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出版者:Corwin Press

作者:W. James Popham

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2010-4-15

价格:USD 30.95

装帧:

isbn号码:9781412979795

丛书系列:

图书标签:

• Assessment
• School Leadership
• Educational Leadership
• Data-Driven Decision Making
• Student Achievement
• School Improvement
• Formative Assessment
• Summative Assessment
• Evaluation
• Accountability

理解与实践：教育评估的新视角 本书并非一本关于“学校领导者需要了解的评估的一切”的指南。相反，它旨在提供一个更深层次、更具批判性的视角，探索评估的本质、其在教育生态系统中的多重作用，以及如何超越僵化的框架，构建更具包容性、公平性和促进性的评估体系。我们不赘述评估的技术细节，也不罗列枯燥的评估工具清单。取而代之的是，我们深入探讨评估背后的理念、价值观和伦理考量，旨在激发读者对现有评估实践的反思，并鼓励他们探索更富有创新和人文关怀的评估路径。 评估的哲学根基：超越量化，回归育人 评估，其词源本身就带有“判断”、“估价”的意味。然而，在教育领域，评估的意义远不止于此。它关乎我们如何理解学习，如何定义成功，以及如何塑造学生的未来。本书将首先引导读者审视评估的哲学基础。我们不再仅仅关注“评估什么”以及“如何评估”，而是深入探究“为什么评估”以及“评估为了谁”。 许多现有的评估模式，尤其是在标准化测试的浪潮下，倾向于将学习简化为可量化的知识点和技能，并将学生简化为可被分数代表的个体。这种模式虽然在一定程度上能够提供宏观的数据，却往往忽略了学习过程的复杂性、个体差异的独特性以及情感、社交和创造力等非认知因素的重要性。本书将挑战这种“评估即衡量”的狭隘观念，强调评估应服务于育人这一根本目标。我们认为，真正的评估，是通过理解学生的学习过程，洞察他们的潜力和挑战，从而提供有针对性的支持和引导，最终促进学生的全面发展。 我们将探讨不同教育哲学流派如何影响评估的理念。例如，建构主义的视角会强调评估应关注学生如何主动构建知识，而人文主义的视角则会强调评估应尊重个体，关注学生的自我实现和价值感。通过梳理这些不同的哲学根基，读者可以更清晰地认识到，不同的评估取向背后，隐藏着不同的教育理念和价值观。这有助于读者在面对具体的评估挑战时，做出更符合自身教育理想的选择。 评估的多重维度：知识、技能、态度与价值 教育的成果是多方面的，因此评估也应超越单一的维度。本书将力拓评估的视野，将其视为一个涵盖知识、技能、态度和价值的综合体系。 知识的评估： 当然，知识的掌握是教育的基础。然而，我们不应局限于对事实性知识的记忆性考察。本书将探讨如何通过探究式学习、项目式学习等方式，评估学生对知识的理解、运用以及知识的融会贯通能力。评估的重点将从“知道什么”转向“如何运用知识解决问题”。 技能的评估： 技能的培养是现代教育的重要目标。这包括批判性思维、解决问题的能力、沟通协作能力、信息素养等。本书将侧重于探讨如何设计和实施能够有效评估这些高阶技能的评估任务，例如通过观察、反馈、作品集展示等方式，而非仅仅依赖选择题。 态度的评估： 学生的学习态度，如积极性、毅力、好奇心、合作精神等，对他们的学习成效和长远发展至关重要。然而，态度的评估往往被忽视，或者仅仅通过主观的观察来判断。本书将探索如何通过更系统、更具操作性的方法来评估学生的学习态度，例如通过反思性日志、同伴互评、教师观察记录等，并强调如何将这些评估结果反馈给学生，帮助他们调整和提升自己的学习态度。 价值的评估： 价值观念的形成，如责任感、公平意识、尊重他人、环境保护意识等，是教育的更高层次目标。虽然对价值的评估具有一定的挑战性，但本书将尝试性地探讨评估这些潜在但至关重要的方面的可能性。这可能涉及到对学生行为的观察、对他们参与社会实践的评估，以及通过讨论和反思来引导学生形成正确的价值观。 评估的流程与设计：从诊断到促进 本书将重点关注评估的整个生命周期，从最初的诊断性评估，到形成性评估，再到总结性评估，并强调如何在整个过程中融入促进性元素。 诊断性评估： 在学习伊始，了解学生的已有知识、技能和潜在困难是至关重要的。本书将探讨如何设计有效的诊断性评估，以帮助教师准确地把握学生的起点，从而制定更具针对性的教学计划。我们不将诊断性评估视为一个孤立的环节，而是将其视为后续教学与评估的起点。 形成性评估： 形成性评估是本书着重探讨的重点。我们认为，评估的真正价值在于其促进学习的功能。形成性评估并非简单的“教学过程中的测试”，而是贯穿教学始终的、旨在为学习者提供即时反馈和改进建议的过程。本书将深入探讨多种形成性评估的策略和工具，例如： 提问的艺术： 如何设计能够引发深度思考、促进学生参与的提问。 观察与倾听： 如何通过细致的观察和有效的倾听，捕捉学生的学习过程中的线索。 学生自评与互评： 如何引导学生发展自我评估和互相评估的能力，培养他们的主体意识。 反馈的有效性： 如何提供清晰、具体、可操作的反馈，帮助学生理解自己的优势与不足，并指明改进的方向。 反思性实践： 如何引导学生进行学习过程的反思，认识到自己的学习方式，并学会自我调整。 本书将强调，形成性评估的目标并非给学生打分，而是为他们提供学习的“地图”和“指南针”，帮助他们更好地规划自己的学习路径。 总结性评估： 总结性评估在一定程度上是对学习成果的衡量。然而，本书将呼吁对总结性评估进行反思，使其更加全面和有意义。我们不鼓励仅仅以标准化考试成绩来定义学生的成就。相反，我们将探讨如何通过多元化的总结性评估方式，例如项目展示、作品集汇报、实践操作考核等，来更真实地反映学生在特定时期内的学习成果，并为他们未来的学习和发展提供有价值的信息。 评估的伦理与公平：保障所有学生的成长 评估体系的设计和实施，必须以公平和伦理为基石。本书将深刻探讨评估中的公平性问题，以及如何构建一个能够充分尊重个体差异、保障所有学生机会均等的评估体系。 文化与语言的敏感性： 许多评估方式可能无意中带有文化偏见或语言障碍，从而对某些学生群体造成不利影响。本书将强调在设计评估时，需要充分考虑文化多样性和语言差异，并探索如何开发能够更公平地衡量所有学生能力的评估工具。 支持特殊需求学生： 对于有特殊教育需求的学生，传统的评估方式可能无法准确地反映他们的能力。本书将探讨如何对评估进行合理的调整和支持，以确保这些学生能够有机会展示他们的真实水平，并获得必要的支持。 评估结果的解读与运用： 评估结果的解读至关重要。不当的解读可能导致学生产生挫败感，或者被贴上标签。本书将强调如何以积极和建设性的方式解读评估结果，并将其用于促进学生的学习和发展，而非仅仅作为评判的依据。 数据隐私与保密： 在评估过程中收集的学生数据，需要得到妥善的保护。本书将提醒读者关注数据隐私和保密问题，确保学生信息的安全。 超越评估工具：构建学习文化 本书的最终目标，是引导读者认识到，评估并非孤立的工具或过程，而是构成学习文化的重要组成部分。一个健康的学习文化，能够鼓励学生积极参与、勇于尝试、乐于反思，并将评估视为一个学习和成长的机会。 我们将探讨如何通过营造开放、支持性的学习环境，鼓励学生将评估视为一种学习伙伴，而不是潜在的威胁。这包括： 教师的角色转变： 教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者、支持者和评估的合作者。 学生的主体性： 培养学生的自我评估能力，让他们成为自己学习的积极参与者和管理者。 家校合作： 如何通过与家长的有效沟通，共同理解和支持学生的评估与学习。 持续改进： 将评估过程本身视为一个持续改进的循环，不断反思和优化评估策略。 本书将以其深刻的洞察和富有启发性的视角，帮助教育工作者重新审视评估的意义，摆脱对传统评估模式的依赖，从而构建一个更加公平、包容、且真正能够促进所有学生成长的教育评估体系。我们不提供现成的解决方案，而是激发读者独立思考、积极探索，最终找到最适合自己教育情境的评估路径。

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