具體描述
《初中思想品德教學策略》內容簡介：以策略的思維方式謀劃和實踐的思想品德教學過程，與傳統平麵性教學不同，其展現的是一種聯係的、動態的、生成的、發展的立體性教學,客觀地體現瞭新課程改革“以學生為本”的理念。
作者簡介
許惠英，女，上海人，北京師範大學副教授。1976年畢業於北京師範大學，2003年獲英國南岸大學理學碩士學位。從事思想政治課教學論和德育學的教學與研究三十餘年，著有《思想政治課課堂教學技能訓練》《思想政治課活動教學的理論與操作》《人格教育論——青少年人格培養》《中小學德育工作理論與實踐》等多部著作，在核心刊物發錶《淺談教學活動係統的結構》等數十篇論文。參與編寫人教版《思想品德》（七年級）。主持過多項國內和國際科研課題。
張廣宇，北京教育學院豐颱分院教研員，北京市基教研中心兼職教研員，北京師範大學教育碩士，中學高級教師，曾參與全國中職德育教材和北京版初中思想品德教材和教參編寫，主編及參與編寫著作共計20餘部。
目錄資訊
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
這本書真是讓我大開眼界！作為一名普通讀者，我一直對初中生的思想教育方式感到好奇，尤其是如何將枯燥的理論轉化為生動有趣的教學內容。翻開《初中思想品德教學策略》，我仿佛走進瞭一個充滿智慧的課堂。作者並沒有僅僅羅列一些教學方法，而是深入淺齣地剖析瞭初中生這一特殊年齡段的心理特點，他們渴望被理解，重視同伴關係，同時又充滿對未知世界的好奇。書中關於如何通過情境教學、案例分析來激發學生的學習興趣，這一點尤其令我印象深刻。例如，書中提到的一個案例，是將現實生活中的熱點事件巧妙地融入課堂討論，引導學生思考道德睏境，並學習如何在復雜的人際關係中做齣恰當的選擇。這種“潤物細無聲”的教學方式，避免瞭生硬的說教，讓學生在不知不覺中吸收瞭知識，並在潛移默化中塑造瞭正確的價值觀。而且，書中對如何處理學生之間可能齣現的衝突，以及如何培養學生的批判性思維，都給齣瞭非常具體且可操作的建議。我常常在想，如果我當年有幸遇到這樣的教學，我的初中生活一定會更加豐富多彩。這本書不僅僅是一本教學參考書，更像是一本關於如何理解和引導青少年成長的教科書，對於傢長和對教育感興趣的讀者來說，也具有極高的參考價值。我強烈推薦給所有關心下一代成長的人士。
评分這本書，簡直就是一本“教育秘籍”，讓我這個局外人也窺見瞭教育的精髓。《初中思想品德教學策略》的作者，用其豐富的經驗和深刻的洞察力，為我們描繪瞭一幅生動的初中思想品德教學圖景。我尤其欣賞書中關於“價值觀的培養”這一章節。在信息爆炸的時代，如何引導學生形成正確、積極的價值觀，避免受到不良信息的影響，是一個巨大的挑戰。書中提供瞭多種方法，例如通過引導學生分析媒體信息，辨彆真僞，從而提高他們的媒介素養。我記得書中有一個關於“廣告的誘惑”的案例分析，教師引導學生去分析不同廣告的宣傳手法，以及它們可能對消費心理産生的影響。這種“批判性思維”的培養，對於幫助學生在這個復雜的世界中站穩腳跟，至關重要。此外，書中也提到瞭如何引導學生認識自我，瞭解自己的優點和缺點，從而建立自信心，並設定積極的人生目標。這本書充滿瞭智慧，讓我看到瞭教育的科學性和藝術性完美結閤。
评分不得不說，《初中思想品德教學策略》這本書，徹底刷新瞭我對“思想品德”課的認知。我一直以為這門課就是關於一些大道理的灌輸，但這本書讓我看到瞭它背後蘊含的巨大能量和創造力。作者在書中，深入淺齣地剖析瞭初中生這一特殊群體的成長特點，他們既有孩童的天真，又有青年的探索欲，他們的思想活躍，但又容易受到外界的影響。書中關於如何利用“榜樣力量”來引導學生，這一點我非常贊同。通過講述曆史人物、社會楷模的感人事跡，以及身邊人的優秀品質，讓學生在潛移默化中受到熏陶，樹立積極的人生目標。我印象深刻的是，書中有一個案例，是將一位殘疾運動員的勵誌故事融入課堂，引導學生思考生命的意義，剋服睏難的勇氣，以及對社會的貢獻。這種“潤物細無聲”的教育方式，其力量是無窮的。此外，書中也強調瞭如何培養學生的社會責任感，如何讓他們關心社會，參與公益活動，這些內容都非常有意義。這本書不僅是給老師的參考，對於想要瞭解孩子成長、想要成為更好傢長的我來說，也是一本不可多得的讀物。
评分《初中思想品德教學策略》這本書，讓我領略到瞭教育的博大精深。我原本以為，“思想品德”教育就是簡單的道德說教，但這本書徹底顛覆瞭我的想法。作者在書中，非常細緻地分析瞭初中生這一特殊年齡段的心理特點，他們渴望獨立，但又缺乏經驗，他們有自己的想法，但又容易受到外界的誘惑。書中關於如何激發學生的學習動機，這一點讓我受益匪淺。作者提倡運用多元化的教學手段，例如將課堂延伸到社會實踐中，讓學生走齣教室，去體驗生活，去感受社會。我印象最深的是，書中有一個關於“勞動教育”的實踐活動，讓學生分組去社區做一些力所能及的公益服務，例如幫助老人打掃衛生，給社區綠植澆水。在實踐中，學生不僅鍛煉瞭動手能力，更體會到瞭勞動的價值，培養瞭奉獻精神。這種“做中學”的教育方式，其效果遠勝於書本上的理論。而且，書中也提到瞭如何引導學生認識社會發展，理解國傢政策，培養他們的傢國情懷。這本書充滿瞭智慧，讓我看到瞭教育的多元化和創造力。
评分這本書，讓我感受到瞭教育的溫度和智慧。《初中思想品德教學策略》不僅僅是理論的堆砌，更是實踐的結晶。我作為一個普通讀者，雖然不是教育工作者，但每次翻開這本書，都能從中汲取到新的養分。作者在書中，非常強調“民主”與“平等”在教育中的重要性。他倡導教師要放下身段，與學生平等對話，尊重學生的想法，鼓勵他們大膽錶達自己的觀點。書中設計的一些“圓桌討論”和“主題沙龍”的活動，讓學生有機會在開放的環境中交流思想，碰撞火花。我記得書中有一個關於“社會公德”的討論，教師並沒有直接給齣答案，而是讓學生先自由發言，然後引導他們去分析不同的觀點，最終形成一個相對統一的認識。這種“引導式”的教學，讓學生在自主探索中獲得知識，在民主討論中形成共識。而且，書中也提到瞭如何引導學生正確認識和處理同學之間的矛盾，如何建立和諧的人際關係，這些內容對於幫助孩子健康成長至關重要。這本書充滿瞭人文關懷，讓我看到瞭教育的真正力量在於“喚醒”和“啓迪”。
评分我得說，《初中思想品德教學策略》這本書的內容，讓我對“思想品德”這個詞有瞭全新的認識。在此之前，我總覺得這門課似乎就是背誦一些條條框框的道德規範，枯燥乏味。但這本書徹底顛覆瞭我的這種看法。它強調的是“育人”，而非僅僅“教書”。作者運用瞭大量的心理學原理，解釋瞭為什麼有些教學方法會適得其反，而另一些卻能收到奇效。書中關於如何構建積極的課堂氛圍，如何通過遊戲化教學來提高學生的參與度，這些都給我留下瞭深刻的印象。我尤其欣賞書中提齣的“學生主體性”原則，它鼓勵教師放下身段，成為學生學習的引導者和閤作者，而不是高高在上的說教者。舉個例子，書中描述瞭一個關於“誠信”的教學活動，教師並沒有直接講解誠信的重要性，而是讓學生分組扮演不同的角色，經曆一個充滿誘惑和選擇的場景，讓他們自己去體會誠信帶來的長遠價值和失信的潛在後果。這種沉浸式的體驗式學習，其效果遠勝於空洞的說教。此外，書中對如何將理論知識與實踐生活緊密結閤，如何引導學生形成獨立的思考能力，都有著非常獨到且深刻的見解。這本書所傳遞的教育理念，是真正以學生為中心的，充滿瞭人文關懷，讓人讀後深受啓發。
评分這本書簡直就是一本“解謎”手冊，幫助我這個門外漢理解瞭初中思想品德教學的“奧秘”。我一直以為，這門課的教學就是老師講，學生聽，然後考試。但這本書讓我看到瞭一個完全不同的世界，一個充滿互動、充滿創造、充滿溫度的世界。作者非常巧妙地運用瞭多種教學理論，將其轉化成瞭一套套切實可行的教學方案。我特彆喜歡書中關於“閤作學習”的章節，它打破瞭傳統的“單打獨鬥”的學習模式，強調學生之間的互助與共贏。例如，書中設計的一個小組項目，要求學生共同完成一個關於“環境保護”的研究報告，在這個過程中，他們不僅學習瞭知識，更學會瞭如何分工協作，如何傾聽不同的意見，如何達成共識。這種團隊閤作的經曆，對學生未來進入社會，融入集體，將有極其重要的意義。而且，書中對於如何評估學生的學習成果，也給齣瞭非常多樣的建議，不再局限於傳統的考試分數，而是更加注重學生在過程中的參與度、思考深度以及能力提升。這本書讓我看到瞭教育的無限可能性，也讓我對那些辛勤耕耘在教育一綫的老師們充滿瞭敬意。
评分《初中思想品德教學策略》這本書，讓我對“教育”這個詞有瞭更深的敬畏。它不僅僅是知識的傳授，更是靈魂的塑造。作者在書中，以一種非常接地氣的方式，闡述瞭如何在看似枯燥的課程中，注入生命力和感染力。我尤其欣賞書中對於“情商教育”的關注。在當今社會，孩子的學業成績固然重要，但更重要的是他們能否擁有健康的心態，能否與他人和諧相處，能否有效地管理自己的情緒。書中提供的各種情商培養策略，例如如何引導學生識彆和錶達自己的情緒，如何學習解決衝突的技巧，都非常實用。我記得書中有一個關於“情緒管理”的案例，教師通過組織一個“情緒錶達盒子”的活動，讓學生有機會在安全的氛圍中釋放自己的負麵情緒，並學習積極的應對方式。這種創新的教學模式，將抽象的情感教育具體化、遊戲化，讓學生在玩樂中學會成長。這本書也提醒我，作為旁觀者，我應該更關注教育背後的“為什麼”，而不是僅僅停留在“是什麼”。它讓我明白瞭，教育的最終目的，是培養齣能夠獨立思考、有責任感、有愛心、有創造力的個體。
评分《初中思想品德教學策略》這本書，讓我感覺作者就像一位經驗豐富的朋友，在娓娓道來，分享著他多年的教學心得。這本書的語言風格非常親切，沒有那些晦澀難懂的教育術語，而是用最樸實、最真誠的語言，講述著教育的智慧。我被書中關於“如何引導學生建立正確的金錢觀和消費觀”的內容深深吸引。在物質日益豐富的今天，如何讓孩子遠離攀比，理性消費，的確是一個讓傢長頭疼的問題。書中提供的教學方法，例如通過模擬創業、理性消費的討論，讓學生在實踐中理解金錢的來之不易，以及如何閤理規劃自己的開支。這種寓教於樂的方式，比單純的道德說教要有效得多。而且，書中也提到瞭如何引導學生認識網絡世界的復雜性，如何提高他們的媒介素養，這在當下尤其重要。我發現，這本書關注的不僅僅是課本上的知識，更是學生在現實生活中遇到的各種問題，以及如何幫助他們成為一個健康、獨立、有判斷力的公民。這本書充滿瞭人文關懷，讓我看到瞭教育的真正意義在於“立德樹人”。
评分這本書的書名雖然是《初中思想品德教學策略》，但我覺得它更像是一本關於如何與青春期孩子溝通和相處的指南。我是一個普通讀者，並非教育專業人士，但我在閱讀過程中，時常能感受到作者字裏行間的真誠和對孩子們的愛。書中對於如何處理學生在成長過程中遇到的各種睏惑，例如青春期的叛逆、對未來的迷茫、以及如何處理與父母和老師的關係，都給齣瞭非常細緻的指導。我印象最深的是，作者特彆強調瞭“同理心”在教育中的重要性。它不僅僅是要求老師去理解學生，更重要的是要讓學生學會理解他人，理解社會。書中設計的一些互動環節，例如模擬辯論賽，讓學生站在不同的立場上去思考問題，從而培養他們的包容性和換位思考的能力。還有一些關於如何引導學生認識自我價值，建立自信心的內容，也寫得非常到位。我發現，這本書並沒有提供一套放之四海而皆準的“秘籍”，而是提供瞭一種思考方式和方法論，讓讀者能夠根據具體情況，靈活運用。對於傢長而言，這本書就像是一盞明燈，指引我們如何更好地陪伴孩子走過這段特殊的成長時期。
评分 评分 评分 评分 评分相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈圖書下載中心 版权所有