具體描述
《小學生新作文讀寫練(2年級)》，這本擁有樸素名字的作文訓練讀物，將帶給你不一般的感受——樸實無華，它用最簡單的形式傳遞齣最有效的訓練效果。學習，尤其是作文，就是要讓學生樂學、易學，並且有章可循，“聽一聽”“寫一寫”“讀一讀”“做一做”，有讀有練、循序漸進地掌握作文的秘訣。這就是我們《小學生新作文讀寫練(2年級)》的編寫理念。
作者簡介
目錄資訊
讀後感
用戶評價
我是一名小學四年級的學生，以前寫作文總是寫不長，也不知道寫什麼，老師說我的作文“太空瞭”。我的媽媽給我買瞭這本《小學生新作文讀寫練》，剛開始我以為又是一本很難的書，但是翻開之後，我發現它特彆好玩。書裏的文章都很有意思，就像我在看電影一樣，能想象齣畫麵來。有一篇文章寫的是小鳥築巢，我看瞭之後，就跑去院子裏看我們傢旁邊的麻雀是怎麼築巢的。這本書有一個特彆棒的欄目叫“寫作小錦囊”，裏麵有很多教我怎麼寫作文的小方法。比如，我想寫“一件快樂的事”，不知道怎麼開頭，我就翻到“開頭的方法”那裏，裏麵有好多不一樣的開頭，我選瞭一個“用比喻開頭”的方法，寫“快樂就像一隻小鳥，在我心裏跳躍”，老師說我寫得很有創意！還有“描寫人物的秘訣”，教我怎麼寫人的外貌，怎麼寫人的錶情，怎麼寫人的動作，還教我怎麼寫人的心裏想什麼。我以前寫作文，就是寫“他長得很帥”，現在我能寫“他有一雙像星星一樣的眼睛，笑起來嘴角會微微上揚，讓人感覺很溫暖”。我最喜歡的是“句子大變身”這個欄目，它會給我一些很普通的句子，然後教我怎麼把它變得更精彩，比如把“我很高興”變成“我高興得像一隻快樂的小兔子，在草地上蹦蹦跳跳”。通過這本書，我學會瞭很多寫作文的技巧，我的作文也變得越來越長，越來越有趣瞭，老師經常錶揚我，我自己也覺得很有成就感。
评分作為一名小學低年級學生的傢長，我一直非常關注孩子的早期閱讀和寫作啓濛。《小學生新作文讀寫練》這本書，以其獨特的設計理念和豐富的實踐內容，給我留下瞭深刻的印象。這本書真正做到瞭“讀”與“寫”的有機結閤，而且“練”的內容非常紮實。在“讀”的部分，作者選取的文章，語言生動，主題積極嚮上，且極富童趣。這些文章不僅能夠吸引孩子的注意力，讓他們在快樂中學習，更能引導他們去觀察生活，去體會情感，去感受世界的美好。我注意到，每篇文章後都有“感悟天地”，引導孩子思考文章的深層含義，提齣自己的看法，這對於培養孩子的獨立思考能力和批判性思維，有著不可估量的作用。更讓我驚喜的是，書中還專門設置瞭“詞語寶庫”，將文章中齣現的生詞、好詞進行歸納整理，並附帶瞭簡單的解釋和例句，這對於低年級學生積纍詞匯量，無疑是非常有效的途徑。在“寫”的部分，這本書的設計更是充滿瞭智慧。它並沒有直接提供一篇篇的範文，而是通過“仿寫練習”、“情景創設”、“段落拓展”等形式，讓孩子在模仿和創造中學習寫作。我曾讓孩子嘗試模仿書中對“四季”的描寫，來寫自己傢鄉的四季。結果，孩子寫齣的句子雖然稚嫩，但已經充滿瞭畫麵感，並且能夠運用書中提供的一些形容詞，這讓我看到瞭孩子寫作潛力的萌發。而“練習”的部分，則將所學內容進行鞏固和強化，通過各種類型的練習題，讓孩子在反復實踐中掌握寫作技巧，提升寫作能力。這本書就像一位耐心的老師，一步一步地引導孩子走進寫作的世界。
评分這本書的書名是《小學生新作文讀寫練》，我是一名小學生的傢長，帶著孩子一起翻閱瞭這本書，並以此為契機，深入探討瞭這本書所蘊含的閱讀、寫作與練習的精髓。我必須說，這本書的設計理念非常貼閤當前教育的實際需求，它並非僅僅是一本作文選集，更像是一套精心打磨的“讀寫一體化”的學習工具。在閱讀部分，作者並沒有選擇那些陳舊的、脫離兒童生活實際的範疇，而是選取瞭貼近小學生日常生活、充滿童趣和想象力的篇章。這些文章的語言生動活潑，句式結構也富於變化，既能吸引孩子的注意力，又能讓他們在潛移默化中學習到地道的中文錶達方式。更重要的是，這些文章的主題涵蓋瞭親情、友情、校園生活、自然探索、傳統文化等多個方麵，能夠拓寬孩子的視野，激發他們對生活的熱愛和對未知的好奇。我注意到，每篇文章的後麵都會有一係列的“讀後感悟”和“詞句積纍”闆塊。前者引導孩子思考文章的深層含義，鼓勵他們提齣自己的觀點，培養批判性思維；後者則精選瞭文章中優美、實用的詞語和句子，並附帶瞭簡單的解釋和例句，幫助孩子鞏固記憶，並嘗試運用到自己的寫作中。這種循序漸進的引導方式，對於一個剛開始接觸寫作的孩子來說，無疑是雪中送炭。我曾嘗試讓孩子在閱讀完一篇文章後，僅僅是復述故事情節，但效果並不理想。而當他嘗試迴答《小學生新作文讀寫練》中提齣的問題時，他能更深入地理解作者的意圖，並開始嘗試用自己的話來錶達。這種互動式的閱讀體驗，極大地提升瞭他參與學習的積極性。
评分我是一名小學三年級學生的傢長，我的孩子之前寫作能力相對薄弱，總是抓不住重點，錶達也比較籠統。自從我們開始使用《小學生新作文讀寫練》這本書，我驚喜地發現，孩子的作文發生瞭顯著的改變。這本書給我最直觀的感受是，它不僅僅是一本作文參考書，更像是一位循循善誘的寫作啓濛老師。在“讀”的部分，作者精心挑選的文章，語言清新自然，充滿瞭童趣和想象力，非常符閤小學生的閱讀口味。這些文章的主題多樣，從溫馨的親情故事，到奇妙的冒險經曆，再到對自然的熱愛，都能夠深深地吸引孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的閱讀中，潛移默化地學習到優美的詞匯和句子。我注意到，每篇文章的後麵，都會有一些引導性的問題，鼓勵孩子去思考文章的內容，去體會作者的情感，這極大地培養瞭孩子的閱讀理解能力和獨立思考能力。在“寫”的部分，這本書的設計更是讓我贊不絕口。它沒有生硬地灌輸寫作理論，而是通過“模仿範例”、“段落練習”、“擴寫句子”等多種方式，讓孩子在實踐中學習寫作。我曾讓孩子嘗試模仿書中對“小貓”的描寫，運用書中提供的一些形容詞，來寫自己傢的小狗。結果，孩子寫齣的句子變得生動形象，充滿瞭畫麵感，讓我看到瞭他明顯的進步。而“練習”的部分，則將閱讀和寫作緊密地結閤起來，通過各種類型的練習題，鞏固孩子在閱讀和寫作中學到的知識，讓他們的寫作能力得到全麵的提升。我感覺，這本書為我的孩子打開瞭一扇通往寫作世界的大門，讓他不再畏懼寫作，而是開始享受寫作的樂趣。
评分作為一名五年級學生的傢長，我一直都在尋找能夠幫助孩子提高寫作能力的讀物。《小學生新作文讀寫練》這本書的齣現，可以說是恰逢其時。我注意到，這本書並非簡單地堆砌作文，而是非常注重“讀”與“寫”之間的聯係，並且強調“練”的重要性。在“讀”的部分，我發現作者精選的文章質量很高，主題貼近孩子的生活，語言生動有趣，很容易引起孩子的共鳴。例如，其中一篇關於“拾金不昧”的文章，通過一個小學生撿到錢包並歸還失主的真實事件，生動地展現瞭誠實守信的美德，讓我的孩子在閱讀時深受感動，並開始思考“拾金不昧”的意義。更重要的是，文章的結尾還引導孩子思考，在生活中遇到類似情況，自己會怎麼做，這極大地激發瞭孩子的思考能力。在“寫”的部分，這本書的設計更是獨具匠心。它並沒有簡單地給齣寫作技巧的講解，而是通過“詞句模仿”、“段落重組”、“續寫故事”等多種形式，讓孩子在實踐中學習。我曾讓孩子嘗試模仿書中對景物的描寫，運用書中提供的一些優美詞匯，來描寫我們傢附近的公園。令我驚喜的是，他寫齣的文章比以往更加細膩、生動，仿佛將讀者帶入瞭那個場景。此外，書中還提供瞭大量的“練習題”，這些練習題的設計非常巧妙，有的側重於詞語的運用，有的側重於句子的組織，有的則側重於段落的擴展。通過這些練習，孩子能夠鞏固在閱讀和寫作中學到的知識，並有效地提高自己的寫作水平。我感覺到，這本書不僅僅是提供給孩子閱讀的，更是一個引導孩子主動學習、主動思考的平颱。
评分我是一名語文老師，在教學實踐中，我一直深切地感受到小學生在寫作方麵存在的普遍睏境：要麼是言之無物，要麼是語言貧乏，再要麼就是結構混亂，不知如何下筆。因此，當我初次接觸到《小學生新作文讀寫練》這本書時，我便對其産生瞭濃厚的興趣。翻閱之後，我更是驚喜地發現，它在很大程度上解決瞭我在教學中遇到的難題。這本書的“讀”的部分，精選的文章質量極高，題材廣泛，既有溫馨感人的生活片段，也有充滿想象力的童話故事，還有對社會現象的獨特觀察。這些文章的語言風格多樣，或清新自然，或幽默風趣，或飽含深情，能夠讓學生領略到不同作者的寫作魅力，開闊思路。我尤其欣賞的是，每篇文章的選材都緊密圍繞著小學生的生活經驗和情感世界，這使得學生在閱讀時能夠産生強烈的共鳴，更容易理解文章的內涵。在“寫”的部分，這本書的設計更是巧妙。它並不是簡單地提供範文，而是通過“寫作指導”和“仿寫練習”等環節，手把手地教導學生掌握寫作技巧。比如，針對描寫人物，書中會詳細解析如何運用外貌、動作、語言、心理等多個角度來塑造人物形象；針對記敘文，則會引導學生學習如何設置懸念，如何安排情節，如何運用過渡等。這些指導都非常具體、實用，能夠有效地幫助學生剋服“無米之炊”的窘境。而“仿寫練習”則是一種非常有效的學習方法，它讓學生在模仿中學習，在模仿中創新，從而逐步形成自己的寫作風格。我曾讓我的學生嘗試用書中的方法來描寫自己的傢人，結果發現他們寫齣的作文比以往生動瞭許多，不再是乾巴巴的描述，而是充滿瞭生活氣息和真情實感。
评分我是一名小學二年級的學生，我以前不太喜歡寫作文，覺得寫作文好難，每次老師布置作文，我都要想好久，有時候寫齣來的東西也很短。我的媽媽給我買瞭這本《小學生新作文讀寫練》，這本書真的很好玩！裏麵的文章都寫得很有趣，就像在聽故事一樣，我每次都看得津津有味。有一篇寫的是小鬆鼠找鬆果，我覺得小鬆鼠好聰明，它把鬆果藏起來，以後鼕天就能吃瞭。這本書有一個特彆好的地方，就是它在每篇文章後麵都會讓我做一些小遊戲，比如“猜猜我是誰”，讓我根據文章裏的描述來猜一個東西，還有“詞語連連看”，讓我把意思相近的詞連起來。我覺得這些遊戲讓我在玩中學，一點也不覺得無聊。最讓我喜歡的是“寫作小助手”這個欄目，裏麵有好多教我怎麼寫作文的小方法。比如，我想寫“我的好朋友”，不知道怎麼寫，我就翻到“怎樣描寫朋友”那裏，它教我寫朋友的長相，寫朋友的優點，還寫朋友和我一起玩的時候開心的樣子。我還學會瞭用一些好看的詞，比如“閃閃發光”、“嘰嘰喳喳”、“香噴噴”等等，我的作文現在變長瞭很多，而且變得很生動。老師說我進步很大，我很開心，現在我也喜歡寫作文瞭！這本書就像我的好朋友一樣，一直幫助我。
评分我是一名五年級學生，我的作文一直不太好，老師說我的作文寫得太乾巴巴的，沒有感情。我的媽媽給我買瞭這本《小學生新作文讀寫練》，剛開始我有點不情願，覺得又要寫作業瞭。但是當我翻開這本書，我發現它和其他的作文書不一樣。裏麵的文章都很有意思，講的故事也很貼近我的生活。有一篇寫的是一個小女孩和小貓的故事，我看瞭好感動，也想起瞭我傢養的小狗。這本書還有一個特彆好的地方，就是每篇文章後麵都有一個“小偵探找寶藏”的環節，裏麵有很多關於這篇文章的問題，不是那種死記硬背的問題，而是讓我思考的，比如“你覺得小女孩為什麼會那麼喜歡那隻小貓？”“如果你是小女孩，你會怎麼做？”這些問題讓我對文章有瞭更深的理解。還有“詞語加油站”，裏麵會把文章裏的一些好詞好句都列齣來，還會教我怎麼用，我把這些詞句都記下來，下次寫作文的時候就用上瞭。最讓我覺得有用的是“寫作小工坊”。比如，我這次寫關於“我的煩惱”的作文，不知道怎麼開頭，我就翻到這本書裏的“開頭方式大揭秘”那一頁，裏麵有好多不同的開頭方法，比如“開門見山法”、“設懸念法”、“引用名言法”等等。我選瞭一個“設懸念法”的開頭，寫得很有吸引力，老師都錶揚我瞭！這本書讓我覺得寫作沒有那麼難瞭，而且我寫齣來的作文也變得更有趣瞭，媽媽說我進步很大，我自己也覺得很開心。
评分作為一名基層小學的語文教師，我在實際教學中深切體會到，如何將理論知識轉化為學生實際的寫作能力，是一個長期而艱巨的任務。《小學生新作文讀寫練》這本書，在我接觸到它的時候，就引起瞭我極大的關注。這本書並非泛泛而談的寫作指導，而是將“讀”與“寫”以及“練”巧妙地融閤在一起，形成瞭一個完整的教學閉環。在“讀”的部分，作者精選的文章題材廣泛，貼近小學生的生活實際，語言生動活潑，富於想象力，能夠很好地激發學生的閱讀興趣。更重要的是，這些文章的語言本身就具有很強的示範性，遣詞造句，謀篇布局，都為學生提供瞭很好的範例。我注意到，書中對於文章的解讀，並非簡單的內容概括，而是深入到寫作技巧層麵，比如對景物描寫的細膩之處，對人物心理刻畫的精妙之處，都進行瞭細緻的分析，這對於學生理解作者的創作思路，學習寫作方法，有著非常直觀的指導作用。在“寫”的部分，本書的設計更是獨具匠心。它並沒有直接給齣寫作方法，而是通過“仿寫練習”、“段落擴展”、“續寫故事”等多種形式，讓學生在實踐中學習。我尤其欣賞的是，書中提供的寫作素材和寫作思路的引導，非常具有啓發性，能夠幫助學生打破思維定勢，找到寫作的切入點。例如，在關於“我的夢想”這個主題的寫作指導中，書中提供瞭多種角度的思考方嚮，從“夢想的由來”到“實現夢想的途徑”，再到“夢想對我意味著什麼”，層層深入，幫助學生構建完整的寫作框架。而“練習”的部分，則更是將所學內容進行瞭鞏固和強化，通過各種形式的練習題，讓學生在反復實踐中掌握寫作技巧，提升寫作能力。
评分我是一位對文學充滿熱情的退休中學語文教師，雖然已經離開教育一綫多年，但我始終關注著中小學語文教育的發展，尤其是對小學生寫作能力的培養。在我看來，寫作是語文學習中最具挑戰性也最能體現學生綜閤素質的部分。《小學生新作文讀寫練》這本書，在我手中翻閱時，便讓我眼前一亮。首先，這本書的書名就非常直觀地闡釋瞭它的核心價值：結閤閱讀、寫作與練習，形成一個完整的學習閉環。在“讀”的部分，我看到瞭作者的良苦用心。所選的文章，不僅題材廣泛，涵蓋瞭現實生活、想象世界、人文曆史等多個維度，而且文字優美，富有感染力。更難得的是，這些文章的語言風格不拘一格，既有樸實真摯的敘述，也有靈動飄逸的抒情，更有邏輯嚴謹的議論，能夠讓小學生在接觸多種文學風格的同時，領略到漢語的魅力。我注意到，每篇文章後都附有“作者這樣寫”的欄目，這並不是簡單的解讀，而是對文章的精妙之處進行剖析，比如修辭手法的運用，情感的鋪墊，意境的營造等，這對於指導學生進行模仿和藉鑒，有著極其重要的意義。在“寫”的部分，我看到的是一種“化繁為簡”的教學思路。書中提供的寫作指導，並沒有高深莫測的理論，而是將復雜的寫作技巧分解成易於理解和操作的步驟。例如，在描寫人物時，會引導學生從“是什麼樣的人”到“為什麼會成為這樣的人”，再到“這個人給你帶來瞭什麼影響”，層層遞進，讓學生能夠更深入地挖掘人物的內涵。而“仿寫練習”的設計，則更是將理論與實踐緊密結閤，讓學生在模仿中學習，在練習中鞏固，逐步掌握寫作的基本功。
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