走出盒子的教与学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:(美)Kieran Egan|主编

出品人:

页数:151

译者:

出版时间:2010-5

价格:24.00元

装帧:

isbn号码:9787561774915

丛书系列:当代学校变革的理论与实践译丛

图书标签:

• 纸质书
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好的，这是一本关于《数字时代的批判性思维与信息素养》的图书简介。 --- 《数字时代的批判性思维与信息素养》 ——在信息洪流中构建独立思考的罗盘 图书简介 在21世纪，信息以前所未有的速度和广度充斥着我们的生活。从社交媒体的碎片化信息到深度伪造的视觉陷阱，从算法推荐的“信息茧房”到海量数据的潜在偏见，我们正面临一场严峻的认知挑战。我们不仅需要获取信息，更迫切需要理解信息、评估信息、并智慧地运用信息。本书《数字时代的批判性思维与信息素养》正是为应对这一时代课题而生，它旨在为读者提供一套结构化的工具箱，帮助我们在数字化的迷雾中，清晰地辨别真相，保持心智的自主性。 本书并非一本关于特定软件操作的手册，也不是对某个社交平台的使用指南。它聚焦于思维方式的重塑和认知习惯的培养，深入探讨了在技术驱动的社会中，如何保持一个清醒、审慎和负责任的公民身份。 第一部分：数字认知的基石——重塑信息接收模式 本部分从哲学和心理学的角度，审视现代人接收信息的内在机制。我们首先探讨了人类固有的认知偏差——如确认偏误、易得性启发和锚定效应——是如何在数字环境中被算法放大和利用的。我们深入分析了“信息茧房”和“回音室效应”的形成机制，指出算法并非中立的导览员，而是高效的策展人，其策展逻辑深刻影响了我们的世界观。 关键议题包括： 心智的边界： 识别算法推荐如何悄无声息地限制我们的信息接触面，以及主动打破信息围墙的必要性。 情绪与信息流： 分析“愤怒经济”和“焦虑传播学”如何利用人类的负面情绪来驱动点击和分享，并提供对抗情绪化解读的策略。 从“消费”到“生产”： 鼓励读者从被动的信息接收者转变为主动的知识建构者，强调对信息来源进行溯源和交叉验证的习惯培养。 第二部分：辨识真伪的工具箱——深度信息评估技术 在海量信息的海洋中，学会提问比找到答案更重要。本部分致力于提供一套实用、可操作的批判性评估框架，用以解构复杂的数字内容。 我们详细剖析了“事实、观点与断言”之间的微妙界限，教授读者如何运用逻辑推理来识别论证中的谬误，无论是显而易见的稻草人谬误，还是更为隐蔽的诉诸权威或滑坡谬误。 核心技术训练： 源头追溯与信源可靠性量化： 介绍如何评估一个信息源的权威性、专业性、透明度和历史准确性，区分主流媒体、专业期刊、利益集团发布物和个人博客的权重。 数据素养的初步建立： 讲解基础统计学概念，如何解读图表中的误导性呈现，警惕“平均数陷阱”和“相关性不等于因果性”的陷阱。 深度伪造（Deepfake）与多媒体取证： 探讨新兴技术对传统内容真实性的挑战，提供初步识别合成媒体的视觉和逻辑线索。 第三部分：数字公民的责任——伦理、隐私与公共讨论 批判性思维不仅是关于“我如何思考”，更是关于“我如何与他人互动”。本部分将视角从个体认知扩展到数字社群的公共空间。 我们探讨了在匿名性增强的数字环境中，数字伦理的重要性。如何进行建设性的、有理有据的在线辩论，避免网络暴力和“人身攻击”取代逻辑交锋。此外，本书也强调了个人隐私与数据主权的议题。读者将学会审视自己留下的数字足迹，理解数据收集背后的商业逻辑，并采取措施保护个人信息免受过度监控和利用。 聚焦社会责任： 网络论辩的艺术： 学习如何有效表达异议，在保持观点的同时尊重他人的存在，提升公共讨论的质量。 理解算法的社会影响： 分析推荐系统和内容审核机制如何影响社会公平、政治参与和少数群体的可见性。 隐私保护的实用策略： 提供实用的数字卫生习惯，帮助读者在便利性和安全性之间找到平衡点。 结语：走向审慎的未来 《数字时代的批判性思维与信息素养》旨在培养一代不再盲目追随的思考者。它不是教你相信什么，而是教你如何相信，以及何时不必相信。在信息爆炸成为常态的今天，独立、审慎的判断力，才是我们最坚固的认知防御工事。本书致力于成为读者在信息洪流中，一把永不失灵的罗盘，指引方向，保持清醒。 --- 本书适合人群： 所有关注时事，但对信息质量感到困扰的普通读者。 教育工作者，希望将信息素养融入课程体系的教师。 希望提升决策质量的职场人士和管理者。 对认知科学、传播学和数字伦理学感兴趣的深度学习者。

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这本书的文字节奏和叙事风格，给我的感觉就像是在进行一场深夜的哲学思辨，它那种沉静而有力的论述，让人无法草草翻过。我尤其欣赏它在讨论“学习”这个概念时所表现出的那种细腻的洞察力。它似乎拒绝了将学习简单等同于信息吸收或技能掌握的功利化倾向，而是将其置于一个更宏大的生命体验的框架之下进行审视。通篇读下来，我脑海中浮现的不是一张张结构图或流程表，而是一些关于好奇心、内在驱动力以及个体差异的深刻图景。作者的笔触非常克制，没有过度渲染情绪，却能以一种近乎精准的力度，触及到教育领域中那些最敏感、最脆弱的部分。我常常感觉，作者在试图与读者进行一种心对心的对话，而不是居高临下的教诲。这种交流方式极大地降低了阅读的防御心理，使得那些原本可能被认为是激进或难以接受的观点，也变得平易近见，仿佛是读者自己长期以来模糊感受到的某种真相，终于被清晰地表达了出来。

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阅读体验上，这本书的行文风格颇具文人气和思想深度，其语言的密度非常高，需要反复咀嚼才能体会其深意。它并非那种快餐式的读物，更适合在宁静的环境下，带着笔记本去细细品读。我发现自己不断地在不同章节间跳跃，试图将不同部分的观点进行横向的连接和整合，构建属于自己的理解网络。这本书的魅力在于它的开放性，它提出的每一个思考方向，都像是一个邀请，邀请读者进入更深层次的探索。它成功地避开了那种将所有复杂问题简单化、标签化的倾向，而是坦然承认教育的复杂性、多维性和永恒的张力。这让我感到一种被尊重的阅读体验，因为作者相信读者有能力去处理这种复杂性，并从中提炼出属于自己的智慧。这种对读者智识水平的信任，本身就是一种极高明的教育姿态的体现。

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对我而言，这本书更像是一面映照现实的棱镜。它没有详细描述如何“走出盒子”，但它成功地构建了一个强大的“盒子”的内部结构图。通过对现有教育范式的解构，作者成功地展示了那些看似坚不可摧的壁垒是如何由一系列复杂的社会期望、历史惯性以及心理依赖共同搭建起来的。这种解构的力量是巨大的，因为它迫使我们去直面我们是如何被规训的。虽然书中没有具体的教案或实验数据来支撑其论点，但其逻辑的严密性和对教育现场问题的精准把握，形成了一种强大的说服力。它不像教科书那样给予明确的指令，更像是一位高明的棋手，在棋盘上摆出当前的复杂局面，并巧妙地指出对手（即传统思维）的弱点所在。这种侧重于批判性思维和自我觉察的写作风格，对于那些已经在教育领域摸爬滚打多年，却感到力不从心的实践者来说，无疑是一剂清醒剂。它提供了一种重新审视起点和目标的新视角。

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初次拿起这本关于“走出盒子”的教育实践探讨，我原本期待的是一套关于打破传统教学模式的理论体系或是详尽的行动指南。然而，阅读完后，我更深切地感受到的是一种思维上的碰撞与触动。这本书并非简单地罗列各种新颖的教学方法，而是更深入地触及了教育本质的困境。它巧妙地避开了那些已经被说烂了的口号，转而从一个更微观、更人性化的角度切入，去探讨知识传递与学习发生之间的那些微妙的、往往被忽视的环节。作者似乎在引导我们，真正的“盒子”或许并非学校的围墙或固定的课程表，而是我们自己思维定势中构建起来的认知框架。这种对深层障碍的剖析，让人在阅读过程中不断地停下来反思自己过往的教育经历，无论是作为受教者还是潜在的教育者。它没有提供一个一蹴而就的解决方案，反而像一位经验丰富的向导，指出了前路上那些潜在的陷阱和迷雾，鼓励我们自己去开辟道路，这种不提供标准答案的态度，反而更具启发性。书中的案例分析，虽然没有直接提及具体的教学案例，但其对教育哲学深度的挖掘，使得每一个抽象的观点都能在读者的脑海中具象化为平日里遇到的种种困惑。

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这本书最让我感到震撼的是，它成功地将教育议题从技术层面提升到了存在主义层面。它没有纠结于技术层面的革新，比如新的软件应用或者课堂管理技巧，而是直指“我们为什么要教”和“人如何才能真正成为人”的核心问题。这种对教育终极目的的追问，赋予了全书一种跨越时代的厚重感。它让我们意识到，所谓的“创新”如果脱离了对人性的深刻理解，很可能只是换了一种形式的桎梏。作者以一种近乎诗意的笔触，描绘了教育中的“缺失”——那种在标准化流程中被牺牲掉的、珍贵而易逝的个体闪光点。这种对“失落”的深刻体察，激发了我强烈的共情。它不是在抱怨，而是在深沉地呼唤一种更具人文关怀的教育复兴，一种回归到尊重每一个独特灵魂的本源状态。

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