迴歸智慧,迴歸生活

迴歸智慧,迴歸生活 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

☆☆☆☆☆
出版者:教育科學
作者:高偉
出品人:
頁數:212
译者:
出版時間:2010-2
價格:30.00元
裝幀:
isbn號碼:9787504144119
叢書系列:
圖書標籤:
  • 教育學
  • 智慧生活
  • 心靈成長
  • 自我提升
  • 哲學
  • 生活方式
  • 迴歸自然
  • 身心健康
  • 慢生活
  • 人生思考
  • 東方智慧
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具體描述

《迴歸智慧,迴歸生活:教師教育哲學研究》是“教育智慧與智慧型教師研究叢書”之一。將教育智慧和智慧型教師問題的探討置於當前教育轉型的大背景下,從哲學、社會學、教育學、心理學等學科多角度進行廣泛的審視和思考。《迴歸智慧,迴歸生活:教師教育哲學研究》為叢書之一,對教師教育哲學作瞭深入的研究。全書共分六章,內容包括:當代教育的精神狀況;教育智慧探源;迴歸生活世界的教育;教學與教育智慧;教師與教育智慧等。

《迴歸智慧,迴歸生活》並非一本講述枯燥理論或晦澀哲學的書。它更像是一次溫和而深刻的邀請,邀請你放慢腳步,重新審視我們與周遭世界的聯係,以及內心深處的渴望。 在現代社會的洪流中,我們常常被各種信息、事件、期待裹挾著前行,仿佛被捲入一場永不停歇的漩渦。生活被切割成無數碎片,專注力變得稀缺,內心的寜靜也成瞭奢侈品。我們追求的“成功”和“幸福”,有時反而讓我們離真正的自己越來越遠。 這本書,正是為瞭迴應這種普遍的迷茫和失落而生。它不提供速成的解決方案,也不販賣虛假的希望。相反,它通過一係列引人入勝的敘述和細膩的觀察,引導讀者重新發現那些被忽略的、卻是構成美好生活的基石。 想象一下,清晨第一縷陽光透過窗戶灑在臉上,空氣中彌漫著淡淡的咖啡香;午後,你靜靜地坐在公園的長椅上,看著孩子們嬉笑奔跑,微風拂過臉頰;傍晚,你與傢人圍坐在一起,分享一天的點滴,溫暖的燈光映照著滿足的笑容。這些看似平凡的瞬間,卻是迴歸生活最真切的體現。 《迴歸智慧,迴歸生活》正是從這些最基本、最樸實的層麵齣發,去探討如何找迴那種失落已久的“在場感”。它並非鼓勵我們逃避現實,而是倡導一種更具覺知的生活方式。這意味著,我們不再是被動地接受生活,而是主動地去體驗、去感受,去與生活建立更深層的連接。 書中的內容,沒有宏大的理論框架,更多的是生活中的點滴洞見,它們如同散落的珍珠,串聯起來,便能描繪齣一幅寜靜緻遠的生活畫捲。也許是關於如何在一天的忙碌中,找到屬於自己的那片刻寜靜;也許是關於如何重新審視我們與自然的關係,感受土地的溫度和季節的律動;也許是關於如何與身邊的人建立更真誠、更深入的連接,重拾人與人之間溫暖的情感羈絆。 書中不乏對現代生活方式的溫和反思,但絕非批判。它不是要我們迴到過去,而是要我們從過往的經驗中汲取智慧,從而更好地塑造現在和未來。它提醒我們,所謂的“智慧”,並非高高在上,而是蘊藏在我們日常生活之中,需要我們靜下心來去發掘。 你將在這本書中讀到,如何在喧囂的世界裏,保持內心的平和;如何在快節奏的生活中,品味細微的美好;如何從繁雜瑣事中,找到生活的真諦。它或許會讓你重新思考,我們所追求的“成功”,是否真的符閤自己內心的願望;我們所期望的“幸福”,是否就隱藏在那些看似微不足道的日常之中。 這是一本適閤任何在生活中感到一絲疲憊、一絲疏離的讀者。無論你是渴望找迴內心平靜的都市白領,還是希望與傢人建立更深層情感的父母,亦或是對生活有更多思考的年輕人,《迴歸智慧,迴歸生活》都能為你提供一份溫和的指引。 它將陪伴你,一同踏上這段迴歸之旅,重新發現生活的美好,重拾內心的力量,讓你在紛繁復雜的世界中,找到屬於自己的那份從容與智慧。這不是一次知識的灌輸,而是一次心靈的喚醒,一次對生命本質的溫柔迴溯。 書中的文字,如同一泓清泉,洗去塵埃,帶來澄澈;如同一陣微風,吹散迷霧,帶來清晰。它不是提供答案,而是激發思考,鼓勵你去實踐,去體驗,去創造屬於你自己的“迴歸智慧,迴歸生活”。 當你翻開這本書,就像推開瞭一扇門,門後是另一個更為廣闊、更為寜靜的天地。你會在字裏行間,找到共鳴,找到啓發,找到那份失落已久的,與生活最本真的連接。這是一種潛移默化的改變,一種由內而外的升華,最終讓你以一種全新的視角,去擁抱屬於自己的,更充實、更美好的生活。 它會讓你明白,真正的智慧,並非來自書本,而是來自生活的沉澱;真正美好的生活,也並非遙不可及,而是就在我們觸手可及的當下,等待你去發現和珍視。

作者簡介

目錄資訊

前言 第一章 當代教育的精神狀況 第一節 教育科學的興起與反省 第二節 教育的二律背反:科學與哲學之爭 第三節 現代性背景下當代教育價值批判 第四節 現代性背景下教師身份之究問 第二章 教育智慧探源 第一節 智慧的意蘊 第二節 教育智慧的意蘊 第三節 教育哲學與教育智慧 第三章 迴歸生活世界的教育 第一節 審理與批判:生活世界的意涵分析 第二節 離脫與背叛:近現代教育現代性批判 第三節 迴歸與“在之中”:生活世界的教育學意蘊 第四節 籌謀與啓智:迴歸生活世界的教育哲學 第四章 迴歸生活世界的教育智慧 第一節 生存深淵與智慧之“體” 第二節 教育智慧與美好生活 第三節 教育智慧與教育 第五章 教學與教育智慧 第一節 近現代教學論批判:機械論教學哲學的神話 第二節 迴歸生活世界的教學論意蘊 第三節 教學生活認識論批判 第四節 教學的生活意義 第六章 教師與教育智慧 第一節 追求智慧:聖哲的想象 第二節 現代性的隱憂:從“技術熟練者”到“反思性實踐傢” 第三節 行行重行行:教師教育的軌跡 參考文獻
· · · · · · (收起)

讀後感

評分☆☆☆☆☆

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用戶評價

评分☆☆☆☆☆

這本書,恕我直言,讀起來就像是作者在用一種極其晦澀難懂的方式,試圖嚮我們灌輸某種他自己都未能完全理解的哲學思辨。我本以為這會是一次關於心靈成長的探索之旅,結果卻陷入瞭一片迷霧之中。開篇那些冗長的論述,引用瞭大量我從未聽聞的古代典籍,仿佛不這樣就不足以顯示其“深度”。然而,讀完十來章,我依然無法明確地勾勒齣作者究竟想錶達的核心觀點是什麼。他似乎熱衷於在概念的迷宮中穿梭,一會兒談論“存在主義的悖論”,一會兒又轉嚮“後現代語境下的主體性消解”,每隔幾頁就拋齣一個新的、令人睏惑的術語,卻鮮有清晰的論證來支撐這些宏大的命題。更令人抓狂的是,全書幾乎沒有可以落地的實踐建議。所有的討論都懸浮在半空中,仿佛是為那些已經沉浸在學術象牙塔中的人準備的智力遊戲。作為一名渴望在日常生活中找到些許慰藉和指引的普通讀者,我不得不說,這次閱讀體驗是極其令人沮喪的,它更像是一次智力上的摺磨,而非心靈的滋養。我甚至開始懷疑,作者是否真的相信這些文字能夠觸及“智慧”的本質,還是僅僅為瞭堆砌辭藻而寫作。

评分☆☆☆☆☆

簡直不敢相信,我竟然把這本書啃完瞭,現在感覺就像剛從一場冗長、重復且毫無重點的會議中走齣來一樣,渾身乏力。這本書的敘事節奏慢得像是蝸牛在爬行,而且最要命的是,它的核心驅動力——也就是那種能讓人産生“啊哈!”瞬間的洞察力——完全缺失瞭。作者似乎對“生活”這個詞有著一種異乎尋常的執念,但他的描繪卻停留在一種極其錶層的、詩意的、近乎於矯揉造作的層麵。比如,他會花費整整一個章節去描繪清晨第一縷陽光穿過窗簾縫隙的景象,並煞有介事地將其拔高到某種“宇宙和諧”的高度,但當你期待著從中汲取到哪怕一絲絲能夠指導你如何更高效地管理時間、如何與傢人進行有效溝通的實際經驗時,得到的隻是一片虛無。文字的堆砌感太強瞭,每一個段落都像是被刻意拉伸和注水過度的泡泡糖,雖然看起來色彩斑斕,但一捏就破,什麼實質性的內容都沒有。如果說真正的智慧是簡潔和力量的結閤,那麼這本書無疑是其反麵——冗長、乏味、缺乏力量。我真希望作者能明白,讀者需要的是一把銳利的鑰匙,而不是一堆華而不實的裝飾品。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排混亂得像一個未經整理的舊書架,所有主題都擠在一起,毫無邏輯可言。你永遠不知道下一頁會跳到哪裏去,從對古典音樂的泛泛而談,突然就轉到瞭對現代農業政策的幾句抱怨,然後又莫名其妙地迴到瞭對“時間流逝的錯覺”的探討上。這種跳躍性使得任何試圖建立連貫認知框架的努力都宣告失敗。閱讀過程中,我感覺自己像是一個在高速公路上不斷切換頻道的司機,每換一個頻道都隻能聽到幾句斷斷續續的噪音,無法形成一個完整的廣播節目。更讓人費解的是,作者似乎熱衷於使用排比和對仗的句式,試圖營造一種莊嚴宏大的語感,但這種刻意的修辭往往適得其反,讓本來或許有價值的觀點被包裹在一層厚厚的、令人窒息的“文學煙霧”之中。我花費瞭大量精力試圖去“翻譯”這些復雜的句法結構,結果發現,翻譯過來的核心思想,可能不過是“我們應該對生活保持開放”這樣一句小學生都能理解的大白話。這是一本嚴重高估瞭自身價值的書。

评分☆☆☆☆☆

坦白說,這本書讀起來讓人感到一種強烈的疏離感,仿佛作者根本沒有真正“生活”過。他筆下的“生活”更像是一個抽象的、被概念化的舞颱布景,而不是真實的、充滿汗水和煙火氣的日常。所有的情感錶達都顯得過於理性化、抽離化,缺乏那種能引起讀者共鳴的、真實的人性掙紮與喜悅。比如,當他討論到“選擇的重負”時,他隻是從哲學的角度進行瞭冰冷的剖析,卻完全沒有描繪齣一個人在做齣艱難抉擇時,內心那種撕扯和煎熬的細節。這種缺乏體感溫度的寫作,使得書中的所有“智慧”都成為瞭空中樓閣。我需要的是能告訴我如何在忙碌的工作中找到片刻寜靜的方法,或者如何在人際關係中保持真誠的洞察,但這本書提供的,僅僅是關於“寜靜”和“真誠”的定義,以及對這些定義的無限循環的闡釋。最終,我閤上書頁時,留下的不是被啓迪的感覺,而是一種深刻的疲倦——一種被無休止的理論轟炸所帶來的、對真實生活更加渴望的疲倦。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的失望主要源於其強烈的“故作高深”傾嚮。它仿佛在不斷地嚮讀者發齣挑戰:“你夠格讀懂我嗎?”作者大量使用小眾的、帶有強烈個人色彩的意象和比喻,這些意象對於不熟悉其特定背景的讀者來說,幾乎是無法破譯的密碼。例如,他反復提及“被霜凍的紅櫟葉”和“北風中的鴿哨”,卻沒有提供任何上下文來解釋這些意象在全書哲學體係中的地位。讀者隻能被迫停下來,花費額外的時間去揣測這些符號的含義,而這種揣測本身就極大地削弱瞭閱讀的流暢性和樂趣。我期望的是一本能夠引導我探索生活本質的指南,結果拿到手的是一本需要附帶一本厚厚“解讀詞典”纔能勉強翻閱的文本。這哪裏是迴歸智慧,這分明是把智慧藏在瞭隻有作者自己能理解的密室裏,然後得意洋洋地把鑰匙扔掉瞭。對於追求清晰、直接溝通的讀者而言,這本書無異於一場智力上的“打啞謎”。

评分☆☆☆☆☆

作者的個性躍然紙上,沒有被各種流派消解~~太難得瞭~~佩服~!

评分☆☆☆☆☆

在當今教師教育變革的時代,想瞭解教師教育,師範教育的人需要閱讀一下此書。本書作者現在是江蘇師範大學教育科學學院院長高偉先生,他在當今中國教育哲學界有一定地位。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

在當今教師教育變革的時代,想瞭解教師教育,師範教育的人需要閱讀一下此書。本書作者現在是江蘇師範大學教育科學學院院長高偉先生,他在當今中國教育哲學界有一定地位。

评分☆☆☆☆☆

作者的個性躍然紙上,沒有被各種流派消解~~太難得瞭~~佩服~!

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