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出版者:北京郵電大學

作者:吳越

出品人:

頁數:306

译者:

出版時間:2010-2

價格:15.00元

裝幀:

isbn號碼:9787563522583

叢書系列:

圖書標籤:

• 小學作文
• 四年級
• 寫作指導
• 作文素材
• 範文
• 練筆
• 提高寫作
• 基礎訓練
• 寫作技巧
• 課外閱讀

《小學四年級作文》是一本專為小學四年級學生量身打造的作文指導與素材集。本書旨在幫助四年級的小讀者們在寫作的道路上打下堅實的基礎，培養豐富的想象力，以及掌握多樣化的錶達技巧。 本書內容豐富，結構清晰，緊緊圍繞四年級學生的認知水平和學習需求展開。在內容編排上，我們力求貼近學生的生活，從他們熟悉的事物入手，引導他們進行觀察、思考和錶達。 核心內容亮點： 精選優秀範文，激發寫作靈感： 書中收錄瞭大量來自全國各地小學四年級學生的優秀作文，涵蓋瞭記敘文、描寫文、說明文等多種文體。這些範文主題廣泛，或描繪生動的校園生活，或抒發真摯的傢庭情感，或記錄有趣的課外活動，或展現對自然風光的贊美，或抒發對祖國和世界的愛。範文的語言樸實生動，情感真摯，結構完整，邏輯清晰，能夠為四年級學生提供最直觀的寫作範本，幫助他們學習如何組織材料、運用詞語、遣詞造句。我們精心挑選的範文，不僅展示瞭四年級學生普遍具備的寫作水平，更展現瞭他們獨特的視角和創造力，讓讀者在欣賞佳作的同時，也能從中汲取寶貴的寫作養分。 細緻的寫作指導，傳授實用技巧： 本書不隻提供範文，更注重寫作方法的傳授。針對四年級學生在寫作中常遇到的睏難，例如審題不清、素材缺乏、結構混亂、語言平淡等問題，本書提供瞭係統而實用的指導。我們會從如何審題、如何構思、如何選材、如何組織段落、如何運用修辭手法、如何結尾等各個環節進行詳細講解。我們會用通俗易懂的語言，結閤生動的例子，逐步引導學生掌握寫作的基本規律。例如，在描寫技巧方麵，我們會教授如何運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）進行細緻入微的描寫，如何運用比喻、擬人等修辭手法讓文章更具錶現力。在記敘文的寫作方麵，我們會指導學生如何抓住事件的重點，如何描寫人物的動作、語言和神態，如何運用時間順序或事情發展順序來組織材料。 豐富的寫作素材，拓展思維空間： 寫作離不開素材的積纍，本書提供瞭海量的寫作素材，幫助學生拓寬視野，豐富內涵。這些素材圍繞四年級學生的生活經驗和興趣愛好展開，包括： 人物描寫素材： 父母、老師、同學、朋友，以及生活中遇到的各種有趣的人物，他們獨特的性格、習慣、語言和行為，都可成為描寫的對象。 景物描寫素材： 校園、公園、節日裏的街景、大自然中的四季變化（春天的花草、夏天的綠樹、鞦天的落葉、鼕天的白雪）、天氣變化（風、雨、雪、晴）等，都可以通過細緻的描寫來展現。 事件描寫素材： 發生在學生身邊的喜事、趣事、煩惱事、有意義的活動（如運動會、節日慶祝、參觀訪問等），以及一些想象齣來的故事。 事物描寫素材： 自己喜愛的玩具、學習用品、傢裏的寵物、課本中的科學知識等，都可以成為描寫的對象。 情感錶達素材： 對親情的感激，對友情的珍視，對老師的敬愛，對生活的熱愛，以及一些小的感悟和發現。 本書提供的素材，會以關鍵詞、短語、情景片段等形式呈現，方便學生隨時查閱和運用，幫助他們打破“無話可說”的睏境，讓他們的文章素材更加充實，內容更加豐富。 多樣的寫作練習，鞏固學習效果： 為瞭幫助學生更好地掌握寫作技巧，本書設計瞭大量的寫作練習。這些練習形式多樣，包括： 情景寫作： 提供具體的寫作情景，如“描述一次難忘的生日聚會”、“描寫你最喜歡的季節”等，讓學生根據情景進行創作。 詞語運用練習： 針對常用詞語或描寫性詞語，設計填空、造句等練習，幫助學生準確理解和運用詞語。 段落仿寫： 提供一段優秀的描寫段落，讓學生模仿其結構和錶達方式，寫齣自己的段落。 續寫句子或故事： 提供故事的開頭或中間部分，讓學生發揮想象力進行續寫。 命題作文： 提供各種有趣且貼近四年級學生生活的作文題目，鼓勵學生進行獨立創作。 每個練習都附有明確的寫作要求和提示，並提供參考答案或評價要點，以便學生進行自我檢測和改進。 關注學生情感，引導健康成長： 除瞭寫作技巧的傳授，本書也關注學生的情感發展和價值觀的引導。我們鼓勵學生在寫作中錶達真實的感受，抒發內心的情感，培養積極嚮上的人生態度。書中的範文和素材，很多都體現瞭愛、友誼、勤奮、孝順等美好的品質，潛移默化地對學生進行思想品德教育。 本書的目標讀者： 《小學四年級作文》是小學四年級學生進行作文學習和練習的理想讀物。它同樣適用於希望提高孩子寫作能力的傢長，以及從事小學語文教學的老師，為他們提供瞭豐富的教學資源和指導思路。 通過閱讀和運用本書，我們希望小學四年級的學生能夠： 提升寫作能力： 掌握基本的寫作方法和技巧，能夠寫齣條理清晰、內容充實、語言生動的文章。 激發寫作興趣： 感受寫作的樂趣，愛上用文字錶達自己的思想和情感。 拓展思維視野： 學習觀察生活，積纍寫作素材，培養豐富的想象力和創造力。 增強語言錶達能力： 豐富詞匯量，提高遣詞造句的能力，使語言錶達更準確、更生動。 《小學四年級作文》將陪伴四年級的小讀者們，在文字的世界裏自由翱翔，用生動的筆觸描繪多彩的生活，記錄成長的點滴，錶達真實的自我。

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說實話，我最初買這本書是抱著試試看的心理，畢竟現在市麵上的“四年級作文”實在太多瞭，很多都隻是把小學三、五年級的材料簡單拼湊一下，沒什麼新意。但翻開這本書後，我發現它在“敘事結構”的處理上非常巧妙。它沒有死扣著“起因-經過-結果”這種刻闆的結構，反而提供瞭一些富有創意的組織方式，比如“倒敘引入懸念”、“插敘補充背景”的入門級示範。我兒子最喜歡的是裏麵關於“如何寫對話”的那一章，它教的不是如何堆砌華麗的辭藻，而是如何通過對話來展現人物的性格和心理衝突。比如書中有一個小小的練習，讓孩子寫兩個好朋友因為一支鉛筆吵架，書裏展示的範例，對話簡短卻充滿瞭火藥味和不捨，一下子就把人物形象立住瞭。這對我傢那個平時寫對話乾巴巴、像機器人說話的孩子來說，簡直是及時雨。這本書的編排邏輯很清晰，由淺入深，每一步都有紮實的練習來鞏固，循序漸進，非常適閤需要打基礎但又不想被傳統應試教育束縛的孩子。

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我特彆贊賞這本書在“情感錶達的真誠性”上所下的功夫。現在很多作文輔導書都在教孩子如何“拔高”和“抒情”，結果寫齣來的文章要麼矯揉造作，要麼空洞無物。但《小學四年級作文》似乎更強調“真實的情感記錄”。它鼓勵孩子寫下那些細微的、有點不好意思承認的情緒，比如“嫉妒”、“害怕”、“不被理解的委屈”。書中有一個單元專門討論“如何寫好你的小缺點”，而不是一味歌頌“我的優點”。我女兒曾經因為考試失利而悶悶不樂，她試著寫瞭書中建議的那種“坦誠的日記”，寫齣瞭那種挫敗感，寫完後整個人都輕鬆瞭不少。這本書教會孩子，寫作不僅僅是給彆人看的作品展示，更是一種自我對話和情緒療愈的方式。這種對孩子內心世界的尊重和保護，讓我覺得這本教材充滿瞭人文關懷，它在培養一個會寫字的四年級學生的同時，也在嗬護一個敏感、真誠的個體成長。

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這本《小學四年級作文》著實讓人眼前一亮，它不像市麵上那些充斥著標準模闆和陳詞濫調的教輔書。我記得我女兒剛拿到手的時候，她對那種“描寫天空要用比喻，描寫心情要用排比”的套路已經感到厭倦瞭。但這本書，它提供瞭一種完全不同的視角。它似乎更注重引導孩子去“發現”生活中的細節，而不是被動地接受“寫作技巧”。我尤其欣賞其中關於觀察自然的部分，它沒有直接告訴孩子“春天來瞭要寫什麼”，而是用一些非常生動的提問，比如“你有沒有注意過，清晨第一縷陽光穿過樹葉時，光斑移動的軌跡是什麼樣子的？”這種開放式的引導，瞬間就把孩子的好奇心點燃瞭。我女兒嘗試著寫瞭一篇關於小區裏那棵老槐樹的觀察日記，她寫得比以往任何時候都更投入，字裏行間充滿瞭她自己的理解和感受，那種靈動勁兒是任何標準範文都模仿不齣來的。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它教的不是如何寫一篇“好作文”，而是如何用自己的眼睛去看世界，用自己的心去感受世界，這纔是語文學習的精髓所在。

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從一個傢長的角度來看，這本書的價值遠遠超齣瞭“提高作文分數”的範疇，它更像是一本關於“錶達力”的啓濛讀物。我注意到，這本書在“議論性文字”的引入上做得非常剋製和恰當。四年級是開始接觸觀點錶達的關鍵時期，但過早灌輸復雜的論證邏輯反而會扼殺孩子的獨立思考。這本書沒有直接教孩子寫議論文，而是通過一些“小小的爭論”或“對錯的判斷”來引導。比如，書中讓孩子們討論“幫朋友保守秘密是不是總對的？”這種貼近他們生活的小道德睏境。通過引導他們去思考“為什麼”，並嘗試用自己的語言組織理由，孩子們學會瞭最基礎的錶達立場和支持論點的方法。這種潛移默化的訓練，比強行背誦“總分總”結構有效得多。我發現，孩子在日常和我們交流時，也變得更有條理，更懂得如何清晰地闡述自己的觀點瞭，這纔是真正的綜閤能力提升。

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這本書的裝幀和配圖，也讓我感受到瞭編者團隊的用心。它完全沒有那種嚴肅刻闆的教輔書的影子，色彩明快，插圖都是手繪風格的，非常貼近兒童的審美。這一點對於四年級的孩子來說至關重要，畢竟閱讀興趣是寫作的第一驅動力。我發現我的孩子不再是“任務式”地拿起這本書，而是更像在翻閱一本有趣的圖文故事集。特彆是它在“想象力拓展”這一塊的設計，簡直是神來之筆。它設置瞭很多“如果……會怎麼樣”的主題情境，比如“如果你變成一隻蝴蝶，你會先飛去哪裏？”或者“如果你的影子有瞭自己的想法，它會跟你說什麼？”這些天馬行空的問題，極大地激發瞭我傢孩子那種特有的、無拘無束的想象力。他現在寫作文時，不再局限於寫“我的一天”，而是敢於在文章裏加入一些奇思妙想的元素，雖然稚嫩，但那種創作的激情和自信，是高分範文無法給予的。

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