中国古代教育文选 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:人民教育出版社

作者:孟承宪

出品人:

页数:350

译者:

出版时间:1979

价格:0.92

装帧:平

isbn号码:

丛书系列:

图书标签:

• 中国古代教育
• 教育史
• 文选
• 古代文献
• 传统文化
• 教育思想
• 经典
• 史料
• 中华文化
• 教育

《中国古代教育文选》是一部精选了中国古代关于教育思想、制度、方法、内容等方面的经典文献的汇编。这部文选旨在系统梳理和展示中华文明在教育领域长期发展所积累的宝贵遗产，为读者提供一个了解中国古代教育全貌的窗口。 本书的选文范围极为广泛，涵盖了从先秦诸子百家到明清时期，历代重要的教育家、思想家、政治家关于教育的论述。其中包括但不限于： 先秦时期： 儒家经典： 如《论语》中孔子关于“有教无类”、“因材施教”、“学思结合”等教育理念的阐述，以及孟子、荀子等儒家学派对人的本性、教育目的、学习方法等方面的深刻见解。这些内容为中国古代教育奠定了伦理基础和思想框架。 墨家、道家、法家等： 墨子关于兼爱、非攻等思想中蕴含的教育原则，老子、庄子关于“道法自然”、“无为而治”的教育智慧，以及韩非子等法家对国家教育制度、人才选拔的看法，都为理解中国古代教育的多样性提供了视角。 秦汉时期： “罢黜百家，独尊儒术”后的教育政策： 董仲舒等人的奏疏，反映了汉武帝时期教育改革的重大举措，特别是对儒学教育地位的确立，以及官学体系的初步构建。 《说文解字》、《急就篇》等： 这些文字学、识字教育的代表作，展现了汉代在基础教育方面的成就和方法。 魏晋南北朝时期： 玄学思潮下的教育： 竹林七贤等人的言论，虽然不直接是教育论著，但其崇尚自然、追求精神自由的思想，对士人的教育和人格养成产生了潜移默化的影响。 家族教育与私学： 如一些家族的家训、名士的教育子女的经验，体现了这一时期教育的多元化发展。 隋唐时期： 科举制度的成熟与完善： 相关的诏令、考试制度的记载，揭示了中国古代最重要的人才选拔制度如何塑造了教育的目标和内容。 官学体系的发展： 如国子监、太学等机构的设立、课程设置、师资情况等，展现了国家教育的力量。 佛教教育的兴盛： 僧侣的著述、寺院的教育模式，体现了佛教对中国古代教育的另一重贡献。 宋明时期： 理学与教育： 朱熹、程颐、王阳明等理学大师的教育思想，如“格物致知”、“知行合一”、“致良知”等，深刻影响了后世的教育理念和实践。他们关于读书方法、道德修养、心性之学的论述，构成了中国古代教育思想史上的高峰。 书院教育的繁荣： 各类书院的章程、师生唱和、学术研讨的记录，展现了不同于官学的学术氛围和教育模式。 市民教育与世俗化倾向： 随着商品经济的发展，一些针对普通民众的教育读物（如《增广贤文》中的教育思想）也开始显现。 明清时期： 实用主义教育思想的兴起： 王夫之、顾炎武等明清之际的思想家，在反思国家衰败、民族危亡的过程中，提出了重视实学、经世致用等教育主张，体现了教育对社会现实的关照。 私塾教育与启蒙读物： 如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等儿童启蒙读物的选文，以及相关的私塾教学方法、教育案例，展现了中国古代基础教育的普及情况。 教育制度的调整与改革： 晚明时期关于教育改革的讨论，以及清代在科举制度、官学体系等方面的一些调整，也包含在内。 《中国古代教育文选》不仅收录了这些经典的教育文献，还会对选文进行必要的注释和简要的背景介绍，帮助读者更好地理解原文的含义及其历史价值。通过阅读这部文选，读者可以深入了解中国古代教育的以下几个核心方面： 1. 教育目的： 从培养圣贤君子、造就栋梁之才，到经世致用、维护社会秩序，以及个人的道德修养和人格完善，体现了不同时期、不同流派对教育目的的不同追求。 2. 教育内容： 儒家经典、历史、文学、哲学、天文、地理、算学等，以及不同时期根据社会发展和政治需要调整的教学内容。 3. 教育方法： 启发式、灌输式、实践式、体验式等多种教学方法的探讨，以及关于读书、记诵、理解、运用等学习过程的论述。 4. 教育制度： 从官学（如大学、太学、国子监）到私学（书院、私塾），再到科举制度，展现了中国古代层级分明、制度化的教育体系。 5. 教师角色与学生修养： 教师的品德、学识、教学责任，以及学生应具备的孝敬、勤奋、谦逊、好学等美德。 6. 教育思想的演变与传承： 历代教育家在继承前人思想的基础上，如何根据时代变迁和自身体悟，发展出新的教育理念和实践。 总而言之，《中国古代教育文选》是一部集学术性、史料性和思想性于一体的力作，它为我们提供了一个全面、深入地认识中国古代教育智慧的绝佳平台，对于研究中国教育史、思想史，乃至借鉴古代教育经验以启迪当代教育，都具有极其重要的意义。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我选择阅读《中国古代教育文选》，更多的是出于一种对古代文人生活状态的好奇。我一直觉得，古代文人的生活，即便是在物质条件相对匮乏的时代，却有着一种独特的精神追求和文化底蕴。而教育，无疑是他们精神世界的重要构成部分。我希望通过这本书，能够窥探到古代的读书人是如何度过他们的日常生活的，他们的书斋是什么样子，他们又会阅读哪些书籍？书中是否会收录一些关于古代文人之间交流切磋的文章，或者描写他们苦读攻坚、科举考试的场景？我也对古代的教育如何培养“士大夫”阶层这一特定的社会群体产生了浓厚的兴趣。他们接受的教育，是否与普通民众的教育有所区别？这种教育模式，又是如何塑造了他们的世界观、价值观，以及他们对国家和社会的责任感的？我设想，这本书应该能够勾勒出一条从孩童启蒙到士人阶层的完整教育脉络，让我得以从中感受到古代教育在塑造社会精英方面的独特作用，同时也为我理解古代社会的等级森严和文化传承方式提供一个视角。

评分☆☆☆☆☆

这次阅读《中国古代教育文选》的体验，可以说是一次充满惊喜与挑战的文化探索。我并不是一位专业的教育史研究者，我的阅读兴趣更多地聚焦于古代的社会生活和文化习俗。因此，我抱着一种“以点带面”的心态，希望能从这本书中找到一些能够反映古代社会风貌的切入点。例如，我对于古代的“师道尊严”究竟是如何被理解和实践的，一直有着浓厚的兴趣。书中是否会收录一些关于尊师重道的故事，亦或是关于师生之间伦理关系的书写？此外，我也很好奇，在不同朝代，教育的普及程度和社会阶层对接受教育的机会有何影响？是否书中会有一些篇章，描绘了寒门子弟通过勤奋努力改变命运的励志故事，或者也记录了贵族子弟在优渥环境中接受的教育方式？我期待这本书能够像一个窗口，让我透过它，看到古代社会教育的多元面貌，感受到不同时代人们对知识和教育的不同态度，从而更立体地理解中华文明的演进轨迹。

评分☆☆☆☆☆

这次偶然的机会，翻阅了一本名为《中国古代教育文选》的书，虽然最终放弃了深入阅读，但它激发的思考却着实让我回味无穷。坦白说，我对于古代教育的兴趣并非源自深厚的学术背景，更多的是出于一种对历史变迁中人性光辉的好奇。初拿到这本书时，封面设计朴实却透露着一种厚重感，字里行间仿佛能闻到古籍特有的墨香，这便是我对它最初的期待。我设想着，这本书应该能够带领我穿越时空的隧道，亲眼见证那些散落在历史尘埃中的教育理念是如何孕育、发展，又如何塑造了一个又一个时代的面貌。想象着那些模糊的竹简、泛黄的纸页，记录着圣贤的教诲，学子的求索，以及不同阶层人们对知识的渴望与追求。我渴望从字里行间窥探出，在没有现代科技的辅助下，古代的师者是如何因材施教，如何点燃学子的智慧火花；又或者，在严苛的科举制度下，知识的传承是否真的沦为一种应试的工具，而丧失了其育人的根本。这本书似乎承载着这些问题的答案，它像一扇古老的门，等待着我去推开，去探寻那深藏其中的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

我之所以会对《中国古代教育文选》产生兴趣，很大程度上源于我对古代哲学思想与教育实践之间紧密联系的好奇。我深知，中国的古代哲学，如儒家、道家、法家等，都对教育有着深刻的论述和影响。我希望这本书能够将这些抽象的哲学理念，转化为具体的教育实践和文本，让我看到它们是如何在实际的教育活动中得到体现的。例如，我特别想了解，儒家的“仁”、“礼”、“智”、“信”等道德观念，是如何通过教育的方式，被传达给下一代的？而道家的“无为而治”的思想，又是否会在教育中有所体现，比如强调顺应天性、启发自悟？书中是否会收录一些关于古代名师如何将哲学思想融入教学的实例，或者一些学子在学习哲学经典后，其思想和行为发生转变的故事？我期待通过这本书，能够更清晰地理解古代教育是如何将人文关怀、道德养成与知识传授有机结合起来，从而构建起一种独特的教育体系，这对于我们今天反思和借鉴古代教育的智慧，或许会带来一些新的启示。

评分☆☆☆☆☆

初读《中国古代教育文选》，我抱着一种姑且一试的心态，希望能从中找到一些关于古代社会价值观和道德规范形成脉络的线索。我一直觉得，教育不仅仅是知识的传递，更是文化的传承和人格的塑造。而中国古代，在没有现代意义上的教育体系和普及教育的情况下，是如何通过各种途径，将一种主流的价值观念渗透到社会各个角落的呢？我尤其对书中所可能涉及的蒙学教育和家庭教育部分抱有极大的兴趣。想象着那些《三字经》、《百家姓》之类的启蒙读物，它们在字数和韵律上的考究，是否也蕴含着一种潜移默化的教育哲学？又或者，书中会对古代的私塾、书院进行细致的描摹，让我得以一窥那些名师大家的授课方式，以及不同时代的学子们在求学路上的种种经历。我期待从中看到，古代教育如何注重品德的培养，如何强调“修身齐家治国平天下”的理想，以及这些教育理念在漫长的历史进程中，对中国人的民族性格和思维方式产生了怎样深远的影响。或许，通过对这些文本的梳理，我能更好地理解当下社会一些教育现象背后的历史根源。

评分☆☆☆☆☆

小学读的

评分☆☆☆☆☆

说到底，还是老一辈人选文有眼光啊……

评分☆☆☆☆☆

说到底，还是老一辈人选文有眼光啊……

评分☆☆☆☆☆

小学读的

评分☆☆☆☆☆

说到底，还是老一辈人选文有眼光啊……