具体描述
《基础教育中的可持续发展教育:"青少年爱水行动"项目在内蒙古的实践》由五个部分组成。第一部分为内蒙古项目实验报告，主要介绍本项目的背景及来源、实验的主要内容及方法、研究的实施进程、主要结论和成果。第二部分为项目的理论和实践指导，介绍了可持续发展教育的缘起、发展及现状；“青少年爱水行动”与可持续发展教育、与当前基础教育课程改革的关系；本项目的实验要求以及如何开发利用学校周边的社区资源开展可持续发展教育等。第三部分为项目的培训活动设计，通过一些参与互动式的活动，力图帮助中小学教师理解可持续发展的理念、内容和方法，掌握项目的基本原则、实验的基本要求和方法。第四部分为部分项目实验学校的优秀案例，共收录了19个。第五部分为参与项目实验教师的教育叙事精选，择优录了22篇。
《基础教育中的可持续发展教育》是一本深入探讨如何将可持续发展理念融入基础教育各个层面的著作。本书并非简单地罗列可持续发展目标，而是着重于构建一套切实可行的教育框架，旨在培养学生成为负责任的、具有全球视野的公民。 全书围绕“理解”、“实践”与“创新”三个核心维度展开。 第一部分：理解——构建可持续发展的教育根基 本部分着力于阐释可持续发展教育的理论基础和时代意义。作者首先追溯了可持续发展理念的起源，从早期环保运动到联合国可持续发展目标的提出，梳理了其演变过程及其对教育提出的新要求。在此基础上，本书深入剖析了可持续发展教育的核心内涵，包括环境、经济和社会三大支柱的相互关联性，以及其对代际公平、社会正义和人类福祉的深远影响。 作者强调，在基础教育阶段，理解可持续发展并非要求学生成为专家，而是要建立起一种基本的世界观——认识到人类活动与地球生态系统的互动关系，理解资源的有限性，以及全球性挑战（如气候变化、生物多样性丧失、贫困等）的紧迫性。为此，本书提供了多样的教学案例，展示了如何通过生动有趣的方式，将抽象的理念转化为学生易于理解的概念。例如，通过观察校园内的垃圾分类，让学生理解资源循环利用的重要性；通过讨论本地社区面临的环境问题，引导学生认识到可持续发展与自身生活的紧密联系。 此外，本部分还探讨了可持续发展教育在培养学生批判性思维、解决问题能力和跨文化理解方面的作用。书中指出，面对复杂的全球性挑战，学生需要具备分析信息、评估不同解决方案并做出明智决策的能力。同时，理解不同文化背景下的人们对可持续发展的不同视角，也是培养全球公民意识的关键。 第二部分：实践——将可持续发展融入课堂与校园 在夯实理论基础后，本书的第二部分聚焦于如何将可持续发展理念付诸实践，从课程设计到校园管理，提出了一系列具体可行的策略。 在课程设计方面，本书倡导跨学科整合，鼓励教师将可持续发展议题融入现有课程体系，而非将其视为独立的学科。书中提供了详细的课程设计示例，涵盖了从小学低年级到初中毕业的各个学段。例如，在科学课中，可以讨论化 D'une part, le changement climatique et ses conséquences sur les écosystèmes locaux ; en géographie, explorer les défis de la gestion des ressources en eau et de la biodiversité dans différentes régions du monde ; en sciences sociales, étudier les liens entre la pauvreté, l'inégalité et la dégradation de l'environnement ; en arts plastiques, créer des œuvres inspirées par la nature et les enjeux du développement durable. Les exemples de projets interdisciplinaires sont particulièrement riches et variés, allant de la création de jardins scolaires à l'organisation de campagnes de sensibilisation sur la consommation responsable. Au niveau de la gestion du campus, le livre souligne l'importance de transformer l'école elle-même en un "laboratoire vivant" du développement durable. Il suggère des pratiques concrètes telles que la mise en place de programmes de recyclage et de compostage, la réduction de la consommation d'eau et d'énergie, la promotion de l'alimentation saine et locale dans la cantine, et l'aménagement d'espaces verts. Ces actions, en plus de réduire l'empreinte écologique de l'école, offrent aux élèves une expérience quotidienne et tangible des principes du développement durable. Le chapitre explore également le rôle crucial des enseignants et des établissements scolaires dans la création d'une culture de développement durable. Il met l'accent sur la formation continue des enseignants, leur fournissant des ressources pédagogiques et des stratégies d'enseignement innovantes. De plus, il encourage la collaboration entre les écoles, les familles et les communautés locales pour renforcer l'impact de l'éducation au développement durable. Troisième partie : Innovation – Cultiver la pensée de demain pour un avenir durable La dernière partie de l'ouvrage se penche sur l'aspect prospectif de l'éducation au développement durable, en mettant l'accent sur le développement des compétences nécessaires pour relever les défis futurs et devenir des acteurs du changement. L'innovation dans ce contexte signifie aller au-delà de la simple transmission de connaissances. Il s'agit de cultiver la créativité, la collaboration, la pensée systémique et la résilience chez les élèves. Le livre présente des approches pédagogiques telles que l'apprentissage par projet, le débat, la simulation et la conception créative, qui permettent aux élèves d'explorer des solutions novatrices aux problèmes de développement durable. Par exemple, des projets visant à concevoir des technologies vertes pour l'école, à proposer des stratégies pour réduire le gaspillage alimentaire, ou à imaginer des modes de vie plus durables pour leurs communautés, sont décrits en détail. La pensée systémique est également abordée comme une compétence clé. Il s'agit d'aider les élèves à comprendre comment les différents éléments d'un système (environnemental, social, économique) sont interconnectés et comment leurs actions peuvent avoir des conséquences à long terme. Ceci est essentiel pour appréhender la complexité des défis du développement durable. Enfin, le livre souligne l'importance de la dimension éthique et citoyenne de l'éducation au développement durable. Il encourage les élèves à développer un sentiment de responsabilité personnelle et collective envers la planète et ses habitants, et à s'engager activement dans la promotion d'un avenir plus juste et plus durable. Les exemples de projets de service communautaire, de participation à des initiatives locales ou mondiales sur le développement durable, montrent comment les jeunes peuvent devenir des agents de changement positifs. En conclusion, 《基础教育中的可持续发展教育》 est une ressource précieuse pour les éducateurs, les décideurs politiques et tous ceux qui s'intéressent à la manière dont l'éducation peut contribuer à façonner un avenir plus durable. Il offre une vision complète et pratique de la manière d'intégrer le développement durable dans le parcours éducatif des jeunes, les préparant ainsi à être des citoyens éclairés et responsables dans un monde en constante évolution.
