力学、进化论),以展示思想产生的“土壤”。 2. 概念的深度溯源: 对“自由”、“真理”、“实在”等核心概念的演变进行三维立体追踪,而非平面描述。 3. 批判性阅读引导: 每章末尾设置“思辨的岔路口”,引导读者对核心观点进行质疑和反思,培养独立思考的能力。 目标读者: 对人类文明发展脉络有浓厚兴趣的读者;希望进行跨学科学习的高校学生;以及所有不满足于既有知识框架,渴望探究终极问题的思考者。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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这本书最大的亮点,在我看来,在于它对知识点的渗透能力。很多时候,我们学习知识点,就像是零散的拼图,虽然知道各个部件,却难以将其组合成完整的画面。而这套《黄冈中学2011届高考第一轮单元训练题》,就巧妙地做到了这一点。它在题目的设计上,不仅仅是机械的重复,而是通过多种题型、不同角度的考察,让学生在解题的过程中,不断加深对知识点的理解和应用。 我尤其喜欢它在一些难题下的解析。很多时候,一道题我们可能死活解不出来,不是因为我们不懂,而是思维被固化了。而这本书的解析,总能提供一些“绕”的思路,或者从另一个角度切入,让我们恍然大悟。这种“点拨”式的解析,比那种生硬地给出答案要有效得多,它教会的不仅仅是“怎么做”,更是“为什么这样做”,以及“还有什么其他方法”。这对于培养学生的解题能力和发散性思维,有着至关重要的作用。

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我之前买过不少高考复习资料,但真正能让我坚持做完,并且从中受益匪浅的,屈指可数。然而,《黄冈中学2011届高考第一轮单元训练题》无疑是其中一份让我印象深刻的作品。 它不仅仅是一本题目集,更像是一本“指导手册”。在每个单元的开始,它会有一个简短的知识点回顾,这对于我这种容易遗忘细节的学生来说,是极大的便利。然后,题目会根据这些知识点进行细致的划分,让你能够清晰地看到自己在哪个方面比较薄弱,需要加强练习。 更令我惊喜的是,它提供的答案解析。很多时候,遇到难题,我最怕的就是那种“给答案,但不给思路”的资料。这本书的解析,不但清晰,而且思路非常开阔,甚至会提供多种解题方法,这让我不仅学会了这道题,更学会了解决类似问题的多种方式。这种“授人以渔”的做法,对于培养我们独立思考的能力,至关重要。

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坦白说,我一直对那些“套题”式的练习本有些敬而远之。总觉得它们不够灵活,更像是为了完成任务而机械生产出来的。但《黄冈中学2011届高考第一轮单元训练题》彻底打破了我的这种偏见。我能感受到它背后严谨的教研态度,每一道题的出现,似乎都有其存在的理由。 它不是那种“见过一遍就没用了”的题。很多题目,即使第一次做出来了,过一段时间再回头看,也会有新的体会。尤其是一些设计巧妙的变式题,能够让我在掌握基本题型的基础上,触类旁通,举一反三。这对于我们备考来说,是非常宝贵的。我不用花大量时间去研究无数个相似的题目,只需要吃透这本书中的代表性题目,就能很好地掌握一个知识点的变化和应用。

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初次拿到这本《黄冈中学2011届高考第一轮单元训练题》,说实话,心情是既期待又有些忐忑。期待是因为“黄冈中学”这四个字,本身就带着一股学霸的光环,让人觉得这套题定然是精炼、高效的。但忐忑之处在于,我是一个基础相对薄弱的学生,担心这套题会不会过于超纲,会不会让我倍感压力,甚至打击自信心。然而,当我翻开第一页,被整齐划分的单元和清晰的题目排布所吸引时,我的担忧便开始消散。 首先映入眼帘的是其编排的逻辑性。每一章都围绕着高考大纲中的一个重要知识点展开,从最基础的概念辨析到稍复杂的应用题,层层递进,几乎没有跳跃感。这对于我这样需要系统梳理知识体系的学生来说,简直是福音。我不需要在海量的题海中摸索,这本书就像一位经验丰富的老师,手把手地引导我,让我知道在学习某个章节时,应该关注哪些核心内容,需要掌握哪些题型。它不是那种堆砌式的大杂烩,而是精选的、有针对性的练习,每一道题都仿佛经过深思熟虑,旨在考察学生对某个知识点的理解程度。

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作为一名正在备战高考的学生,我对于时间有着近乎苛刻的要求。一本好的复习资料,首先要能够节省我的时间,而不是消耗我的时间。而《黄冈中学2011届高考第一轮单元训练题》在这方面做得相当出色。 它的题目设置,从易到难,循序渐进,让你在完成基础题型的同时,也能逐步挑战难度,不至于因为一开始就遇到难题而产生畏难情绪。而且,它的题量适中,不会让你觉得“做不完”,而是让你觉得“练得刚刚好”。更重要的是,它不像某些资料那样,题目难度跨度过大,或者出现很多脱离高考实际的“偏题怪题”。它始终紧扣高考考纲,让你复习的方向更加明确,效率也更高。

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