Communication, Language and Literacy from Birth to Five pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Rankin, Carolynn

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:

价格:$ 101.64

装帧:

isbn号码:9781412945899

丛书系列:

图书标签:

• Early Childhood Education
• Language Development
• Literacy
• Communication Skills
• Child Development
• Preschool
• Early Years
• Parenting
• Education
• Speech Therapy

深度聚焦：从零岁到五岁儿童的社会互动、认知发展与早期语言习得研究 一本全面探讨婴幼儿早期沟通、语言、读写萌芽及社会情感发展的权威著作 本书旨在为教育者、临床工作者、研究人员以及所有关心婴幼儿早期发展的专业人士，提供一个基于最新实证研究和深入实践洞察的综合视角。我们超越了单纯的语言结构描述，深入挖掘了0至5岁儿童在复杂多变的社会环境中，如何建构意义、发展心智模型，并逐步掌握有效沟通的能力。 第一部分：早期沟通的根基——从生理互动到意图表达 本部分关注生命最初阶段的沟通行为，强调“沟通”远早于“语言”的出现。 第一章：新生儿的社会性启动与前语言互动 非语言信号的解读： 详细分析新生儿通过哭声、面部表情、注视和肢体动作所传达的生理需求和社会信号。探讨抚养者如何“镜像”和回应这些信号，启动早期的双向交流循环。 依恋关系与沟通基础： 深入讨论依恋理论（如鲍尔比和安斯沃斯的工作）如何塑造儿童对世界的信任感和表达需求的安全性。高质量的依恋互动如何成为后续复杂社会认知和语言学习的“安全基地”。 身体协调与共同关注（Joint Attention）： 阐述身体运动（如抓握、指点）如何与视觉线索结合，构建早期“共享经验”。共同关注的出现被视为理解他人意图和符号学习的关键里程碑，并追踪其在12个月前的微妙发展。 第二章：语境依赖的沟通：从手势到第一个词汇 原始语用学的爆发： 探讨儿童在说出第一个词汇之前，如何使用手势（指示、要求、展示）来达成特定目标。分析这些手势如何转化为初始的符号性表达。 社会情境中的词汇习得： 研究环境的社会互动密度如何影响词汇的增长速度。重点讨论“映射过程”（Mapping Process）——儿童如何将听到的声音流与现实世界中的物体、动作或概念联系起来。 语调与情感交流： 分析母亲用语（Motherese/Child-Directed Speech）的特征，及其在调节儿童注意力和传达情感色彩方面的重要作用。探讨幼儿如何通过语调线索先于语义理解他人情绪。 第二部分：语言结构的建构——从单音节到复杂句法 本部分将焦点从“意图”转向“形式”，系统梳理儿童如何掌握语言的结构规则。 第三章：句法萌芽与语法规则的内化 “电报式语言”的意义： 分析两词句（Two-Word Utterances）的出现及其蕴含的早期语法结构（如施事-动作、归属等）。探讨这些表达是基于有限的模板还是初步的生成规则。 过度概化现象（Overregularization）： 深入剖析儿童在学习不规则动词（如“跑了”说成“跑了”）时表现出的规则应用错误。这被用作支持语言是“习得规则系统”而非简单模仿的核心证据。 句法复杂性的螺旋上升： 追踪儿童如何逐步整合从句、疑问句和否定句。讨论结构域理论（Chomsky’s theories）在解释儿童早期句法发展中的应用与局限性。 第四章：语音意识与音系发展的精细化 听觉辨别力的演变： 描述新生儿对所有人类语音音素的普适性听觉能力如何，在6至12个月内，逐渐聚焦于母语环境中的关键音素对比。 音位意识的先驱： 探讨语音意识（Phonological Awareness）在正式阅读前的表现形式，如对韵律、节奏的敏感性。这部分强调了听觉处理能力对未来读写能力的重要性。 口语清晰度与社会接受度： 分析儿童的发音错误（Articulation Errors）随年龄的自然消退过程，以及何时需要进行专业干预。 第三部分：理解他人与社会心智——语用学的深化 本部分探讨语言作为社会工具的功能，儿童如何利用语言来理解和参与社会世界。 第五章：心智理论（Theory of Mind, ToM）与叙事能力 从“我知道”到“我知道你知道”： 阐述心智理论的发展如何影响语言的有效使用。重点分析儿童如何学会在对话中调整自己的语言，以适应听话者的知识水平。 叙事结构的构建： 追踪儿童如何从简单的事件描述，发展到具有完整背景、冲突和解决的情节结构（Narrative Skills）。高质量的叙事能力与学业成就的强关联性在此被详细讨论。 视角转换与对话的艺术： 研究儿童如何学习参与、轮流、保持话题、请求澄清等复杂的对话技巧，以及这些技巧在同伴互动中的重要性。 第六章：双语与多语言环境中的沟通适应 早期双语习得的模式： 区分“语码转换”（Code-Switching）与真正的“混合语”（Code-Mixing），并驳斥早期双语习得会造成“延迟”的误解。 认知优势与语言资源管理： 探讨在双语环境中，儿童在执行控制（Executive Control）方面的潜在优势，以及他们如何有效地管理两种或多种语言的词汇和语法系统。 环境支持与教育策略： 为教育者提供如何在多语言课堂中创建支持性沟通环境的实证策略。 第四部分：读写萌芽——从听觉到视觉符号的桥梁 本部分专注于从口语到书面语言的过渡，强调读写能力并非在正式识字教育时才开始。 第七章：前阅读技能的培养与家庭环境的作用 书籍互动的重要性： 详细分析亲子共读（Shared Reading）的机制，包括“互动式阅读”（Dialogic Reading）技术如何提高词汇、理解和提问能力。 字母知识的获取： 探讨儿童对字母形状、名称和对应声音的认知发展路径。分析识别书面符号与口语符号之间的概念转换。 打印概念（Print Awareness）： 描述儿童对书本方向、文字的从左到右阅读习惯、以及文字和图画功能差异的理解如何逐步形成。 第八章：早期书写与自我表达的萌芽 从涂鸦到符号： 记录儿童对“写”这一行为的理解变化，从无意义的线条到模仿字母的结构，再到符号代表意义。 拼写的发展阶段： 介绍早期拼写（Invented Spelling）如何反映了儿童对音位结构的理解深度，而非仅仅是记忆。这为评估其语音意识提供了独特的窗口。 写作在沟通中的作用： 强调早期书写练习不仅是运动技能的训练，更是儿童尝试将自己的想法“固化”并传达给“远距离听众”的沟通实践。 本书的结论部分将整合所有研究发现，强调在0-5岁关键期，一个富饶、响应迅速且多样化的沟通环境是促进儿童全面认知和社会情感健康发展的不可或缺的基石。我们呼吁教育实践应聚焦于促进有意义的社会互动，而非孤立的技能训练。

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