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出版者:高等教育

作者:马永飞|主编

出品人:

页数:139

译者:

出版时间:2010-1

价格:15.60元

装帧:

isbn号码:9787040268768

丛书系列:

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好的，这是一份关于其他图书的详细简介，内容不涉及您提供的书名《中等职业教育课程改革国家规划新教材》。 --- 历史的洪流与思想的碰撞：《全球史视野下的现代国家构建》 导言：重塑理解的框架 在全球化的浪潮席卷的今日，我们对“国家”的理解，往往被局限于民族主义的传统叙事之中。然而，真正的现代国家并非一蹴而就的产物，而是跨越地域、融合不同文明形态的漫长博弈与演进的结果。本书《全球史视野下的现代国家构建》，正是在这样的背景下，试图跳脱出传统的欧洲中心论或单一民族国家的范式，构建一个更为宏大、更具层次感的历史分析框架。 本书并非一部单纯的政治史或制度史，它将历史的镜头拉远，聚焦于15世纪以来，世界范围内权力结构、社会组织形态以及身份认同是如何在地理大发现、技术革命、资本流动和意识形态冲突的驱动下，经历剧烈的重塑。它强调的是“建构”的过程——一个充满偶然性、地方特殊性与全球性力量相互作用的复杂过程。 第一部分：旧秩序的瓦解与新秩序的萌芽（15世纪末—18世纪中叶） 本部分深入探讨了前现代世界体系的衰落及其内部孕育的变革力量。 一、早期全球连接点的形成：贸易、疾病与知识的溢出效应 我们首先考察了丝绸之路的衰落与大西洋贸易网络的兴起。不同于将此视为简单的经济转移，作者分析了这种转移如何催生了跨洲际的权力中介——殖民贸易公司。这些公司，如东印度公司，它们不仅是经济实体，更是早期国家权力（或准国家权力）在海外的延伸，它们在治理、税收和军事动员上的实践，为后来的现代官僚体系提供了早期的“实验田”。重点分析了美洲白银如何通过马尼拉大帆船贸易，深刻影响了欧亚大陆的货币体系和资源分配结构，从而为欧洲的财政集权奠定了物质基础。 二、绝对主义的兴起与主权概念的地理扩张 路易十四时代的法国常被视为绝对主义的典范，但本书将其置于更广阔的欧洲竞争格局中进行考察。主权（Sovereignty）的概念，从西伐利亚体系确立之初的排他性和领土性，如何与新兴的海权竞争紧密结合。我们对比了英国通过“光荣革命”实现的、与大陆国家截然不同的财政-军事国家模式——“海军与国债”的结合。这种模式使得国家权力在资源汲取和风险分担上展现出独特的韧性。同时，本章也未回避边缘地带，探讨了奥斯曼帝国和清朝在面对西方技术和军事挑战时，其内部的防御性改革如何构成了现代国家构建的“镜像过程”。 三、启蒙思想的全球回响：从理性到公民的艰难过渡 启蒙思想被视为现代国家合法性的核心来源。然而，本书着重分析了这些“普遍性”话语在不同文化语境下的变异和冲突。例如，美国革命中的“天赋人权”与奴隶制的共存，法国大革命中对“国民”身份的激进建构，以及拉丁美洲独立运动中，精英阶层如何利用欧洲自由主义话语来合理化其对本土资源的控制。这些案例揭示了现代国家理念在实践中，如何被既有的社会等级和种族不平等所扭曲和重塑。 第二部分：工业化、民族主义与帝国体系的鼎盛（19世纪） 19世纪是全球权力梯度急剧拉大的时代，也是民族国家意识形态全面占据主导地位的时期。 一、工业革命的非均衡性与全球劳动力的重组 工业革命并非一个单一事件，而是一系列相互关联的、具有地域差异性的技术扩散过程。本书重点分析了“工业化”如何成为国家合法性构建的物质基础，以及由此导致的全球劳动力的“分工”：核心地带的资本积累与边缘地带的原材料供给。以德国和日本的后发工业化为例，探讨了国家干预（“自上而下的现代化”）在应对国际竞争压力时，如何塑造了比英美更具集权色彩的官僚技术国家形态。 二、民族主义的“发明”与国家的强制整合 民族主义被描绘成一种具有强大动员力的意识形态工具。本章剖析了国家如何通过普及教育、统一语言、建立国家纪念碑以及推行全民兵役制，来“发明”和强制灌输统一的民族认同。我们细致考察了德意志的统一、意大利的复杂性，以及在多民族帝国（如奥匈帝国和俄罗斯帝国）中，国家权力如何试图通过镇压或选择性地扶植某些民族来维持其摇摇欲坠的统治。这里的核心论点是：现代民族国家的强大，往往建立在对内部差异的残酷压制之上。 三、新帝国主义：国家能力的极限测试与治理的悖论 19世纪末的瓜分世界，是国家能力达到顶峰的体现，同时也是其内在危机的显现。本书不再仅仅关注殖民地掠夺的经济利益，而是深入探讨了殖民地治理的“技术官僚化”。例如，英国在印度推行的土地测量、人口普查和法律体系的引入，这些都构成了对现代国家管理科学的实践和输出。然而，这种“科学治理”恰恰暴露了欧洲中心主义的局限性：一个旨在实现秩序与效率的体系，如何在不同文明的土壤上引发了根深蒂固的反抗与结构性断裂。 第三部分：危机的时代与形态的嬗变（20世纪至今） 20世纪的两次世界大战和冷战，对现代国家形态进行了又一次剧烈的冲击和重塑。 一、总体战的爆发与国家干预主义的全面化 两次世界大战迫使国家以前所未有的规模动员社会资源，彻底打破了19世纪的“自由放任”神话。从配给制到国家对工业生产的直接控制，国家权力以前所未有的深度渗透到公民生活的每一个角落。本书分析了战时经济体制如何为战后的福利国家（特别是西欧）和高度集中的计划经济（特别是社会主义阵营）提供了制度蓝图。 二、冷战格局下的意识形态竞争与“发展”范式的建立 冷战时期，国家构建不再仅仅是内部事务，而是成为两种截然不同的全球治理模式之间的对抗。美苏两大阵营争夺的不仅是领土和盟友，更是关于“何为成功和现代的国家”的定义权。特别是在第三世界国家（后殖民国家）的构建过程中，它们面临着在“依附主义”和“自主发展”之间做出艰难抉择的困境。本书通过对亚非拉地区几个典型国家的案例分析（如印度、巴西、埃及），揭示了发展中国家如何试图在旧帝国遗留的结构性不平等和新的超级大国压力下，摸索出一条具有自身特色的国家整合之路。 三、去中心化、后主权时代的挑战与国家的未来 进入21世纪，主权国家体系面临来自非国家行为体（跨国公司、恐怖组织、网络社群）和超国家组织（欧盟、国际法庭）的多重侵蚀。本书的结论部分探讨了当代国家面临的三重挑战：全球金融市场的渗透削弱了财政主权；信息技术的扩散模糊了地理边界；以及气候变化和人道危机等“非传统安全威胁”要求国家间进行前所未有的合作，从而限制了其传统的排他性权力。现代国家正在从一个封闭的、绝对的权力中心，转变为一个复杂、相互渗透的“网络节点”。理解这一转变，要求我们必须持续保持全球史的宏大视野和对地方实践的敏锐洞察。 --- 本书旨在为读者提供一套强大的分析工具，以审视国家这一历史现象的脆弱性、适应性以及它在不同历史阶段的复杂面貌。它鼓励读者将目光投向那些被传统史学忽视的互动点——技术、文化、资源和意识形态的全球性流动，从而真正把握现代世界的权力运作机制。

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对于中职教育而言，教材的更新换代是推动教学进步、提升教育质量的关键。当得知有《中等职业教育课程改革国家规划新教材》出版时，我第一时间就将其列入了我的必读清单。我非常期待这本书能够真正体现出“国家规划”的权威性和引领性，为中职教育的发展提供坚实的基础和明确的方向。我尤其关注的是，这本书在“课程改革”方面究竟有哪些创新的理念和举措？它是否能够有效地解决当前中职教育中存在的瓶颈和难题，比如课程内容陈旧、与产业需求脱节、教学方法单一等？我希望这本书能够带来全新的教学视角和方法，能够帮助我们培养出更具竞争力的技能型人才。例如，我期待它能在培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力以及终身学习能力等方面，提供切实可行的指导和丰富的案例。

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当我拿到这本《中等职业教育课程改革国家规划新教材》时，首先映入眼帘的是其厚重的篇幅和严谨的排版，这让我立刻感受到其作为国家级规划教材的专业性和权威性。作为一名在中职一线工作多年的教师，我深知教材是教学的灵魂，直接关系到学生的知识获取和能力培养。长久以来，我们一直在呼唤更加符合时代发展、更能激发学生学习兴趣、更能培养高素质技能型人才的教材。这本书的问世，无疑满足了我们迫切的期待。我尤其关注的是它如何体现“课程改革”的精髓，是否能够真正做到与时俱进，将最新的行业技术、最新的生产工艺、最新的职业标准融入教材内容。我希望能从中看到更加注重实践能力培养的章节设计，能够有更多贴近真实工作场景的案例分析，以及能够引导学生主动思考、解决实际问题的导向。同时，我也期待这本书能在教学方法上有所创新，为教师提供更多元化、更具启发性的教学建议，帮助我们打破传统的教学模式，让课堂真正“活”起来。

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作为一名长期从事中等职业教育教学的教师，我深知教材对于教学质量的决定性作用。因此，当我知道有《中等职业教育课程改革国家规划新教材》即将问世时，我充满了期待。我希望这本书能够成为我们教学的“定海神针”，能够为我们指明方向，提供方法。我特别关注的是，它在“课程改革”方面究竟有哪些具体的创新和突破？它是否能够有效地解决当前中职教育中存在的突出问题，例如课程内容与行业企业需求脱节、教学方法过于陈旧、学生学习积极性不高等等？我希望这本书能够提供更加贴近实际生产、更加具有前瞻性的教学内容，能够引导我们探索更加多元化、更具实效性的教学模式，例如基于项目的教学、情境式教学等。我更希望通过阅读这本书，能够深刻理解国家对新时代中职教育发展的要求，能够为培养高素质技能人才贡献自己的力量。

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我一直在思考，如何才能让中职教育真正走出“弱势”地位，成为社会发展不可或缺的重要力量。而优质的教材，无疑是实现这一目标的关键一环。这本书的出现，让我看到了希望。它被冠以“国家规划新教材”的名头，这本身就意味着它承载着国家对中职教育改革的殷切期望。我非常想了解，它在内容设计上，是如何体现“新”的？是否能够将当前最前沿的技术、最实用的技能、最受欢迎的职业岗位融入其中？我期待这本书能够帮助我更新我的知识结构，了解最新的行业发展趋势，从而更好地指导学生。同时，我也希望这本书能够提供更加多样化的教学模式，例如项目式学习、探究式学习等，让学生在课堂上能够真正地“动”起来，“学”进去，而不仅仅是被动地接受知识。我想知道，它如何帮助我们培养学生的职业道德、职业素养，以及终身学习的能力。

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作为一名对中职教育发展充满热情的研究者，我一直密切关注着国家在中等职业教育领域的各项政策和教材建设动态。这次看到的《中等职业教育课程改革国家规划新教材》标题，立刻引起了我极大的兴趣。我期待这本书不仅仅是简单地更新现有教材的内容，而是能够真正体现出“课程改革”的精神内涵。这意味着它应该在教学理念、课程体系、教学内容、教学方法以及评价方式等多个维度上进行创新和突破。我希望这本书能够深入阐释新时代背景下中职教育发展的目标和方向，明确人才培养的定位，并提供一套具有前瞻性和可操作性的课程建设指导方案。特别是在如何更好地对接产业需求、如何培养学生的工匠精神和创新创业能力方面，我非常期待这本书能提供独到的见解和实用的方法。通过阅读，我希望能够获得更全面、更系统的新课改理论支持，以及更多生动、鲜活的教学案例，从而为我后续的研究和实践提供有益的启示。

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这本书的出现，无疑是为中等职业教育改革注入的一针强心剂，也为我这样的从业者提供了宝贵的学习资源。在实际教学过程中，我一直深切感受到传统教材在内容更新、教学方法和与时俱进方面存在的不足。许多知识点已经无法完全契合当前社会发展对技能型人才的需求，学生在学习过程中也常常感到枯燥乏味，难以激发其学习的内生动力。这本书以“国家规划新教材”的定位，预示着其内容的权威性和前瞻性，势必能更好地指导一线教师的教学实践，引领中等职业教育朝着更科学、更有效、更符合时代要求的方向发展。特别是对于一些新兴专业或对实践操作要求极高的课程，如何设计出既有理论深度又不失实践指导意义的教材，一直是个难题。我非常期待这本书能在这方面有所突破，为我们提供切实可行的教学思路和案例，帮助我们更好地培养适应社会发展需求的高素质技能人才。读完这本书，我希望能获得对新课改理念更深刻的理解，掌握更先进的教学方法，并能将其融会贯通地运用到我的日常教学中，真正做到学以致用，为学生的成长和职业发展奠定坚实的基础。

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我是一名非常关注教育理论和实践结合的读者。当我看到《中等职业教育课程改革国家规划新教材》这个书名时，我立刻被吸引了。这不仅仅是一个书名，它代表着一种方向，一种国家层面的努力，旨在推动中等职业教育的现代化和高质量发展。我迫切地想要知道，这本书在“课程改革”方面究竟带来了哪些具体的举措和内容？它是否能够有效地解决当前中职教育中存在的诸多挑战，比如课程内容滞后于社会发展，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性等？我希望这本书能够提供一套系统性的、具有前瞻性的课程建设理念和实践指南，帮助一线教师更好地理解和落实新课改的要求。我非常期待它能深入剖析如何构建一个更加灵活、开放、个性化的课程体系，如何将最新的技术和行业需求融入教学内容，以及如何通过创新的教学方法和评价机制，全面提升学生的职业素养和就业竞争力。

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我一直相信，优质的教材是培养高素质技能人才的基石，而《中等职业教育课程改革国家规划新教材》这个书名，本身就充满了吸引力。我非常希望这本书能够成为我们中职教育领域的一股清流，带来真正意义上的改革和创新。我期待它能深入阐释国家在中等职业教育改革方面的最新理念和战略部署，为我们提供一套科学、系统、前瞻性的课程体系构建指南。我特别关注的是，这本书如何在内容上实现“新”的突破，是否能够紧密对接国家产业发展的新需求，是否能够融入最新的技术和行业实践，从而让我们的学生学到真正有用、有价值的知识和技能。同时，我也希望这本书能够提供更多创新的教学方法和评价机制，帮助我们激发学生的学习兴趣，提升他们的实践能力和职业素养，让他们能够更好地适应未来社会的发展。

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我一直认为，中等职业教育的生命力在于其与时俱进的改革能力，以及培养出能够直接服务于社会经济发展需求的技能型人才。而一本优秀的教材，则是这场改革的基石和引擎。这本书的标题《中等职业教育课程改革国家规划新教材》就足以吸引我的目光，它代表着一种方向，一种希望，更是一种引领。我迫切地想知道，这本“新教材”究竟“新”在哪里？它是否能够有效解决当前中职教育中存在的突出问题，例如课程内容陈旧、与行业企业联系不紧密、教学方法单一等？我期待它能为我们提供一套全新的教学理念和方法论，帮助我们更新教学观念，优化教学内容，提升教学效果。更重要的是，我希望能在这本书中找到培养学生核心职业素养和可持续发展能力的有效途径。例如，在信息技术飞速发展的当下，如何让教材内容紧跟时代步伐，如何引导学生掌握新技术，如何培养他们的创新精神和解决复杂问题的能力，这些都是我非常关心的。

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长期以来，我都在关注着中职教育的发展，特别是如何能够让我们的教材真正跟上时代的步伐，培养出符合社会需求的技能人才。这次看到《中等职业教育课程改革国家规划新教材》的出现，让我感到非常振奋。我期待这本书不仅仅是对原有教材的简单修订，而是在理念、内容、方法上都有颠覆性的创新。我希望它能够深刻地反映出当前国家对中职教育改革的战略意图，能够为我们提供一套科学、系统、可操作的教学方案。我特别关注的是，它如何在“改革”上下功夫，是否能够打破传统教材的束缚，引入更多跨学科的知识，更加注重培养学生的实践能力、创新能力和解决实际问题的能力。我想知道，这本书的编写团队是如何整合行业专家、一线教师和教育研究者的智慧，如何将最新的技术成果和职业标准融入教材，从而真正做到“顶天立地”，既有前瞻性，又能落地。

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