具体描述
《小学语文新课程教学法》依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》精神，结合小学语文教学实践编写而成。《小学语文新课程教学法》可分为五个模块，第一模块为理论教学模块，以新的视角阐述语文新课程的性质与目标及其基本理念；第二模块为实体教学模块，阐述语文新课程理念下的小学识字写字教学、小学阅读教学、小学习作教学、小学口语交际教学和小学语文综合性学习指导的教学内容与方法；第三模块为教学操作模块，阐述小学语文新课程的教学常规、教学策略、教学艺术、教学评价及小学语文微格教学；第四模块为专业成长模块，阐述小学语文教师专业成长应具备的知识结构、能力结构、素质结构及其成长途径；第五模块为教学研究模块，阐述小学语文教学研究的必要性和研究方法。《小学语文新课程教学法》力求理论与实践有机结合，围绕小学语文新课程教学中的热点、重点、难点问题，以开阔的视野、缜密的分析、典型的案例，揭示语文新课程理念下的小学语文教学规律和学习方法，为现代小学语文教师教学修养和专业成长提供借鉴。
《小学语文新课程教学法》思路清新、结构新颖，简洁实用，可供高等师范院校小学教育专业本专科教学和小学语文教师的继续教育培训使用，也可供广大语文工作者研究及参考。
这本图书以深入浅出的视角，为教育工作者提供了全新的思路和方法，致力于提升新课程教学法的科学性与实用性。内容围绕课程设计、教学策略及实践操作展开，系统地介绍了一系列有效的教学手段，帮助教师更好地理解学生的学习规律和发展需求。在书中，作者详细阐述了如何通过灵活运用多样化的教学资源，增强课堂互动，让学习过程更加生动有趣。书中不仅探讨了传统教学模式的优缺点，还结合现代教育理论与实际案例进行分析，使读者能够从多个角度审视和调整教学方法。 在课程设计部分，书详细解释了如何根据不同年级和学科设置合理安排内容，让学习目标清晰、循序渐进。其中对各类教学活动的选择和搭配提供了丰富的建议，帮助教师打破枯燥的知识传递模式，提升学生的主动参与度。书中还特别强调了评估与反馈的重要性，介绍了一系列科学有效的测评工具和方法，以便及时了解学生的学习状况，并做出针对性的调整。 针对教学策略，图书系统地分析了多种教学手段，如合作学习、项目式学习和探究学习等。这些方法不仅能够激发学生的兴趣，还能培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。书中还详细描述了如何在课堂上有效利用技术工具，如多媒体资源和互动软件，将传统教学与现代科技有机结合，增强教学效果。 此外，书中对教师专业发展提出了重要提醒，强调持续学习的重要性，并通过案例分享展示了实践中成功应用这些方法的实例。这种以理论与实践相结合的方式，使读者能够在工作中不断提升自我，找到适合自身教学特点的优化路径。书中还特别关注学生差异和个性化需求，建议教师在教学过程中灵活调整策略，以满足不同学生的学习需求，提高整体教学质量。 图书的内容不仅丰富、全面，还注重实用性，避免过于理论化的表述，而是以具体操作指南为核心，帮助读者在实际工作中立体应用。总的来说，这本书是一份深具启发性的资源，旨在通过系统的学习和反思，进一步完善教育工作者的实践能力，推动新课程教学法的发展与进步。 通过对内容的细致解析和实际应用的强调，读者将能够更好地理解新课程教学法的核心价值，并在课堂中更具针对性地开展教学活动。这本书不仅是教育理论的重要补充，更是一种实战指南，为未来的教学实践提供了宝贵的思路和支持。
作者简介
目录信息
第一章 语文课程的性质与目标 本章导读 第一节 正确认识语文课程的性质 一、语文课程性质认识发展的历史追溯 二、语文课程的性质是工具性和人文性的统一 第二节 小学语文课程目标体系 一、九年一贯整体考虑，体现课程目标的整体性、阶段性和连续性 二、从三个维度提出课程目标，三个维度有机融合 三、从现代社会对语文能力的新要求出发，突出主体，注重实践 思考与练习第二章 语文课程的基本理念 本章导读 第一节 全面提高学生的语文素养 一、语文素养及其要素 二、语文素养的培养 第二节 正确把握语文教育的特点 一、重视语文课程人文因素的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的个体感受及独特体验 二、注重学生的语文实践能力的培养，在实践中学习语文 三、重视培养学生的语感和整体把握能力 第三节 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 一、倡导自主学习、合作学习和探究性学习的意义 二、自主学习、合作学习和探究性学习的特点 三、提倡自主、合作、探究的学习方式的策略 第四节 努力建设开放而有活力的语文课程 一、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用 二、注重全方位的开放，构建充满活力的语文课堂 三、实施“开放”的几个要求 思考与练习第三章 小学识字和写字教学 本章导读 第一节 识字写字教学的意义 一、汉语拼音教学的意义 二、识字写字教学的意义 第二节 识字写字教学新理念 一、激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情 二、识写分开，低年级多认少写 三、识用结合，引导学生走开放式识字之路 第三节 识字写字教学的目标 一、总目标 二、阶段目标 第四节 识字写字教学的内容与方法 一、汉语拼音教学 二、识字教学 三、写字教学 第五节 识字写字教学的评价 一、小学语文识字写字教学评价的要求 二、识字写字教学评价的要点 第六节 国内识字教学实验研究简介 一、分散识字 二、集中识字 三、注音识字 四、部件析形识字 五、字族文识字 六、解形识字 七、韵语识字 八、“主体、开放、潜能”认字 九、字理识字教学 思考与练习第四章 小学阅读教学 本章导读 第一节 阅读教学的意义 一、有利于丰富学生的文化知识 二、有助于发展学生的智力 三、有利于陶冶学生的情操。养成优良的人文素质 第二节 阅读教学的基本理念 一、阅读教学要以读为本 二、阅读教学要珍视学生独特的感受和体验 三、注重语言积累，培养语感 第三节 阅读教学的目标与任务 一、总目标 二、阶段目标 三、阅读教学阶段目标的特点 四、小学阅读教学的任务 第四节 阅读教学的内容和方法 一、词语教学 二、句子的教学 三、段的教学 四、篇的教学 五、朗读、默读、诵读 六、精读、略读、浏览 七、复述、背诵 第五节 不同文体课文的教学 一、记叙文的教学 二、说明文的教学 三、诗歌教学 四、童话教学 五、寓言教学 第六节 阅读教学评价 一、阅读教学评价的原则 二、阅读评价的内容 三、阅读能力评价与测试的方式 第七节 国内阅读教学实验研究简介 一、“研读”模式 二、开放性小学语文阅读教学 三、分享阅读 四、“对话式”阅读教学 思考与练习第五章 小学习作教学 本章导读 第一节 习作教学的意义 一、有助于提高学生认识生活、认识自我的能力 二、有助于培养学生语言表达能力 第二节 习作教学的基本理念 一、贴近学生生活 二、鼓励自由表达 三、重视写作习惯的培养 四、采取积极的评价方式 第三节 习作教学的目标 一、总目标 二、阶段目标 三、习作教学目标的特点 第四节 习作教学的内容与方法 一、写话教学 二、习作教学 第五节 习作教学的评价 一、评价的内容 二、评价的方式 三、评价的策略 第六节 国内习作教学试验研究简介 一、小学自主性习作教学改革实验研究 二、小学习作教学全程化训练的研究与实践 三、“习作教学生活化”实验研究 思考与练习第六章 小学口语交际教学 本章导读 第一节 口语交际教学的意义 一、口语交际具有多重功能 二、口语交际是社会发展的需要 三、口语交际有助于实现教学目标 第二节 口语交际教学的基本理念 一、口语交际的生成过程 二、口语交际的特点 三、口语交际教学的基本理念 第三节 口语交际教学的目标 一、总目标和阶段目标 二、目标特点 第四节 口语交际教学的内容与方法 一、口语交际教学的内容 二、口语交际教学的方法 第五节 口语交际教学的评价 一、评价反馈的方式 二、评价反馈的要求 思考与练习第七章 小学语文综合性学习的指导 本章导读 第一节 语文综合性学习的意义 一、有助于培养学生的自主意识 二、有助于培养学生的问题意识 三、有助于培养学生的合作意识 四、有助于培养学生的社会责任感 五、有助于培养学生的信息意识 第二节 语文综合性学习的基本理念 一、重探究 二、重综合 三、重主体 四、重合作 五、重开放 六、重实践 七、重过程 第三节 语文综合性学习的目标 一、总目标 二、阶段目标 三、语文综合性学习阶段目标的要求 第四节 语文综合性学习指导的策略 一、语文综合性学习的基本类型 二、语文综合陛学习的指导方法 三、语文综合性学习的资源利用 第五节 语文综合性学习的评价 一、尊重自我评价 二、加强过程评价 三、重视个性评价 四、注重方法评价 思考与练习第八章 小学语文教学常规 本章导读 第一节 备课 一、钻研教材 二、了解学生 三、选择教法 四、研究学法 五、编写教案 第二节 上课 一、上课的几个基本环节 二、上课应处理好的几个基本关系 第三节 说课 一、说课的定义和作用 二、说课的内容与要求 三、说课稿的撰写 第四节 听课和评课 一、听课 二、评课 思考与练习第九章 小学语文教学策略 本章导读 第一节 制定课堂教学目标的策略 一、围绕“三个维度”确定教学目标 二、依据教材内容和学生实际确定教学目标 三、教材目标确定要做到全面、具体、适度、明确 第二节 优化教学设计的策略 一、把握教学内容，突出教学重点难点 二、找准切入点，巧妙设计教学流程 三、精心设计问题，恰当选择教学模式 第三节 选择教学方法的策略 一、从语文学科特点和教学目标选择教学方法 二、根据教材内容和学生实际选择教学方法 三、根据教学的组织形式、教学环境，灵活运用教学方法 四、善于综合运用多种教学方法 第四节 教学调控的策略 一、课堂调控的实质及其要素分析 二、小学语文课堂调控实施策略 思考与练习第十章 小学语文教学艺术 本章导读 第一节 语文教学艺术的特征 一、创造性特征 二、审美性特征 第二节 语文教学艺术的功能 一、激发浓厚的学习兴趣 二、内化积极的情感体验 三、启迪心灵 第三节 语文教学艺术的运用 一、语文教学语言艺术 二、课堂提问艺术 三、教学组织艺术 四、教学启发艺术 五、教学媒体运用艺术 思考与练习第十一章 小学语文微格教学 本章导读 第一节 微格教学概述 一、微格教学含义及特点 二、微格教学的教学过程 第二节 小学语文微格教学的设计 一、小学语文微格教学设计的内容与要求 二、小学语文微格教学设计方案的编写 第三节 小学语文微格教学的评价 一、微格教学评价概述 二、微格教学评价的基本过程和方法 思考与练习第十二章 小学语文教学评价 本章导读 第一节 小学语文课程评价 一、小学语文课程评价的含义 二、小学语文课程评价的功能 三、小学语文课程评价的原则 四、小学语文课程评价指标体系的构成 第二节 小学语文学习评价 一、小学语文学习评价的含义 二、小学语文学习评价的方式 三、小学语文学习评价的方法 四、小学语文学习评价过程中需注意的问题 第三节 小学语文教学评价 一、小学语文教学评价体系 二、小学语文课堂教学评价 思考与练习第十三章 现代小学语文教师 本章导读 第一节 小学语文教师的素质 一、思想道德素养 二、科学文化知识 三、教学与科研能力 第二节 小学语文教师的角色定位 一、新型知识的传授者 二、学生学习的促进者 三、教育改革的研究者 四、语文课程的开发者 五、循循善诱的引导者 第三节 小学语文教师的专业发展 一、小学语文教师专业发展的内涵 二、小学语文教师专业发展的途径 思考与练习第十四章 小学语文教学研究 本章导读 第一节 小学语文教学研究概述 一、小学语文教学研究的意义 二、小学语文教研内容 三、小学语文教研的一般步骤 第二节 小学语文教研的方法 一、观察法 二、实验研究法 三、个案研究法 第三节 小学语文教研成果的表述 一、教学札记 二、教育叙事 三、教学论文 四、研究报告 思考与练习参考文献
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