具体描述
《蒙台梭利育儿全书》从很多方面向读者阐述了新生儿的心理和生理特点，让我们充分了解孩子的成长过程会经历那些关键的阶段，让父母充分地去呵护孩子、爱孩子，并照顾得当。认为从出生到3岁，是人生最关键的时期，大脑里装进去什么东西，就会影响孩子一生，就像软件的质量影响电脑的功能一样。最要紧的是，这个过程是不可逆的，一旦错过，谁也不能重来一遍。
书中认为，要改变一个民族或一个国家，要唤醒宗教或提高文化水平，我们必须仰赖孩子，他们具备无限的可塑性。但在孩子一岁半这段时间需要特别注意的是，不要人为干涉儿童的发展过程，打乱生命的自然规律。我们应该让儿童完成自己的事情，因为这是他们的心理需求。
蒙台梭利认为，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜力”这种生命力是积极的，活动的，发展着，具有无穷无尽的力量。教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜能”，并使之获得自然的和自由的发展。然而，天才人物所具有的注意力方面的特征，是不能被任何一个有经验的教师唤起的，无论他的教学技艺多么巧妙和高超。
作者简介
玛丽亚·蒙台梭利（1870-1952），意大利著名的教育家，蒙台梭利教育法的创始人，又被称为“幼儿园的改革家”。她于1896年毕业于罗马大学，是意大利的第一位女医学博士。
1907年1月6日，蒙台梭利在罗马贫民区创建第一所“儿童之家”，招收3～6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，将那些普通的、贫寒的儿童培养成了有才华、有教养的英才少年。儿童的心智发生了超人想象的变化之后，这一惊人的成果使“关于这些奇妙儿童的报道，像火一样迅速蔓延”。于是，模仿蒙台梭利的教育模式建立的“儿童之家”在欧美如雨后舂笋般地多了起来。蒙台梭利结合在“儿童之家”的实践，将自己创新的教育方法著书立说，她的教育学说被翻译成20多种文字；以她的名字命名的“蒙氏教育”在世界范围内引起一场幼儿教育的革命。
目录信息
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读后感
书很厚，翻译质量一般，很多句子就是直接翻译过来，没有考虑中英文的差异，所以阅读的时候不太好理解。这本书感觉说的是一种育儿理念，想要寻找出现什么问题怎么对症解决的妈妈会失望的。不过就育儿的理念来说很多我还是很赞同的。
评分玛丽亚·蒙特梭利（意大利语：Maria Montessori，1870—l952）是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，蒙台梭利教育法的创始人。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利是著名的科学家，更是伟...
评分玛丽亚·蒙特梭利（意大利语：Maria Montessori，1870—l952）是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，蒙台梭利教育法的创始人。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利是著名的科学家，更是伟...
评分书很厚，翻译质量一般，很多句子就是直接翻译过来，没有考虑中英文的差异，所以阅读的时候不太好理解。这本书感觉说的是一种育儿理念，想要寻找出现什么问题怎么对症解决的妈妈会失望的。不过就育儿的理念来说很多我还是很赞同的。
评分书很厚，翻译质量一般，很多句子就是直接翻译过来，没有考虑中英文的差异，所以阅读的时候不太好理解。这本书感觉说的是一种育儿理念，想要寻找出现什么问题怎么对症解决的妈妈会失望的。不过就育儿的理念来说很多我还是很赞同的。
用户评价
我必须强调这本书在处理“规矩和自由”平衡上的独到见解，这几乎是我所有育儿书籍中的一个独特视角。很多家长在“放养”和“专制”之间摇摆不定，生怕孩子没有规矩会野蛮生长，又怕过度约束扼杀了他们的创造力。这本书则清晰地界定了自由的边界——真正的自由建立在规则和相互尊重之上。它不是说孩子可以为所欲为，而是教导父母如何用“选择”的方式来设定界限。比如，关于“吃什么”的问题，书中建议家长提供两个健康的选项，而不是问“你想吃什么？”（这通常会引来“我什么都不想吃”或“我要吃糖”的回答）。通过这种方式，孩子得到了自主权，但选择范围依然在父母设定的安全范围内。我试用了这个方法，发现晚餐时间的拉锯战明显减少了。更重要的是，孩子学会了在既定框架内进行有效的决策。这本书的语言风格极其沉稳、富有逻辑性，它不是在迎合焦虑的父母，而是在提升父母的认知层次，让我们能从一个更高的维度去看待养育的长期回报，而非纠结于眼前的得失。它是一部能让人静下心来，真正思考“我希望我的孩子成为什么样的人”的哲学指南。
评分说实话，我最初是冲着它的“系统性”去的，因为市面上很多育儿书要么只谈早教，要么只谈性格养成，缺乏一个贯穿始终的哲学体系。这本《蒙台梭利育儿全书》最大的魅力，就在于它提供了一种连贯的、跨越年龄段的视角。我发现，当我还在为两岁半的“terrible twos”焦头烂额时，书里已经开始预警五岁后可能出现的社交挑战，这让我能够提前做准备，而不是等到问题爆发了才手忙脚乱。书中对“准备好的环境”的阐述，我体会最深的是它对“成人自我准备”的强调。作者明确指出，孩子的问题往往是父母焦虑的投射。我开始尝试在和孩子互动前，先做几次深呼吸，审视自己的情绪状态，这招出乎意料地有效。有一次，我因为工作压力大，对孩子的小要求表现出不耐烦，孩子立刻就察觉到了，并且变得异常粘人。我马上对照书中的“成人情绪自检清单”，意识到是我的能量场影响了他。我立刻放下手头的事情，真诚地向他道歉，并告诉他：“妈妈现在有点累，但妈妈很爱你。”这种坦诚和对自身状态的负责，迅速修复了我们的连接。这本书的教育意义，首先是教会了父母如何成为一个更稳定、更自省的个体。
评分拿到这本书的时候，我的第一感觉是：哇，好厚实，内容一定很扎实。果不其然，它完全没有那些空泛的、喊口号式的育儿口号，而是深入到了儿童发展心理学的核心。我是一个对“为什么”非常执着的人，如果一本书只告诉我“该做什么”，而没有解释“为什么这么做对孩子的长期发展有益”，我很难真正内化。这本书在这方面做得极其出色，它用非常清晰的图表和案例，把神经科学与日常互动巧妙地结合起来。例如，关于“敏感期”的阐述，我以前总觉得那是个模糊的概念，但书中提到如何识别和捕捉这些稍纵即逝的学习窗口，比如对秩序感的强烈需求，或者对精细动作的痴迷，简直是打开了我认识孩子潜能的一扇窗。我根据书中的建议，把家里一些常被忽视的角落进行了“微改造”，比如，把常用的工具稍微降低一点高度，把色彩对比度稍微加强一点，结果第二天早上，我惊喜地发现孩子竟然主动开始整理他的积木区了，而且完成得比我教他的任何一次都要细致。这种“激发内在动力”的力量，远比任何外部奖励或惩罚都要强大。这本书不是教你如何控制孩子，而是教你如何创造一个环境，让孩子能够自然而然地成长为最好的自己。对于追求科学育儿和深度理解的父母来说，这本绝对是案头必备的“操作手册”。
评分这本书的阅读体验是渐进式的，它不像那些快餐式的指南，读完就能立即见效。它更像是一场马拉松，需要你边读边实践，并在实践中不断反思和调整。我最欣赏它的一点是，它非常尊重孩子作为一个独立“人”的个体性，拒绝将儿童视为等待被填充的容器。书中的案例常常展现出对孩子细微观察的重视——比如，孩子凝视窗外某一特定事物超过五分钟的专注力，或是他反复尝试系鞋带却不肯接受帮助的执着。这些在其他书中可能被视为“浪费时间”或“固执”的行为，在这里被赋予了深刻的学习意义。我开始尝试记录孩子每天的“专注时刻”，从中发现了他对自然界中事物运行规律的原始好奇。这引导我去寻找更适合他的户外活动，而不是被动地接受机构提供的标准化课程。这种由内而外的探索动力，让我和孩子的关系从“管理”转向了“陪伴探索”。它教会了我，育儿不是要雕刻出一件完美的艺术品，而是要细心呵护一颗正在努力生长的种子，提供它所需的一切阳光、空气和土壤。
评分这本书简直是育儿界的“灯塔”！我带着孩子已经走过好几个年头，各种育儿理念的书籍翻阅了不少，但真正能让我感到醍醐灌顶、并且是那种可以立刻应用到日常生活中的，实在凤毛麟角。我尤其欣赏作者在处理孩子情绪问题上的细腻和深刻。比如，当孩子因为玩具被抢而大哭大闹时，很多书会建议家长怎么“制止”哭闹，但这本却花了大篇幅去解析孩子愤怒背后的需求——是被尊重感缺失，还是掌控感的短暂丧失。书中提供的那套“先接纳情绪，再引导解决”的流程，简直是为我量身定制的工具包。我记得有一次，我家小宝坚持要穿反季节的鞋子出门，我差点就要用权威压制他了，但看到书中关于“自主权与界限”的章节，我突然明白了，这对他来说可能是一次探索规则和自我决定的微小练习。我耐下性子，没有直接拒绝，而是问他：“你是不是觉得穿这双鞋走路感觉很酷？”他用力点头，然后我顺势说：“好，那我们出门前先检查一下，今天天气有点冷，我们能不能在口袋里带一双暖和的袜子，以防万一？” 这种处理方式，既尊重了他的选择，又巧妙地维护了实际的需要，整个过程没有争吵，只有理解的建立。这本书的伟大之处就在于，它不是僵硬的教条，而是提供了一整套可以根据不同孩子、不同情境灵活变通的思维框架。读完后，我感觉自己像是一个升级后的父母，面对日常的“战争”时，总能找到一个更智慧的“外交”途径。
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