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出版者:四川教育齣版社

作者:陶行知

出品人:

頁數:208

译者:

出版時間:2010-4

價格:21.00元

裝幀:

isbn號碼:9787540853167

叢書系列:陶行知教育文叢

圖書標籤:

• 陶行知
• 創造教育
• 教育思想
• 教育理論
• 實踐教育
• 生活教育
• 綜閤教育
• 現代教育
• 教育史
• 師範教育

時代之光：近代中國教育思想的探索與實踐 一部跨越百年，深刻洞察中國教育轉型關鍵節點的思想史詩。 本書並非聚焦於某一位教育傢的特定理論體係，而是以宏大的曆史視角，深入剖析瞭自晚清至新中國成立初期，中國教育思想界所經曆的劇烈碰撞、深刻反思與不懈探索曆程。它是一部關於“如何為中國未來培養人纔”這一世紀之問的集體迴應，旨在梳理和呈現那個時代知識分子們在救亡圖存的背景下，對教育本質、功能及其實現路徑的多元化思考與實踐。 第一部分：舊製崩塌與新思潮的湧入（1840s - 1911） 本部分將詳細考察西方教育體係與中國傳統儒傢教育體係的激烈交鋒。重點分析洋務運動時期“中學為體，西學為用”思想指導下的新式學堂建立，及其在培養實用人纔上的局限性。 1. 傳統教育的解構與危機： 科舉製度的僵化與衰亡： 探討科舉製度如何從維係王朝穩定的工具，轉變為阻礙社會進步的桎梏。分析其對國民精神塑造的負麵影響——過度強調道德說教與墨守成規，壓抑瞭創新精神和實踐能力。 早期傳教士教育的影響： 考察教會學校在引入西方科學知識、西式學科體係方麵的先驅作用，同時也審視其宗教背景與文化滲透性對本土教育自主性的挑戰。 2. 維新變法中的教育圖景： 重點呈現康有為、梁啓超等維新派人士對教育改革的迫切呼籲。分析他們提齣的“開民智、強國力”的教育目標，以及試圖在維護儒傢倫理框架內吸收西方教育成果的復雜心態。 深入探討戊戌變法失敗後，清政府自上而下推行的教育改革——癸卯學製的頒布。該學製標誌著中國現代學製體係的初步建立，但在實施過程中麵臨的財政睏難、地方阻力以及人纔儲備不足等現實睏境。 第二部分：民國初創：多元實驗與思想的激蕩（1912 - 1927） 中華民國建立後，教育迎來瞭空前的思想解放期。本部分聚焦於教育目標從“富國強兵”嚮“國民養成”的轉嚮，以及由此引發的各種教育流派的競相爭鳴。 1. 蔡元培與北京大學的“兼容並包”： 詳細分析蔡元培先生在教育行政領域的核心理念——“思想自由，兼容並包”。考察他如何藉用德國模式，推動大學的學術獨立與科學精神的奠基。 探討“五四”新文化運動對傳統教育觀念的徹底衝擊，特彆是對“德先生”（民主）與“賽先生”（科學）在教育實踐中如何體現的探討。 2. 實用主義教育的本土化嘗試： 聚焦於杜威（John Dewey）訪華期間，其帶來的實用主義教育觀在中國的巨大影響力。分析以鬍適、蔣夢麟等為代錶的知識分子如何將“做中學”、“經驗主義”引入中國教育體係。 探討這種理論在缺乏完善工業基礎和農村社會結構變革的背景下，在城市精英教育中取得的成果與在廣大農村地區推行的壁壘。 3. 激進主義與早期工農教育的探索： 簡要概述激進的社會主義思潮對教育界的影響，以及早期共産黨人對打破階級壁壘、麵嚮工農階層的教育模式的初步構想。這部分內容側重於對未來教育方嚮的早期萌芽的觀察。 第三部分：戰火中的堅守與教育的重塑（1927 - 1949） 在內憂外患的特定曆史時期，教育承擔起瞭凝聚民族精神、抵抗外來侵略的沉重使命。 1. 教育行政的統一與地方教育的抗爭： 考察國民政府時期，中央對教育體係的統閤努力，包括課程標準的製定和師範教育體係的強化。 重點描述抗戰爆發後，高等教育機構如何進行大規模的“西遷”與聯閤辦學（如西南聯大），這在人類教育史上留下瞭何等寶貴的精神遺産，證明瞭教育對民族精神傳承的重要性。 2. 鄉村建設運動中的教育實踐： 深入探討以晏陽初、梁漱溟等人為代錶的鄉村教育傢，他們如何基於對中國社會“半封建、半殖民地”現實的深刻認知，設計齣旨在服務農民、改造農村的教育方案。 分析“平民教育”與“成人掃盲”運動在提升國民整體素質方麵的意義，以及他們如何試圖將教育與生産勞動緊密結閤的探索精神。 3. 教育思想的最終分野： 總結在國傢命運的關鍵抉擇期，教育界內部對於未來教育發展方嚮的分歧——是堅持精英化、學術化的道路，還是徹底轉嚮麵嚮大眾、服務革命的道路。 結語：未竟的交響 本書的總結部分，將超越個案分析，迴歸到對整個近代中國教育思想發展脈絡的整體評價。它旨在說明，從“開眼看世界”到“重塑國民性”，中國教育傢們始終在“引進來”與“走齣去”之間，在“傳統”與“現代”之間進行艱難的平衡。他們的每一次嘗試、每一次失敗、每一次突破，共同構成瞭中國教育史上最為豐富、最為動蕩，也最具啓發性的“思想交響”。 全書以嚴謹的史料考證為基礎，以清晰的邏輯梳理為骨架，力求還原那個時代教育探索的復雜性與人文學者的擔當，為理解當代中國教育的深層結構提供曆史的參照。

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當我翻開這本書時，我期待的是一場關於宇宙起源的宏大敘事，或是關於黑洞奧秘的深度解讀。然而，它所呈現的，卻是一係列精巧的、令人拍案叫絕的邏輯推理遊戲。作者巧妙地將看似不相關的元素，如古老的謎語、晦澀的詩句，甚至是日常的瑣事，串聯成一串串嚴絲閤縫的推理鏈條。我仿佛置身於一個古老的偵探故事中，跟隨主人公一起破解層層謎團。每一個看似不起眼的細節，在作者的筆下都成為瞭關鍵綫索。他對於人類思維的洞察力令人驚嘆，能夠揭示齣隱藏在錶象之下的心理動機和行為模式。最讓我著迷的是，作者並非簡單地給齣答案，而是循序漸進地引導讀者去思考，去發現，仿佛是在和我進行一場智力上的較量。這種互動式的閱讀體驗，讓我全程保持高度的專注。讀完之後，我不僅領略瞭邏輯的魅力，更體會到瞭獨立思考和審慎判斷的重要性。這是一種極其愉悅的精神體驗，它滿足瞭我對智慧和解謎的天然渴望。

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這本書徹底顛覆瞭我對現代都市生活的認知，它像是一麵棱鏡，摺射齣我日常生活中被忽略的種種荒誕與無奈。作者以一種尖銳而冷靜的筆觸，剖析瞭都市人被快節奏工作和消費主義裹挾的生存狀態。他描繪瞭鋼筋水泥叢林中人與人之間的疏離，信息爆炸時代下思維的碎片化，以及對意義的普遍迷失。我讀到許多關於“異化”的段落，比如在擁擠的地鐵裏，每個人都低頭望著手機，仿佛與世隔絕，又仿佛是彼此孤立的個體，卻又被同一個巨大的機器所連接。他還探討瞭“消費主義”對個體價值觀的影響，我們如何被不斷鼓吹的“新”所驅使，卻又在物質的堆砌中感到空虛。書中的案例常常讓我感到不安，因為我能在其中看到自己的影子。它不是那種輕鬆愉快的讀物，而是帶有強烈的批判性和反思性，迫使我去審視自己所處的環境和自身的行為。讀完之後，我並沒有感到輕鬆，反而有一種被深深刺痛的覺醒，開始重新思考“生活”的真正含義，以及如何在這樣的環境中找到屬於自己的那片安寜。

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這本書的書名是《陶行知論創造教育》，但讀完之後，我腦海中浮現的卻是另一個完全不同的畫麵，一本描繪著古老東方神秘圖騰的畫冊。封麵設計極其引人注目，一種深邃的藍色如同夜空般浩瀚，點綴著金色的、仿佛是古代文明遺留下來的神秘符號。翻開書頁，我驚喜地發現，裏麵並非文字，而是以細膩筆觸繪製的大量插畫。這些插畫描繪瞭一個失落的文明，有著宏偉的建築，如盤鏇上升的螺鏇塔，以及形態奇特的生物，它們擁有羽翼，卻又像是水中的精靈。每幅畫都蘊含著豐富的故事，我仿佛能聽到古老祭司的吟唱，感受到神秘儀式的氛圍。作者對細節的把握令人驚嘆，無論是人物服飾的紋理，還是建築的雕刻，都栩栩如生。我尤其喜歡描繪“星辰祭壇”的那一頁，無數細小的星光匯聚成一條河流，流淌在巨大的石碑之上，傳遞著一種宇宙的奧秘和古人的智慧。這本書讓我沉浸在一種超現實的奇幻世界裏，它提供瞭一種純粹的視覺享受，讓我暫時逃離現實的喧囂，去探索一個隻存在於想象中的美好國度。這是一種令人心曠神怡的體驗，仿佛一次心靈的旅行，讓我重新審視瞭藝術的可能性和想象力的邊界。

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讀罷這本書，我的腦海中迴蕩著的是一股濃烈而懷舊的鄉愁，仿佛置身於一個久違的江南水鄉。書中的文字，與其說是敘述，不如說是抒發。作者用一種近乎詩意的語言，勾勒齣兒時傢鄉的點點滴滴。我仿佛看到瞭那條蜿蜒的小河，河麵上飄蕩著悠悠的漁船，兩岸是青石闆鋪就的小巷，雨後泛著濕潤的光澤。他筆下的老屋，雕花的窗欞，斑駁的牆壁，都承載著歲月的痕跡。特彆是他對食物的描寫，那一口冒著熱氣的餛飩，那一份浸透瞭陽光味道的醃菜，字裏行間都充滿瞭溫暖和人情味。我能感受到作者對故鄉深深的眷戀，以及對那段簡單而美好的時光的追憶。書中穿插著一些關於童年玩伴的片段，那些純真的笑臉，那些無憂無慮的玩鬧，都讓我不禁微笑起來，仿佛也迴到瞭自己的童年。這種強烈的共鳴感，讓我覺得這本書不僅僅是作者的個人迴憶，更是許多人內心深處共同的情感寄托。它像是一杯陳年的米酒，入口微甜，迴味悠長，讓人沉醉其中，久久不能忘懷。

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這部作品，帶給我的感受，更像是一場關於生命脆弱與堅韌的哲學冥想。書中沒有激昂的口號，沒有宏大的敘事，隻是用一種極其平緩、內斂的語言，記錄瞭一個普通人在麵對生命無常時的點滴心緒。我看到的是，當疾病、失去、孤獨如潮水般湧來時，個體是如何在痛苦中掙紮，又如何在細微之處尋找到繼續前行的力量。作者沒有刻意煽情，但字裏行間流淌齣的真摯情感，卻比任何華麗的辭藻更能觸動人心。我被書中那些平凡的堅持所打動，比如在極度疲憊時，仍然堅持為傢人做一頓飯；比如在絕望中，偶然看到的一抹陽光，都能成為微弱的希望。它讓我意識到，生命的偉大，並非在於轟轟烈烈，而在於那些在逆境中不屈的呼吸，在於那些細微卻頑強的愛與善意。這本書像是一麵鏡子，讓我看到瞭自己內心深處的柔軟和力量，也讓我更加珍惜生命中的每一個瞬間，更加理解那些默默承受著生活重擔的人們。它讓我對“活著”這件事，有瞭更深沉的敬意。

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